歷史課堂教學的學法指導芻議

朱勇強

【摘要】上好一堂課，學法很重要，因此，教師要千方百計研究教法。讓學生多掌握一些學法，以達到提高課堂教學水平的目的。

【關鍵詞】歷史 ?課堂教學 ?學法

隨著第三次科技浪潮的蓬勃展開，國與國之間的競爭越來越表現(xiàn)為人才的競爭，占有人才就占有了在國際競爭中的主動權。而衡量人才的眾多因素中，是否會學習，是非常重要的一項，即是否有“漁”的本領，所以在當今的教育教學中，指導學生的學法，培養(yǎng)學生的學習能力是非常重要的事情，也是教學的最高境界。那么，在歷史課堂教學中如何進行學法指導？筆者在此談談自己的一點粗淺看法。

我們先探究一下在歷史課堂教學中阻礙學生學習能力提高的因素有哪些，我覺得有以下幾個方面：（一）在思想上缺乏重視。一則因為其是門“無足輕重”的“小科”，二則是因為體會不出其的“實用價值”。（二）對歷史學習缺乏興趣。覺得歷史紛亂煩雜，毫無生機。（三）在閱讀、理解、記憶及解題思路方面存在著障礙。此為影響學生學習能力提高的最重要的因素，逐步解決這個問題是歷史教學的核心任務。也最能顯現(xiàn)一個教師教學水平的高低。

如何在歷史課堂教學中逐步幫學生掃除這些障礙？

（一）整合課程資源，為學生的自主學習提供良好的平臺。

如我們在學習第一次世界大戰(zhàn)時，認真挖掘與此相關的課程資源進行教學設計，如與世界史相連：工業(yè)革命為何沒有引發(fā)世界大戰(zhàn)，而第二次工業(yè)革命激發(fā)了世界大戰(zhàn)的爆發(fā)？與中國史相連：列舉中國與一戰(zhàn)相關事件，一戰(zhàn)對中國的影響是什么？與當今國際國內(nèi)形勢相連：第三次世界大戰(zhàn)會不會發(fā)生，中國如何應對當前復雜的國際形勢？與青少年的實際相連：面對當前的國際國內(nèi)形勢，青少年應該怎么辦？與學校軟件資源相連：用什么樣的影象資料、掛圖來配合教學。與學生的自主學習活動相連：設計哪些有趣活動讓學生更好的學習一戰(zhàn)，用一個什么樣的主題來貫穿全課？學生在這樣的氛圍中自主學習，取得了意想不到的效果。

（二）培養(yǎng)學生自主學習的意識

我們的學生由于長期受傳統(tǒng)教育特別是應試教育的影響，自主學習的意識很差，你向他們有什么問題，他們常用“沒問題”來回敬你。萬事開頭難，一接上“新學生”，我特別精心設計一些學生的自主活動，讓他們慢慢感悟自主學習的快樂。多給學生一些鼓勵，少一些批評;要慢慢來，不要著急。因為學生的“依靠”之慣性不是一日之“功”所成。

（三）訓練學生自主學習能力

訓練學生的自主學習能力，是我們現(xiàn)代教學的重要任務，我是從以下幾個方面進行的：

（1）訓練學生的閱讀能力。在教學中我發(fā)現(xiàn)有相當多的學生是不會閱讀的，嚴重制約著學習能力的提高，必須給學生補上這一課。在學生進行閱讀時，我指導其注意幾個結合：整體閱讀與局部閱讀相結合;詳讀與略讀相結合;速讀與慢讀相結合;默讀與朗讀相結合。在閱讀中注意用筆勾畫、做批注。敢于拋棄舊知，摔掉包袱，吸取新的知識，這樣一來化繁為簡，將書讀薄。并注意逐步提高學生的閱讀速度。我們的每節(jié)歷史課幾乎都有閱讀訓練，半年下來學生的閱讀能力提高很快。

（2）訓練學生的理解能力。理解能力的高低直接影響學生的學習成效，在教學實踐中我發(fā)現(xiàn)學生在學習中遇到理解困難時，不會想辦法解決困難，繞道而行，日積月累，嚴重影響學習成績的提高。歷史學習總有些不易理解的知識點，這時候恭喜你，因為你有了進步的機會。在這種情況下，我常常提醒學生要善于打比方、做類比，如我常指導學生用人之間的關系去幫助理解國家之間的關系;用網(wǎng)絡去幫助理解資本主義世界體系;用人體的結構特點去幫助理解國家、社會及世界等。有時也指導學生用極端法去幫助理解歷史知識，如讓日本帝國主義隨意侵略中國情況會怎么樣哪？有時候也用反證法，如西安事變不和平解決中國會怎么樣？總之，訓練學生的理解能力的方法是很多的。

（3）訓練學生的記憶能力

首先指導學生明白應該記什么，因為許多學生認為要記的東西很多。實際上，學歷史主要記大事件的時間、重點句、重點段的思路即可，不要徒增記憶負擔。另外，記憶確實是有些技巧的，即特別別注意記憶的“轉化”技巧，將不宜記憶的信息轉化為易記的信息內(nèi)容。如將“玻利瓦爾”轉化為“玻璃挖耳”，如用“抵（迪）達哥（割）麥”來記憶新航路的四位先驅——迪亞斯、達加瑪、哥倫布、麥哲倫。

（4）訓練學生的解題能力

此為學法指導的核心，首先訓練學生的審題能力，注意分析題所提供的條件特點，善于將模糊的、不易理解的題目轉化成清楚的、易解的題目。其次，要分析解題障礙，掃除解題障礙，據(jù)題的條件特點，制定解題策略。如正反策略、動靜策略、極端策略、對比策略、數(shù)形策略、一般與特殊策略等等。如前面提到的西安事變?yōu)楹我推浇鉀Q？按常規(guī)思考較困難，但如果運用正反策略：如果不和平解決，就更有利日本侵華，不利于中國革命，不利于中華民族。學生在這里也體會到了智慧帶來的快樂。

探究歷史課堂教學的學法指導，應該說是個比較大的課題，有廣度也有深度，以上所述是我的一些粗淺感受，如能拋磚引玉。激發(fā)同仁更廣、更深的探索，我將倍感欣慰，愿素質(zhì)教育之花早日開遍祖國大地。