融合發(fā)力“汽輪”駛向中國夢

謝曉東

上海市閔行區(qū)汽輪小學原名上海汽輪機廠職工子女小學，創(chuàng)辦.于1949年，她與共和國同齡，始終與共和國同呼吸、共命運，齊發(fā)展。

在完成了近半個世紀服務工人階級子女的使命后，她就像一列機車，承載著一代代汽輪人賦予的“動力”和“夢想”，駛入新世紀。面對體制和生源結構的巨大變化，學校尋找方向，重新出發(fā)。

2002年，學校加入“新基礎教育”研究行列，將改革的重心放在如何做好對平民子女，尤其是外來務工子女的學校教育探索上，聯(lián)動教育共同體、創(chuàng)新少先隊工作，走出一條富有學校特色的“共生融合”之路。如令的“汽輪”已從一所廠校躍登成為一所A級一等先進學校，獲得聯(lián)合國審國地區(qū)“支持兒童”優(yōu)秀組織獎、全國雛鷹大隊、全國“雙有”先進集體、全國少先隊活動“十大”魅力獎、上海市普教系統(tǒng)德育工作先進單位、上海市新長征突擊隊等百余項集體榮譽，完成了一次完美的嬗變。

踏上駛向中國夢的新征途，新汽輪人心懷“辦人民滿意的教育”的責任和使命，發(fā)動少先隊活動的創(chuàng)新引擎，為“汽輪”提速，在新教育的藍海繼續(xù)劈波斬浪，奮力前行。

小活動連著大家庭

——“共生融合”形成聚合力

一次次主題活動，是學校從“形融”到“神融”的寶貴探索 學校需要包容，正視各地文化差異帶來的沖突，變沖突為互賞互禮，將“小家”化成“大家”。汽小”這個“家”沒有外鄉(xiāng)人，每個人都為自己是“汽小人”而驕傲，每個人都為自己是中國人而自豪。

“誰不說俺家鄉(xiāng)好” 2002年始，汽輪小學外來農(nóng)民工同住子女比例急劇攀升，學校將他們分在“陽光班”，開展了“誰不說俺家鄉(xiāng)好”的主題活動。首先讓每個孩子介紹自己是哪里人，并在中國地圖上標出自己家鄉(xiāng)的位置。隨著地圖上的小紅旗越來越多，隊員們興奮起來。活動第二階段“家鄉(xiāng)名勝大比拼”，隊員們組成了東西南北陣營，輪番介紹家鄉(xiāng)的名人、名勝、名產(chǎn)。黑板上寫滿了，隊員的心也裝滿了自豪感。活動的第三階段讓隊員說說家鄉(xiāng)的親人，說出牽掛，道出關愛，在情感上回到父母出生地，回到和自己的生命密切相關的根和源之中。在一曲《誰不說俺家鄉(xiāng)好》的歌聲中，隊員們對于家鄉(xiāng)有了新的認識，它不再是羞澀得難以說出口的小地方，而是中國版圖的一部分，和任何一個地方一樣都值得驕傲。

快樂的“石榴種子” 隨著城市化進程的推進，學校調(diào)整分班制度，實行了均衡分班。可本地家長紛紛表達訴求，不愿孩子與外地學生坐一起。學校發(fā)現(xiàn)有些外地孩子因開口帶著濃厚的鄉(xiāng)音，怕被人嘲笑，感覺“低人一等”。為了改變這一現(xiàn)狀，學校開展了“快樂的‘石榴種子”主題活動。石榴花是汽輪小學的校花，飽滿的石榴籽充實團結，正是團隊的真實寫照。各中隊在小崗位中增設了“百靈鳥崗”，讓隊員說說家鄉(xiāng)話。每天的話題從介紹隊員的個人愛好、日常生活到家鄉(xiāng)。十分鐘隊會上，“方言小達人”用方言介紹自己的姓名和家庭，在“你說我來猜”活動中，用方言編成新的“謎語”； “聽賞家鄉(xiāng)傳統(tǒng)戲曲”，在黃梅戲中聽安徽話，在越劇中認識什么是吳語。讜方言、學普通話就這樣變得自然和有趣。語言的融合最終走向心靈的融合。

