對新世紀中初中數學教育的幾點思考

黃仕龍

摘要：隨著新課改的到來和深入，對初中數學的教學要求隨之提高，傳統(tǒng)的數學教學模式已經不能滿足社會對人才的需求。新世紀中初中數學教育不僅要求老師在保障教學質量，還要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和思考能力，促進其全面發(fā)展。因此，本文以“對新世紀中初中數學教育的幾點思考”為題目，對初中數 學的教學模式進行分析探討，以期促進我國教育事業(yè)的良好發(fā)展。

關鍵詞：新世紀；初中數學；教育；幾點思考

【分類號】G633.6

由于數學與其他學科不同，它對于學生在學習的過程中，要求其必須具有高度的集中力，保持較強的推理能力和邏輯思維能力。但是從目前整體情況上來看，由于我國的應試教育還沒有得到很大的改善，在這種背景下，數學的教學模式不僅枯燥乏味，讓學生失去興趣，而且教學質量水平也普遍偏低。關于新世紀中初中數學教育的思考亟待進行。

一、善于用身邊的東西向學生講解數學

初中數學與小學數學相比較而言，具有廣泛性、邏輯性以及抽象性，并且受傳統(tǒng)教學模式的影響，很多老師都認為講得越多，學生學到的只是也就會更多，因此課堂上常常會出現(xiàn)“滿堂講”或“滿堂練”的現(xiàn)象，從而使課堂氣氛枯燥乏味。雖然老師和學生在數學這門學科上花費了很大的經歷，但是都起著事倍功半的效果。甚至還有的學生因為數學太難，學習成績不理想，而對數學失去學習的興趣，并且在很大程度上對自己失去信心。而造成這一局面的主要原因就是數學太難，比較抽象學生不易理解。雖然新課改的到來彌補了傳統(tǒng)數學中的許多不足之處，并加入一些與社會發(fā)展相適應的新內容，但是從總體上來看，數學難度依然沒有降低。從另一角度考慮，反而對學生的各種能力要求比起前更高了。不同的學生其學習能力、接受能力等存在著很大的差異，有的學生學習速度比較快，有些學生接受能力比較差，有的甚至還不會理解。例如在計算1/2+1/4的時候，很多學生都會計算錯誤，其計算過程就是（1+1）/（2+4）=2/6=1/3。很多學生在學習過程中，都很難理解。因此，老師可以利用我們身邊比較熟悉的東西進行實例性的教學，例如我們先講一個蘋果分成兩等分，自己分一分，然后再將自己的一分成兩等分，各占1/4，又給你一分，這樣你就占了三分，即1/2+1/4=3/4，這樣會有很多學生都會明白。當學生感覺某道數學題比較難的時候，其主要原因是我們對其比較陌生，老師對此應該利用學生身邊比較熟悉的東西進行舉例講解，這樣就會使他們便于理解，從而掌握數學知識。

二、善于提高學生數學思想方法

數學所有的知識，例如概念、定義、公式、知識的產生、解題的思路等，這些都凝聚著數學的精華，即數學思想方法。盡管初中生在未來的社會中，會漸漸遺忘所學過的數學知識，但是對于數學思想方法，他們都會永遠都記在腦海中，這主要是因為他在人們的學習、生活和工作中都可發(fā)揮著巨大的作用。因此，老師在開展教學活動的過程中，善于提高學生的數學思想方法，因為學生只要學會思想方法后，就會舉一反三，并且受益終身。例如，平面幾何比較抽象，初中生在學習的過程中會普遍感覺到困難，但是只要在平面幾何中添加有效的輔助線，就會輕易的理解這個知識點，因此老師只要教會學生添加輔助線的方法，學生就會易于掌握這方面的知識。

三、善于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力

在傳統(tǒng)的教學模式中，很多學生都會認為教材中的內容和老師講解的知識是準確無誤的，在中國應試教育的背景下，老師和學生為了提高卷面的分數，對于數學內容和數學答案死記硬背，墨守成規(guī)，這種做法在很大程度上局限了學生的創(chuàng)新思想和創(chuàng)造能力。例如一道題的解法明明正確了，但是與書本上的不同，或者沒有按照老師的講解方法或者書本的講解方法，都會認為是錯誤的。同時學生在接受知識的過程中，也會根據固定的思維模式進行思考，這種封閉式的數學教學模式，讓學生的思維得不到拓展，沒有問題意識，更不用說發(fā)展與創(chuàng)造了。初中生正處于青春期，具有思維敏捷、思想活躍等特點，他們在生活和學習中都有很多的創(chuàng)新思想。例如在“一個時鐘上，一點與兩點之間，分針與時針在什么時候會第一次重合在一次”，在回答這個問題的時候，并不是利用方程知識來解答，而是利用手表或者時鐘直接轉動而得到答案。在學習數學的過程中，一般包括三個方面：認識數學、理解數學以及感受數學，讓學生感受數學是數學教學的終極目標。根據實踐表明一個擁有良好情緒的學生可以使其的想象力得到充分的發(fā)展，否則會對其學習的創(chuàng)造性和主動性進行壓抑。因此，老師在教學的過程中，老師不僅要注重學生智力的開發(fā)，還要重視他們在生活學習中的情緒等情感因素，利用學生的學習興趣，愛好特長等來引導學生的學習。在實際中，想要充分挖掘出學生的潛能，老師需要放下自己的身份，拋開一些制度，與學生之間建立出一個平等和諧的關系，善于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思想，并鼓勵他們將這些思想運用于實踐，從而使他們的創(chuàng)造能力得到很大程度上的提升，使教學質量得到強有力的保障。

四、加強對學生的開放思維進行訓練

數學是一門比較抽象的學科，它著重訓練學生的思維能力，這也是其他學科無法代替與無法比擬的。而創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造力的關鍵部分，挖掘學生的創(chuàng)造潛能，提高學生的創(chuàng)新思想，不僅是當代社會對人才的要求，也是當前數學教育改革的主要手段之一。近幾年以來，很多數學卷面上都出現(xiàn)了應用型、探索性、綜合性和創(chuàng)新型比較強的開放題，這些開放題的分值比較大，一般都處于卷面的最后一道題，它在考察學生思維能力的過程中發(fā)揮了重要的作用。在數學教學的模式中，將開放題作為訓練學生的開放思維的載體，有利于提高學生的思維能力。因此，老師應該要善于使用創(chuàng)造性的教材，要重視一題多變、一題多解或者多題一解的思維訓練，還要在打破命題的條框，讓學生自己去判斷、證明這個模式，并設計一些靈活的問題。例如在一個正方形中，可以用一條直線將其分成幾種圖形。這個時候，老師不應該急于講解答案，而是引導學生從不同角度進行全面的思考，從而會得到各種各樣的答案。這種做法不僅給學生提供一個想象的空間，促進他們的思維開發(fā)，而且還能培養(yǎng)他們獨立思考的能力。

結束語：

關于新世紀中初中數學教育的幾點思考，這四者相互聯(lián)系、相互依靠、缺一不可。隨著我國社會科學技術的不斷發(fā)展，數學將會廣泛運用于各個領域中，例如經濟生活、工業(yè)、農業(yè)等，它對我國社會從工業(yè)文明向網絡文明轉變起到了巨大的作用。初中數學的教育對以后我國社會的發(fā)展奠定了堅實的人才基礎，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思想和創(chuàng)造能力，是我國教育工作者重要的教學目標之一。

參考文獻：

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