淺談小學課外活動的積極作用和意義

杜秀麗

在課程改革中，如何發揮學生的創造力，提高學生的創新能力，激發學生的求知欲，使他們在開心的、快樂、天真、無邪、甜蜜、多彩的校園生活中得到全面發展呢？我認為，我們應該順應改革的浪潮，積極開展有計劃、有目的的課外活動，通過課外活動的開展，讓學生把知識運用到實踐中，在發現中獲得探索知識的動力。通過課外活動，增強了小學生的身體素質，使他們能更好地進行學習和生活。課外活動的積極作用和意義有以下幾點：

一、課外活動具有獨特的教育作用

（一）豐富學生的課余生活，增加學生和社會的聯系，培養優良品質

小學生由于自身的年齡特點，精力充沛，活潑好動，對一切新奇和未知的事物都感到好奇。對進行義務教育階段的小學生來說，探索未知事物不僅是由于他們的好奇心，還和他們渴望了解自然、了解社會的愿望有關。教師針對小學生的這種個性特點，要明確地制定好課外活動的計劃，讓學生通過參與課外活動，能更好地發現和感知自然界的奧秘，了解和接觸社會。參與課外活動，讓學生的課余時間有了豐富的內容，可以避免學生被社會上的不良風氣所感染。通過參加課外活動，小學生的知識面拓寬了，在文藝、體育、科技制作等方面都有了提高，讓小學生的生活更加充實、豐富。在參加課外活動中，還提高了小學生的團結合作精神，讓他們懂得謙讓、合作，提高了他們的道德品質。通過參與課外活動，讓學生的各項素質得到了提高，使他們在遇到突發事件時，能提高自己的反應速度和處理事件的能力。

（二）發展特長，提高興趣

通過課外活動可以發現學生的特長，為發展專門人才提供可能。課外活動可以激發學生的積極性和創造性，增加他們對事物的興趣。

小學課外活動是根據小學生活潑好動的特點開設的。小學生可以根據自己的興趣愛好選擇參加什么課外活動。通過自主選擇，對自己感興趣的方面小學生都積極地參與。通過參加學科知識、科學技術、文學藝術或體育運動或社會調查、社會實踐等方面的活動，讓他們豐富了自己的精神需要，更大地激發了他們對所選科目的興趣。在課外活動學習中，小學生對所選科目進行獨立的觀察、分析，通過他們的眼睛和思維去獲得更多的知識，同時激發他們更大的學習欲望，在這種信心的激勵下，學生對課外活動的參與熱情更大。通過自己的努力獲得的成長，讓小學生的信心更強，興趣更足。

（三）能夠使學生多渠道地獲得即時信息，擴大知識面，開闊視野

科技、經濟的飛速發展，讓小學生了解知識的渠道更多。這些知識對學生的影響很大，同時對他們有一定的積極作用。由于課外活動的特點，其形式和內容不受課程要求和教學目標的限制，在開展時可以通過各種靈活多樣的活動形式，幫助學生吸收知識，獲得課外的“即時信息”。這些信息使學生的知識面不斷擴大，他們的視野也越來越開闊。通過接收各種知識，對他們進行科學文化的學習也起到了一個很好的促進作用。

（四）增加學生的動手能力，通過手腦結合，提高學生的獨立性、創造性

在小學課堂學習中，小學生缺乏動手操作。通過課外活動的設置，彌補了課堂教學與實際脫離的缺點。在課外活動中，小學生不僅要動手操作，還要動腦筋思考。通過參加課外活動，讓學生的手和腦結合起來，通過動手操作來促進思考，通過獨立思考來決定動手操作的步驟。在手和腦的合作中，讓學生的獨立性和創造性得到了很好的發展。在小學課外活動中，教師起到了主導的作用，活動過程中主要是依靠學生自己發現問題、解決問題，讓他們通過自己的聰明才智來解決困難。通過讓學生在解決問題中發揮自己的主動性，不僅激發了他們學習的積極性，同時對他們獨立性和創新性進行了培養，讓他們能獨立解決困難，提高了他們的動手能力。

此外，小學生參加各種文化、娛樂、體育活動和公益活動，能夠發展學生的藝術興趣，陶冶學生的高尚情懷，調節大腦，提高學習效率，使他們愉快活動，活躍身心，增進學生的健康。通過課外活動的開設和小學生的積極參與，我們會發現在我們的學生中原來有很多小畫家和小音樂家。小學生參加課外活動，發展了他們的藝術情操，提高了他們的動手能力，鍛煉了他們的大腦，讓他們在學習中的效率更高。

二、課外活動具有不可忽視的教育意義

（一）促使學生在成長中個性化發展

學生通過參加各種課外活動，使自己在活動中獲得很多知識和經驗。通過日積月累，學生的知識庫儲存的東西就會越來越多，學生的見識也就越來越廣，他們就會慢慢地長大。在這個過程中，學生也就慢慢地形成了自己的個性。

（二）給學生的生活增添了樂趣

一般來說，小學課外活動是學生自愿參加的，他們沒有多少心理負擔，有的只是探索的愉悅。另外，相對于課內學習，課外活動內容比較新穎，容易給人以新鮮的刺激，使人身心得到享受，小學生更愿意參加。小學課外活動也能幫助學生學會利用閑暇，培養健康的興趣愛好，豐富其精神生活。

（三）可以培養學生的自學能力

小學課外活動中，小學生的積極主動性占首要位置，由于他們對自己感興趣的事物有強烈的探索欲望和求知欲望，這就讓他們在做實驗時對不懂的問題主動翻書進行學習；在觀察事物時，為了能發現更多的知識和事物的特點，會更用心地去觀察。在進行課外寫作時，學生為了寫出更好的作文，會用自己的眼來觀察，用自己的心來體會。這些過程是一個自學的過程，通過自學并與實踐相結合，提高了學生的自學能力，提高了他們分析問題、解決問題的能力。教師在進行課堂教學時，要注重學習方法和思考方法的傳授，使學生掌握學習方法，更好地學習和工作。這就是我們說的“授之以魚不如授之以漁”。

（四）可以促進理論和實踐的統一

小學的課堂教學中，理論知識與實際聯系不緊密，如果只是單純地進行課堂教學，不進行實踐，那么學生學到的知識就是死知識，在實踐中不會運用。只有把理論運用到實踐中，才能激發學生對課堂知識的興趣，通過課外活動提高課堂教學的效率，使課外活動和課堂教學緊密聯系起來，起到互相促進的作用。例如，在一年級講解人民幣的認識時，如果單純靠教材上的講解，學生對人民幣的換算掌握得不好。在這個階段，我們在課外活動中開展了“我當售貨員”的活動。小學生充當“售貨員”和“顧客”，在輕松愉快的氛圍中就把這個章節的內容掌握牢固了。

總之，小學課外活動的積極作用是顯而易見的。我們要把握好小學課外活動的管理策略。在課外活動的計劃和安排中，不能只提口號，要把課外活動的發展和規劃進行實施。在小學生的成長道路上，課外活動對他們的作用和影響是深遠的。教師不要把課外活動的開展看成是可有可無的，而是要重視課外活動，重視課外活動對學生創新能力的發展，促進學生德智體美勞全面發展。讓小學生在學校教育中不僅能獲得科學文化知識，還要讓小學生的各項素質全面發展，為他們將來的發展奠定良好的基礎。

（責編 金 東）