“品年味·重鄉(xiāng)情”喜樂會 學校策劃一系列了解中國人文神韻的活動，帶領隊員追尋中華文明。2012年新學年報到日，一場文化巡禮開始。不同年級的教室連成一片裝飾成為各具地域風格的館室。“大漠胡楊館”：一位父親欣然把蘭州拉面搬到教室里，在餐臺上擺上一大碗蘭州拉面以及羊肉泡饃；“革命老區(qū)館”：朱德、毛澤東的巨幅畫像和鮮紅的黨旗，四周圍繞著井岡山翠竹，一下子把孩子們帶回了革命年代，“北國風光館”：富有東北農(nóng)家風情的土炕受到了大家的熱捧，吃花生和餃子，剪著美麗的窗花，娓娓道出自己心中的新春計劃……那一天，全校隊員在各年級場館里進進出出，參與了一次中華文明的大巡禮；家長們在各個場館里走走玩玩，為自己孩子能在這個“共生融合”的校園里成長而欣喜。

小崗位扛起大責任

——“共生融合”激發(fā)內(nèi)驅力

當年，汽輪小學承擔了萬人大廠職工子女的教育重任。有了這份責任，最初十年，國家領導人的視察、著名學音的訪問絡繹不絕；后來，汽輪小學成為公辦小學，承擔起為各類生源服務的責任，承擔起實現(xiàn)教育均衡、構建和諧社會的責任，一份份責任推動著汽輪小學與一大批新上海人家庭結下不解的“共生”之緣，有了一份“小學校也能辦大教育”的自信和行動。

快樂“大轉盤”成長大舞臺 “讓所有的孩子在同一片藍天下快樂成長”在汽輪小學這不只是一句口號。學校將本地學生和務工子女在共存空間狀態(tài)下的平等視為工作重點。因此，學校各中隊實施小干部輪流制、中隊崗位制、小班主任制的中隊管理改革，激勵每一個孩子樂于參與集體管理，體驗不同角色，發(fā)揮個人特長。“小崗位”的設置來自孩子們的創(chuàng)意，徹底顛覆了由教師給學生安排崗位的模式，用“大轉盤”的公平形式實現(xiàn)隊員日常自主管理，讓最普通的孩子也有所期待。學校按務工子女教育的年齡和心理特征分為三個主要教育階段：初始年級進行行規(guī)養(yǎng)成教育，按“班級、家庭、社會、國家”四個層面制定具體要求，希望孩子盡小公民的責任；中年級進行責任意識教育，以責任文化為切入口，激勵隊員對自己、對集體、對家庭、對社會盡責任；高年級進行團隊精神教育，營造溫馨的堅強團隊，幫助隊員練就面對未來的過硬本領。

“三鷹獎章”比翼齊飛 近年來，學校構建了“三鷹爭章”的德育工程體系，提出“獎章伴我行，三鷹齊飛翔”的口號。學校借鑒少先隊開展的“雛鷹獎章”成功經(jīng)驗，把中隊輔導員組織起來，開展以中隊輔導員為主要對象的“金鷹獎章”活動。學校還為家長設置了“紅鷹獎章”，成立了“紅鷹”爭章聯(lián)絡部，積極爭取家長參與教育，由原家長委員會成員擔任聯(lián)絡員，在“金鷹爭章指揮部”統(tǒng)一部署下開展工作。其主要工作是聯(lián)絡家長，進行設章、爭章、考章示范，交流表彰“紅鷹”爭章經(jīng)驗，反饋有關信息。如今“三鷹互動比翼開飛”讓學校呈現(xiàn)學生、教師、家長共同學習，共同成長的良好內(nèi)循環(huán)生態(tài)，使校園內(nèi)部機制呈現(xiàn)自我更新的新生態(tài)。

“三級九部雙主任制”2011年，學校加入“基礎教育階段家校合作架構與運作機制的實踐研究”項目組，探索“家校合作”的機制創(chuàng)新，率先推出家長義工護校行動、鄉(xiāng)土文化資源課程化、教師評價“雙認證制”等一系列推動“家校合作”常態(tài)化、制度化的創(chuàng)新舉措，并創(chuàng)新實施了“三級九部雙主任制”。三級：班級、年級、校級；九部：參與決策部、學習交流部、課程督導部、健康營養(yǎng)部、安全護校部、激勵評價部、活動策劃部、信息網(wǎng)絡部和鄉(xiāng)韻傳播部，雙主任：在校學生家長和社區(qū)工作者。學校還提出崗位建設的“五大氣“，即：“管理”到位的“正氣”、“目標”引路的“志氣”、“研究”搭臺的“大氣”、“活動”優(yōu)化的“朝氣”、“成果”壓陣的“底氣”。一系列創(chuàng)新機制，為“共生融合”的學校文化生態(tài)建設保駕護航。

