對電子技術類專業人才培養過程探討

董鋼

對電子技術類專業人才培養過程探討

董鋼

本文論述了通過到企業的現場調查，對市場有了更實際的了解。在專業建設中，將積極的采納業內人士提出的寶貴意見。在充分掌握社會發展的前提下，確立專業發展方向和培養目標，以進一步為社會提供優秀的應用電子專業技術人才。

就業；崗位；職業教育；模式

一、意見反饋

1.用人單位對電子技術專業（群）人才培養的建議

通過與用人單位有關負責人交流，他們也對我們畢業生能力方面提出了一些具體的意見。

a、加強地學生素質，尤其是責任心、工作態度、吃苦耐勞精神以及團隊精神的培養；

b、加強專業基礎知識教學，基本技能的培訓，為學生的發展打好基礎；

c、著重培養學生的動手能力，自學能力以及創新能力；

d、加強校企溝通，開展針對性的專門人才培養。

2.電子技術專業（群）畢業生的意見反饋

通過電子郵件、電話、信函、座談及實地調查等方式對應用電子技術專業的畢業生進行了調查。旨在調查現有課程體系結構，人才培養方式對學生能力培養的影響，以及現有的能力結構是否能得到畢業生的認同從而可以幫助我們對應用電子技術專業（群）人才培養方案進行修訂，提高人才培養質量。

表畢業生對學校教學情況的反映

畢業生意見反饋：由于在校期間應用電子技術課程的學習，大部分能勝作一線的生產制造工作。

二、應用電子技術專業人才培養現狀分析

1.專業人才培養模式存在的問題

a、與“真實產品、典型工藝、學做合一”的人才培養模式還有距離。

b、實訓項目大多數在校內進行，與企業合作較少。

c、教學項目開發與設計未能有效地考慮企業當前的技術與設備水平和工藝流程，專業教學與生產實際的對接性不強。

2.教學內容、教學方法及教學手段

我們對教學內容和教學方法在畢業生和企業工程技術人員中進行了調查，從他們的回答中我們感覺到，我們的教學內容、方法和手段還有進一步改進的空間。應積極進行教學管理的改革和建設。職業教育作為一種特殊的教育類型，必然有其特點，應該建立符合職業教育的教學管理制度，創新其教學模式。在教學方法和手段上我們作如下改革：

教學方法改革：利用任務驅動，進行模塊化教學。項目、任務貫穿整個教學法過程，實踐教學體現“項目技能（校內實訓）——系統技能（校外實習）——綜合能力（頂崗實習）”的教學思路，實現知識能力、崗位技能、職業素養于一體的教學模式。在校內實習時，展現教師感染力和個人魅力進行理論講述，與學生聊天、探討、商量、品味等各種方式交流；企業專家演講和交流。利用校內實習場地的設備、環境，與企業開展合作，生產真實產品，增強學生的興趣和提前適應企業的生產環境。鼓勵學生直接參與教師的實際項目中來，讓學生體驗實際項目開發的全過程，提高學生的職業技能和電子產品應用、制作的能力。

教學手段改革：在教學中恰當、充分地利用現代教育技術手段，促進教學活動開展。積極使用計算機輔助教學手段與教學的模式，應用校園網絡信息技術教學手段。

3.師資條件和教學條件

師資條件：調研實施表明，現有的師資基本上是理論知識豐富、實踐動手能力相對較弱，應加強師資隊伍的建設。以提高教師隊伍整體素質為核心，建設一支教育觀念新、教學水平高、實踐能力強、師德高尚、愛崗敬業、專兼結合的“雙師型”高素質職業教師隊伍。可以通過進修，參加相關培訓，到相關示范職校調研學習，脫產到企業頂崗鍛煉，指導學生頂崗實習等各種培訓方式提高教師的專業建設能力、課程開發能力及科研、技術開發能力。

教學條件：以提高學生專業技術應用能力為目的，建設應用電子技術專業的實踐教學環境。我們所到之處，用人單位都強調畢業生動手能力的重要性。事實說明，有不少動手能力強的畢業生，在工作中表現出很強的工作能力，成為技術骨干。動手能力就是專業知識的綜合應用能力，就是解決實際問題，講究實干實用。為此學生的實踐能力尤其重要，加強實踐教學環節勢在必行。

三、結論

在制定人才培養方案中，兼顧學生可持續發展能力的培養和專業技能的培養，并使二者有機結合起來，重視學生自學能力，創新能力和創業能力的培養。在構建課程體系過程中，依據對課程進行必要的改革，重視對學生進行創新精神和實踐能力、立業和創業能力的培養。在教學過和中，充分為學生的長遠益、長遠發展和人生中的再就業能力的培養。在教學過程中，充分為學生的長遠利益、長遠發展和人生中的再就業考慮，采用職業技能培養和文化基礎教育并重的教育理念，重視對學生綜合素質、綜合能力的發展。

[1]徐敏，潘洪濤.如何開展新時期大學生就業教育[J].經濟師.20014 （10）.

[2]廖泉文.職業生涯管理與職業發展[J].新資本.20014（04）.

（作者單位：重慶工程學院）

G710

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董鋼（1974－），男，學士，重慶市人，重慶工程學院電子信息學院教師，副教授，研究方向：學生教育與管理。

重慶市教委2013教育教學改革研究項目《基于多層次多類型模式的高職物聯網專業人才培養體系的研究與實踐》（項目編號：133295）。