巧借導入激活教學

康彩霞

良好的開端是成功的一半，導入是一節課的序幕，是給予學生的第一感知。導入新穎有趣，可以在最短的時間內吸引學生的眼球，集中學生的注意力，使學生對所學知識產生濃厚的興趣，進而以高漲的熱情與積極的思維參與到教學中來，這樣的教學自然能夠取得事半功倍的效果。而在以往的教學中許多教師并不重視導入的設計，導入方法單一，甚至是直接呈現新知，這對于小學階段的學生來說沒有絲毫的吸引力，無法激起學生參與學習的主動性與積極性。學生只是被動參與、機械應付，這樣的教學如何實現新課改所倡導的以學生為中心的主體課堂，如何能夠取得成功？講究導入藝術，以新穎巧妙的導入來豐富新知的呈現方式，在第一時間吸引學生注意力，將學生帶入最佳的學習與思維狀態，這樣才能為學生的主體參與、主動探究打下基礎，取得教學的成功。現總結出以下幾種常用的導入策略：

一、故事導入，幽默生動

愛聽故事、講故事，這是小學生的天性。幽默生動的故事，能夠深深吸引學生的注意力，使得那些抽象、枯燥而靜止的教學內容富有了生命的活力，讓它們在學生腦海里跳躍起來，轉換成可愛的人物、生動的情景與逼真的畫面，這樣所帶給學生的不再是單一而枯燥的感受，而是新鮮、生動、富有極強的趣味性，學生置身于故事所描繪的情景中，學生的思維更活躍、注意力更集中、積極性更高，更能取得預期的教學效果。

二、游戲導入，妙趣橫生

小學生天性活潑好動，喜愛游戲，將游戲機制引入教學，與教學結合起來，正好可以用游戲的趣味性來掩蓋學習的枯燥性，真正實現寓教于樂，讓學生在玩中學。在教學中我們要順應學生的天性，大膽引入游戲機制，將之與具體的教學內容結合起來，為學生設計集趣味性與知識性于一體的英語游戲活動，為學生營造愉悅的學習氛圍，讓學生展開快樂而主動的活動，在玩游戲的過程中享受英語學習所帶來的樂趣，提高學生對知識的理解水平與運用水平。

如猜謎語：Its lovely. It has a long tail. It can climb the trees. Its naughty. It likes bananas. What is it？打一動物。這樣便可以在輕松愉悅的氛圍中來引入新知的學習。謎面可以由教師出示，也可以讓學生參與進來，帶動學生一起來收集與創編謎語，這樣既可以順利地引入新知，同時也可以鍛煉學生的思維能力，提高學生口語表達水平。

如單詞接龍，指定一個單詞，將這個單詞的末字母作為下一個單詞的首字母，依此類推，要求學生在說出這個單詞的同時，拼讀出來。這樣就可以將學生頭腦中那些看似零亂的單詞串聯起來，通過學生的聽與說，可以達到對這些單詞音形義的結合，從而取得最佳的復習效果。

三、問題導入，懸念重重

小學生都有著強烈的好奇心與求知欲，我們要充分利用小學生的這一心理特點，善于結合具體的教學內容來巧設疑問，制造懸念，以疑問來引發學生的好奇心，當學生無法解決這些問題時，就會在好奇心的強烈驅動下產生主動探究的強烈欲望，從而調動學生參與的主動性與積極性。在設計問題時要考慮到兩個方面，一方面是學生實情。學生是學習的主體，是一切教學活動的出發點與最終歸宿。因此在設計問題時要充分考慮到學生的心理特點與認知規律，問題要具有趣味性，符合學生的心理特點。以多種方式來呈現，如多媒體、圖片等，這樣才能達到集中學生注意力的效果。如果問題單一而枯燥，那么不僅無法取得預期的效果，相反還會讓學生對英語學習產生厭倦情緒。

問題要具有貼近性，符合學生的認知水平。如果問題過于復雜，學生通過探究難以解決，那么就會加重學生的心理負擔，讓學生對自己、對學習失去信心。問題要基于學生的實際水平，符合學生的認知規律，符合學生的最近發展區，這樣學生才能通過自我探究達成對知識的主動構建。另一方面是教學內容。問題要與特定的教學內容密切相關，使得學生通過探究能夠達成預定的教學目標，也就是說問題要具有科學性，準確無誤；要具有針對性，與教學內容密切相關；要具有目的性，目標指向明確。

四、歌曲導入，渲染氛圍

音樂有著極強的感染力與生命力，將歌曲引入英語教學中，使得教學氛圍更加輕松活躍，可以充分調動學生身體的每一個細胞，激起學生濃厚的學習興趣，使得學生的思維能夠緊緊地跟著教師的教學步伐，這樣學生才能真正地參與到教學過程中來，享受學習所帶來的樂趣，從而真正愛上英語學習。因此在教學中我們要充分運用歌曲的藝術感染力與魅力為課堂教學譜寫華美的樂章。為此在教學中我們要充分利用現代信息技術的優勢，從巨大的互聯網資源庫中來收集與整理學生所喜愛的一些經典影視劇歌曲、童謠等，以此來導入新知的學習，以增強教學的藝術感染力。

如低年級學生在學習26個英文字母時，如果只是一味地教讀， 教學枯燥無味，學生學習動機不強，很難取得預期的效果，而且還會讓學生的厭學情緒滋生。通過字母歌的導入，可以為原本枯燥的字母譜上樂譜，教學氛圍活躍輕松，學生興趣濃厚，參與熱情高漲，會將飽滿的學習熱情集中在新知的學習，這樣就可以很快地記住26個字母的拼寫方法，取得較好的教學效果，而且可以為學生今后更主動地學習英語打下堅實的基礎。

導入有法，但無定法。還有談話導入、情境導入、圖畫導入等。導入環節至關重要，這需要引起廣大教師足夠的重視，要立足學生實際與教學實情，設計有趣而有效的導入，借助導入來激發學生學習興趣，活躍課堂教學，讓學生在輕松愉悅的氛圍中來展開主動探究，實現學生的主體參與、主動探究、快樂學習。

（責編 金 東）