小實踐成就大夢想

——“共生融合”開啟行動力

汽輪小學依托社區(qū)街道文化“深”、企業(yè)“多”、高校“好”、部隊“密”等愛國主義教育基地資源的特點，將“學生社會實踐”和“校外創(chuàng)新基地建設工程”有效融合，創(chuàng)建了“三公里文化服務圈”，通過“開啟夢想”、“追逐夢想”、“分享夢想”等行動培養(yǎng)隊員的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。

“我和汽輪機”的故事 2013年7月的一天，汽小師生來到了上海汽輪機廠最先進的“燃汽輪機”制造車間實地參觀，在車間黨支部毛書記和三名青年技術員的導引解說中，師生了解到這種高效清潔的燃汽輪機屬于高科技能源設備，僅一臺燃汽輪機所需大小不同型號葉片就達150多片，產(chǎn)值30多億元，所有流水線的技術工人都有本科和碩士以上學歷。這些數(shù)據(jù)讓孩子們瞠目結舌。參觀了中國第一臺自己研制的汽輪機和柴油機，觀看汽輪機廠史篇和廠史陳列室，隊員們加強了對中國工業(yè)革命發(fā)展歷史的認識，鏗鏘有力的誓言將教育活動推向深入。此次“先進生產(chǎn)力考察行”為幫助隊員理解“國家富強、民族復興、人民幸福”的偉大“中國夢”的內(nèi)涵，也啟發(fā)隊員用手中的筆、眼中的鏡頭、心中的歌聲真實記錄和表達自己親歷親見的“中國夢”提供可能。

對話“中國航天人”201 3年6月26日，“神舟十號”載人飛船順利返回地球之日，汽輪小學三年級全體隊員在“國家級愛國主義教育基地”上海航天設備制造總廠參觀訪問，航天工程師與孩子們一起舉行了“航天精神伴我成長”十歲生日儀式。活動前，各中隊觀看了“神舟十號”和“天宮一號”對接紀錄片，召開了“向航天人學習，與夢想共飛翔”的主題隊會。臨出發(fā)前，隊員集聚操場進行了成長宣誓儀式，暢談夢想，表達實現(xiàn)夢想的決心，體驗十歲的成長意義。進入上海航天設備制造總廠火箭制造車間后，隊員們和工程技術人員進行“火箭是怎樣設計出來的？”等航天科技核心問題的互動問答。與真火箭近距離接觸之行，抒發(fā)了青少年對歷代航天人“特別能吃苦，特別能攻關”、為夢想而飛的科學創(chuàng)造精神的敬佩之情。

小課程心系大中國

——“共生融合”產(chǎn)生向心力

汽輪小學以多元教育資源為動力，形成了“容納多元、發(fā)展多元、欣賞多元、絢爛多元”的校本課程特征2013年，汽輪小學開發(fā)實施了“暢說中國山水美”、“暢說美麗大中國”、“家鄉(xiāng)游戲跟我學”少先隊活動課程，將學校“共生文化”落地，成為潤澤學校每一位師生、家長及其社區(qū)共同體的文化精神品質(zhì)的源泉、

“暢說中國山水美”長作業(yè) 汽輪小學學生發(fā)展部協(xié)同家校合作管理委員會“九部”大員，以“體驗”教育實踐為途徑，以“四融合”（師生、家校、親子、社校）為載體，通過“長作業(yè)”方式，了解祖國各地豐富的地域文化和風土人情。例如：“小小畫筆，點亮山水”：低年級隊員以單幅兒童畫表達，中高年級隊員用多幅水彩畫、油畫表現(xiàn)；“小小游客，夸夸山水”：收集有關介紹祖國各地方山水的詩詞與歌賦；“小小鏡頭，歌詠山水”：拍攝各自家鄉(xiāng)山水風貌，從中體驗中國山水文化；“小小美文，誦讀山水”：閱讀欣賞中國山水名篇，撰寫讀后感；“小小百靈，唱響山水”：學唱家鄉(xiāng)的歌謠，學跳家鄉(xiāng)民族舞蹈，傳播鄉(xiāng)韻鄉(xiāng)音；“小小書法，寄語山水”：寄語新春，書寫正楷大字，成為可愛的新上海人。

