讓教育多一份等待

楊琳

平日的辦公室里，時常會聽到老師們對學生的抱怨，說有些題目都不知道講了多少遍了，可是學生還是不會……作為一線教師的我能理解教師此時的焦急與苦惱，作為一名有責任心的教師，都那么急切地希望每一位學生都能夠掌握課堂上所傳授的知識，但我還是想說人生是場馬拉松，小學階段的學習對人生來說只是起點，而不是終點，學生的教育是終生的教育，而作為教育者的我們，需要學會等待。

一、等待，是一種教育理念

教師是教育的靈魂，但理念決定行動，教師的教育觀念不同，那么呈現的教學行為就完全不同，作為一名教師要有正確的發展觀、學生觀和教育觀，教師應該把教育過程不僅看成傳授書本知識的過程，而且看作發展學生的過程，應該看到每一個學生都有著巨大的發展潛能，只要創造機會，引導得法，學生就會做出出乎意料的創造。葉圣陶先生說過，教育是農業，不是工業。工業和農業最大的不同在于，工業可以是快節奏的、大容量的、流水線的、批量生產的，而農業則是有季節的、有時令的、有成長規律的，是需要播種、施肥、除草、噴藥的，是需要土壤、水分、陽光和等待的，它是一個慢的過程。對待孩子的成長，來不得半點兒急躁，要遵循教育內在的規律，尊重它自然生長的性態，學會等待，減少教育的浮躁與功利，重在培養孩子良好的學習、生活習慣，為孩子未來的發展奠基。教育是崇高的事業，任何功利和浮躁只能與教育的初衷背道而馳，當我們形成這樣一種理念時，我們才會在教育過程中，多一些耐性和平和，才可能會關注每一位學生，關注學生的情感體驗。在課堂上如果我們不關注到學生的學習情緒，只是自顧自地講課，那么課堂效果一定不會理想。

二、等待，讓課堂更精彩

在我們的課堂中，當學生需要思考、需要交流、需要消化時，我們應該學會耐心地等待，不能像做工程一樣趕時間、搶速度，一味追求高頻率、快節奏，要把握舒緩的課堂教學節奏，給學生留足思考、理解與品悟的空間和時間，多一些等待，課堂更精彩。

等待，讓學生思維活躍。記得在教學《年月日》這節課時，計算2014年全年天數時，因為課標中要求解題要多樣化，基本方法學生已掌握：（1）31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）；（2）31×7+30×4+28=365（天），在此時，我引導學生再觀察表格中每個月的天數，問他們，你能有新的發現嗎？經過思考，果然有學生說，每個月的天數都是接近30天，一石擊起千層浪，學生的思維又一次活躍起來，不一會兒，有學生發現了新的方法：（3）11×30+7+28=365（天），我對學生做了充分肯定后，再一次提出，還有其他方法嗎？又有學生經過思考有了新的方法：12×30+7-2=365（天）。這樣一來不但調動了學生的學習興趣，活躍了學生的思維，學生在這個過程中不斷經歷思考、體驗、探究，課堂真正成為學生思維訓練的場所。

三、等待，讓學生充滿自信

蘇霍姆林斯基說過，對于一個學生來說，五分是成功的標志，而對于另一個學生來說，三分就是了不起的成就。人的成長有其內在的規律，而且因人而異，在教學中，我們只有正視這個差異，教育才會瓜熟蒂落，水到渠成，如果無視這個差異拔苗助長，欲速則不達。一直以來，在數學課堂上，我們都會發現，那些學習接受能力快的學生，他們只要花很少的時間就可以掌握所授知識，而也有一些學生必須要花很長的時間才能理解。每次面對不會的學生時，如果我們一味地去抱怨學生，不僅會影響了自己的教學心情，更重要的是，對學生的心理是一次次的打擊，這些孩子在你的抱怨中，對數學學習越來越沒有信心，越覺得自己是不如別人的。因此，我們何不放松自己的心情，對于學生存在的問題，學會等待。教師對學生的關注給學生帶來的情緒體驗，對于學生而言，有推波助瀾的作用。優生，得到老師的贊許遠比他獲得知識更有意義，而學困生，你的一份鼓勵與信任永遠不會讓他失去對學習的興趣。在課堂教學過程中，我們要把握機會，學會等待，樹立學生學習的自信心。

記得在教學《平均數》練習課時，我出了這樣一道練習題：小林的半期測試中，語文、數學、英語三科的平均分是90分，其中數學98分，語文88分，那他英語考了多少分？經過思考后，學生紛紛在課堂本上寫出解題過程。在交流完90×3-98-88=84（分）時，我以為大功告成了，可誰知，這時還有一位學生舉著小手怯怯地說：“老師，我還有不同做法，不知道行不行？”這位學生平時不是很活躍的學生，他會有什么不同的想法呢？但我毫不猶豫地請他發言，并要求全班學生認真傾聽。

“我的方法是：8-2=6（分），90-6=84（分）。”他回答道。

“哦？你是怎么想的？”

“語文比平均分少2分，從數學多出來的8分里給它2分，數學還比平均分多6分，那就說明英語比平均分少6分，所以90-6=84（分）。”

“太棒了，孩子，你用了移多補少的方法來解決，而且還能把想法說得這么清晰，我建議大家把掌聲送給他。”

這樣的課堂交流，不僅學生展示了自我，享受成功，同時他的回答引起其他學生對問題不同角度的再認識和再思考。

教育的力量是無窮的，而等待是一種無聲的教育，是一種藝術，是一種境界。教育需要等待，教師要學會等待，在等待中，我們走進了學生的心靈世界，在等待中，那些遲放的花朵綻放出五彩繽紛的春天，學會等待，也許會看到人生中別樣的風景。

編輯 魯翠紅