職業教育復合型人才培養模式研究綜述

摘 要：多專業滲透的職業教育復合型高技能人才培養模式研究修正了高職教育復合型高技能人才培養模式概念；明確提出構建以能力為體，以知識和素質為兩翼的多專業滲透的職業教育教學內容和課程體系；以部分專業為基礎，進行多專業滲透的復合型高技能人才培養實踐，出臺了系列方案。在研究過程中還存在一些理論和實踐上的問題，盡管如此，多專業滲透的職業教育復合型高技能人才培養模式研究的發展前景仍令人樂觀。

關鍵詞：多專業滲透；職業教育；復合型高技能人才

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2015）12-0168-02

《多專業滲透的職業教育復合型高技能人才培養模式研究》課題2011年3月獲準立項為廣西新世紀教改工程2011年重點項目，課題組歷經兩年多的研究和實踐以及近兩年的后續研究，取得了預計成果，同時也存在一些亟待解決的問題，但總體而言，研究成果具有很好的應用前景。

一、成果

（一）修正了高職教育復合型高技能人才培養模式概念

復合型人才培養多限定于本科及以上教育層次，注重文理相通，意圖培養的是真正高層次的人才，甚至是“通才”。而對于高職教育而言，目前是一種類別教育，也是一種低于本科的層次教育。在高職教育領域，復合型高技能人才培養屬于一個新興的研究問題。與本科院校多學科滲透的復合型人才培養模式相比，高職院校的復合型人才培養應注重專業間的滲透，無須考慮文理相通，應強調以學生的本專業能力、知識與素質為基礎，構建與學生的本專業技能、知識與素質密切相關的其他專業的技能、知識與素質體系。其目的不在于培養通才，而在于增強學生的就業能力，提高學生的就業質量。對高職教育復合型高技能人才培養模式概念的修正，并非只是從文字上的修正，實則從教育的目的、人才的培養目標等角度進行了綜合的調整，是高職教育的適切選擇。

（二）明確提出構建以能力為體，以知識和素質為兩翼的多專業滲透的職業教育教學內容和課程體系

基于以增強學生就業能力，提高學生就業質量的高職教育復合型高技能人才的培養目的，我們明確提出構建以能力為體，以知識和素質為兩翼的多專業滲透的職業教育教學內容和課程體系。該教學內容和課程體系采用模塊化的方式，利于強化學生本專業技能的訓練，模塊的有機組合，可以靈活地整合傳統課程和新興課程，最大限度地整合本專業和相關專業的技能訓練內容，利于學生形成就業所需的技能體系。

構建這樣的教學內容和課程體系，必須始終堅持以就業為導向，采用多專業滲透的方式，密切關注職業教育各利益相關者的利益需求，聯合利益相關者一起制定綜合化、具體化的人才培養方案，在人才培養方案中要體現技能教學的地位，大幅提升實踐教學的權重，同時還需要重新構建職業教育的教學方法體系。

（三）以部分專業為基礎，進行多專業滲透的復合型高技能人才培養實踐，出臺了系列方案

課題組分工，以學院現有的專業為基礎，研究制定了部分多專業滲透的復合型高技能人才培養方案。

1.多專業滲透文秘專業人才培養方案

以文秘這個老牌專業為基礎，結合學院現有的專業資源和條件，制定了文秘（法律事務方向）專業培養方案、文秘（行政管理方向）專業培養方案和文秘（會計方向）專業培養方案，緊密圍繞北海乃至廣西地方經濟和歷史文化名城產業發展及秘書行業崗位群對知識和技能的要求，以“能力本位”為基本價值取向，采用多專業滲透的方式進行高職類文秘專業課程模塊的設置，以能力為主體，以知識和素質為兩翼，構建“一體兩翼”的課程體系，全面推進素質教育，培養多專業滲透的復合型文秘人才。本專業主要面向各種所有制體制的中小型企業和部門、法律服務部門等培養掌握文秘專業知識和技能，同時具備法律專業的核心知識和技能的畢業生。

2.多專業滲透商務英語專業人才培養方案

一是與英語教育專業滲透的商務英語專業人才培養方案。本方案主要是通過與教育類專業的滲透，使學生掌握相關教育理論和教學技能，拓寬學生的就業面和提高就業競爭力。二是與報關（報檢）專業滲透的復合型高技能商務英語專業人才培養方案。本方案主要是通過報關專業的滲透，使學生掌握報關、報檢等技能，拓寬學生的就業面和提高就業競爭力。

3.多專業滲透港口專業人才培養方案

以港口專業為基礎，編制了物流管理（港口物流方向）專業人才培養方案。本專業主要面向港口、外貿公司、交通運輸企業等，培養在生產、服務第一線從事運輸（配送）、搬運、裝卸、包裝、儲存、保管、客戶服務、訂單處理流程計劃、運作計劃等方面工作，具有較強實際操作能力，能利用精益思想和方法指導物流管理活動，培養使企業從單個企業物流運作向跨企業的供應鏈服務轉化的理論知識和專業實踐技能的高素質技能型專門人才。

這些方案已經在學院試點實施，通過前期的實踐，學生反響好，有較強的專業技能充實感，對多專業滲透的人才培養模式有強烈的認同感。

二、問題

總體而言，對多專業滲透的職業教育復合型高技能人才培養模式的研究尚處于起步階段，未見其他重要成果。同時在研究過程中還存在一些理論和實踐上的問題，這些問題都是在相當長的時間內職業教育發展無法逾越的障礙。