“新年里的家鄉(xiāng)味”微課程 將鄉(xiāng)土文化資源與傳統(tǒng)節(jié)慶活動相結合，讓隊員從一個“社會人”的角度，體驗到“讀者”、“記者”、“調(diào)查員”、“設計師”、“民間藝人”等不同社會角色。結合少先隊活動課程的推進，學校形成了“暢說美麗大中國”微課程。例如：舌尖上的中國“味”（飲食文化）——風味小吃制作；筆尖上的中國“秀”（書畫藝術）——書畫春聯(lián)制作；茶道中的中國“香”（茶藝文化）——茶葉茶藝介紹；鏡頭中的中國“情”（攝影藝術）——“我鏡頭中的家鄉(xiāng)年”攝影展；鄉(xiāng)韻間的中國“魂”（民間戲曲）——地方戲劇；指尖上的中國“韻”（手工藝術）——布嵌畫、泥塑、十字繡工藝等；舞姿里的中國“風”（舞蹈藝術）——民俗扇子舞；生活中的中國”美”（生態(tài)文明）——環(huán)保作品。

“家鄉(xiāng)游戲跟我學”游樂堂 “家鄉(xiāng)游戲跟我學”游樂堂啟動，家長主動承擔中國傳統(tǒng)“清明、端午、中秋和重陽”這“四大節(jié)日”課程講堂，其形式有“清明故事會”、“民俗風情游園會”、“文化尋根讀書節(jié)”、“登高望遠感恩會”等。活動中，本地學生和務工子女紛紛做起了小老師、小指導：浙江的小姑娘跳起了橡皮筋，安徽的小伙子滾起了鐵環(huán)，山東的小朋友踢的是自制的紐扣毽子，東北的小伙伴教大家玩“跳房子”。一個個游戲大大增進了同學之間、親子之間的親密程度。孩子們在游戲中獲得的不僅僅是快樂，而是一種 “融合”中建立的自信。有了“自信心”，孩子們在更多方面體驗到了“融”的快樂，成功的觸角正在向多方位延伸。

每年五月，汽輪小學圍墻邊種植的石榴花如期綻放，絢爛熱烈，火紅一片，正如每一個天真爛漫的孩子；七八月間，結出的石榴果種子小而多，一粒粒平凡質(zhì)樸，緊緊地連在一起，似乎在用行動回答著中國在城市化進程中“小學校”連著“大中國”的偉大使命。

校長的話

學校作為公共教育服務的基本單位，直接面對學生和家長的多重訴求，順利轉型并形成“立德樹人”，踐行“社會主義核心價值觀”良好育人環(huán)境，既關系到教育大局面，也關系到學校生存小天地。

在新的形勢下，我們面對生源多元，師資多元的新情況，以多元教育資源為動力，匯多元文化熔鑄學校精神——“關注每一個孩子的健康、生存與發(fā)展”。我們以“共生融合”教育理念為導向，打破思考問題的局限性和學校發(fā)展的局部性，關注每一個學生的情緒生活和情感體驗，關注每一個學生的道德生活和人格養(yǎng)成，研究學生差異，研究學科育人價值。

其中，“鄉(xiāng)土文化資源課程化實施制”是學校重建家長資源觀后又一個重要的創(chuàng)新；我們一方面依托地區(qū)“企業(yè)廣、文化深、高校多”等優(yōu)勢，開辟一批受學生歡迎的校外實踐基地，另一方面聘請社會專業(yè)人士進校開展各類活動，筑成了一個大教育環(huán)境，形成一個“互動、互助、互惠、互利、互贏”的多元育人的有效機制，學校逐漸成為師生幸福成長的健康家園。

經(jīng)歷“共生文化”熏陶后的我們越發(fā)認識到：當今社會仍然存在很多差異，包含很多利益和矛盾，我們不是要把這些矛盾無限放大，而是尋找到共同的底線，發(fā)現(xiàn)這些底線的共識，然后進一步抬高底線，才能把學校教育發(fā)展得更好！

——上海市閔行區(qū)汽輪小學校長王培穎