讀《影響教師一生的100個好習慣》有感

黃守清

最近讀了由宋運來主編的《影響教師一生的100個好習慣》一書，讓我受益匪淺。擁有好的習慣就擁有一種獨特的力量，育人必先育己，我們平時要求學生養成很多的好習慣，其實我們的好習慣是最好的行為典范，只有我們自己的行為習慣好了，才能更好地教育學生。

《影響教師一生的100個好習慣》這本書列出教師應該養成的100個好習慣，對每一個方面都進行了簡單易懂的解說，還有許多案例和深刻的評析，向讀者展現出優秀教師常態生活的每一個細節，讓人們更容易去接受和了解，使我們對教育人生有了更為深刻的理解。好習慣是在日常生活中積累出來的，而不是說出來的，書中采用了案例分析的方法，每一個好習慣都舉出一個經典案列來進行分析講解，讓我們對每一個好習慣的理解都更加具象化，而不僅僅是邏輯化、系統化地提出這一習慣。書中羅列出教師應該養成的100個好習慣，向讀者展現出教師工作生活中的每一個細節，使我對教育人生有了更為深刻的理解。讀了這本書，讓我明白了不管在教育教學還是在平時生活上，任何一個好習慣的形成都需要努力和堅持。優秀的教師之所以優秀，不是因為他們的天賦，而是因為他們在開始就培養自己的好習慣，并且持之以恒。有一句話叫做細節決定成敗，如果你比別人優秀，或許只是因為你比別人多了一個好習慣。每讀到一條習慣，不由得對自己的行為進行反思。看到一些我已經養成的習慣，不禁感到欣喜，這是從另一個角度得到了肯定。

在書中眾多的習慣中，給我留下印象最深的是第五個習慣：要善于換位思考。讀完第五個習慣后我不停地反思著。假如我是學生，面對同樣的情況，我會怎么做？我想：“換位思考”就是站在學生的角度進行思考，進而解決問題。在現實生活中，這種思維方式有很大的益處。教師一旦從學生的立場來考慮問題，無論是與學生溝通還是教學，都將變得容易。所以，當學生上課無精打采、心不在焉的時候，別急躁，換位思考一下：是不是我的授課方式有什么問題？孩子是不是生病了？是不是有什么心事？怎樣才能激發他們的學習興趣，調動他們的學習積極性呢？換位思考，也就是對自己的一種反思，這需要很大的勇氣。直面自己時，你才會發現，其實自己做得遠遠不夠。所以，反省自己的勇氣是必不可少的。對待學生，更有必要換位思考。所謂的差生只不過是學習上落后些或紀律上松散些，其實他們也有閃光點，也有自尊，也同樣渴望得到老師的關注與欣賞。如果我們可以發掘他們身上的閃光點，平等地對待他們，或許可以改變他們的人生軌跡。尊重別人就等于尊重自己，一個人失去了自尊就真的什么都無所謂了。在學生的這個年紀，他們的自尊心更強，更需要我們去尊重和理解。

在教師這門職業中，我所要學習的還有很多，雖然在這么多年的教學生涯中也養成了很多好習慣，但我也還有很多好的習慣需要去養成。記得希臘著名哲學家亞里士多德曾經說過：我們每一個人都是由自己一再重復的行為所鑄造的。因而優秀不是一種行為，而是一種習慣。任何一個好習慣的形成都需要長期堅持。我堅信只要能明確目標，并踏實走好每一步，即使在努力的過程中，會有一定的困難和阻礙，但最終一定還是會成功的。好習慣影響著教師的一生，好習慣也影響著學生的一生！

（責任編輯 劉月嬌）

（作者單位：安徽省宣城市第三中學）