（一）實踐上的誤操作：完全移植本科院校的復合型人才培養模式

職業教育復合型人才培養的研究起步較晚，是在職業教育經過一段時間的發展，尤其是一段時間無序盲目的發展之后，學界才提出的一種旨在優化職業教育的人才培養模式的主張。這種主張在提出之初實質上是效仿復制本科及以上院校的復合型人才培養的模式，甚至可以說是完全移植本科院校的復合型人才培養模式，討論較多的也是走學科交叉的人才培養路子，而學科的概念在職業階段提的并不多，在職業教育階段我們研究較多的是關于專業的問題。學科交叉的路子在職業院校并不適合，也不一定具有走下去的實力和條件。

職業教育有職業教育的人才培養目標，否則就容易與其他類別的教育混同。職業教育要培養的是高素質的技能型的專門人才。與培養高層次的研究型或應用型的通才型或者具備不同學科背景的高層次人才培養目標有著明顯的差異，因此，目前職業教育階段移植本科院校的復合型人才培養模式就是一種錯誤。

（二）管理上的不靈活：課程設置權限未能放開

即便是探討多專業滲透的職業教育復合型高技能人才的培養問題，在實踐中仍無法更新關于課程設置上的傳統理念，在管理上仍然十分僵化。最典型的問題就是關于技能訓練在職業教育中的地位和作用未能被正視，在整個課程體系上固守傳統的結構，課堂的教學仍是絕大多數職業院校教學的重頭戲，而實踐教學和技能訓練的權重仍舊偏低。而職業教育的技能性特征要求加大實踐教學或技能訓練的權重，對于傳統的理論知識則需要科學合理地控制在夠用和實用的范圍內。職業教育注重學生的感知和體驗，這也正是職業教育與其他類別教育的典型差異。忽視這些差異實際就是放棄職業教育。現實的情況卻是實踐教學環節所占的比重在絕大多數的職業院校中不到50%。將這種實踐教學的權重擱置在整個職業教育階段看，情況更讓人揪心。那么多的教育行政主管部門要求開設的與職業教育關聯并不太大的課程，占用了學生那么多的時間。公共課和其他的素質類課程不能說不重要，但職業教育的特點要求我們可以改變對這些課程尤其是非技能性課程的看法，可以大膽地對這些國家強制要求開設的課程進行科學的整合，無須墨守成規，如此方能還職業教育以本色。

課程設置僵化勢必直接或間接影響校企合作，尤其是校企之間的訂單式合作。訂單式合作辦學強調合作培養滿足單位利益的訴求，合作培養單位也肯定有相當比例的教學內容需要納入整個人才培養階段。同時，訂單式人才培養也必然涉及多數課程要移步企業生產第一線進行教學，教學必然要與崗位實踐無縫對接。但這樣一來，矛盾出現了，能否賦予合作培養單位這么多的開課權限？抑或充分滿足合作培養單位的崗位技能培養需求？目前似乎沒有哪個職業院校能大膽突破現有的體制或觀念上的限制，文化課程的地位好像還沒有院校敢撼動，但職業教育畢竟有職業教育的特點，中心并不在文化教育。倘能很好地解決前述問題，職業教育的靈活性將得到極大的發揮，校企之間的合作自會深入。

三、展望

就現有文獻分析，針對多專業滲透的職業教育復合型高技能人才培養模式的研究的確仍處于起步階段，未見有重要成果。能搜集到的有限的資料也只是針對某專業進行的個案研究，無一例外地都帶有一定的地方性經驗主義色彩。在對待這些經驗我們宜采用的是借鑒而非移植。盡管如此，多專業滲透的職業教育復合型高技能人才培養模式的研究仍有令人樂觀的發展前景。

隨著近年來職業院校畢業生就業難問題日益凸顯，人才培養模式的創新與改革逐漸成為職業院校引導并幫助大學生提高就業競爭力的一個重要舉措。但就如何提高職業院校教育教學的實效，目前國內尚未形成公認的行之有效的措施。只有提高畢業生的就業率，提高畢業生的就業質量，職業教育發展才有保證，才能從根本上解決職業教育規模、結構、質量、效益的協調發展問題，促進我國經濟的騰飛。

多專業滲透的職業教育復合型高技能人才培養模式目的在于強化學生本專業核心技能，注重高附加值技能的形成，對于豐富學生本人技能體系和滿足用人單位的崗位需求具有積極的意義。多技能且技能相關度較高的優勢，為學生的順利就業奠定了基礎。

多專業滲透的職業教育復合型高技能人才模式的研究與另一新興研究領域即職業院校學生高附加值技能體系的構建有極其密切的關系。這兩個領域的研究均處于起步階段，具有相當的挑戰性，勢必逐步吸引更多專家和學者的關注，相信隨著更多專家和學者的加入，將會有更多的成果出現，將會積累更多的實踐經驗，屆時這些領域就會成為成熟的領域。

參考文獻：

[1]林旺興.多專業滲透的職業教育復合型高技能人才培養模式創新研究[J].職業與教育，2012（9）.

[2]檀釗.多專業滲透的高職類文秘專業課程模塊化研究述論[J].職業與教育，2012（3）.