讓人文素養教育充滿英語課堂

王瑾

高中學生正處于從少年向成年轉化的特殊時期，也是人生觀初步形成的重要時期。在高中英語教學中進行人文素養教育是符合社會發展要求、順應現代教育發展趨勢、遵循英語教育的本質目標，也是履行課程改革的基本理念、適應高中生心理發展的需要。因此，如何培養學生養成正確的人生觀、形成良好的人文素養有著重要的意義。所謂人文素養，是指做人的基本品質和基本態度，包括按照社會要求正確處理自己與他人、個人與集體、個人與社會、個人與國家，乃至個人與自然的關系—也就是如何做人的問題。以下筆者就如何提高學生人文素養談幾點個人的看法。

一、用“人格”去塑造“人格”。

教師的人格魅力對學生具有深刻的影響，這種影響甚至是終生的。俄國著名的教育家烏申斯基曾經說過：“在教育工作中，一切都應以教育者的人格為依據，任何章程和綱領，任何人為的管理機構，無論他們設想得多么精巧，都不能代替人格在教育中的作用。沒有教師給學生以個人的直接影響，深入到學生品格中的真正教育是不可能的。”

教師的人格魅力包括教師良好的性格特征、和諧的人際關系和較強的協調能力、有力的自我調控能力和不斷創新開拓的實踐能力以及與時俱進的學習能力。一個教師的職業素養是在教育教學工作中，在日常生活中，在與學生的接觸中，有意無意地流露出來的一種知識能力、道德修養、氣質、儀表、風度、和行為的感撼，這就構成了教師的人格魅力。一個具有人格魅力的教師會贏得學生的尊重和愛戴，促進學生良好人格的形成。所以，教師在教學和教育的過程中要注意用人格魅力去感召學生。

二.充分利用課程資源，提高學生的人文素養

作為英語教師，我們過去常常只是關注學生學習的知識，而忽略了學習知識的學生，因此出現了許多高分低能、人格不健全的學生。著名英語教育家許國璋先生曾說過："我教學生，從來不以教會幾句英語或教會一種本事為目標，而是要教會怎樣做人，是英語教育：用英語來學習文化，認識世界，培養心智，而不是英語教學。"因此，英語教學不僅僅是簡單的單詞、語句的教授，更重要的是要利用英語特有的課程資源引導學生對西方文化進行關注、了解，學會理解包容多樣文化；學會放眼世界，關注整個人類的命運；乃至進一步提升自身文化意識，由此提高自己的人文素養。事實上，我們在英語聽說讀寫的各項訓練中，都有充足的教學資源幫助學生在提高技能的同時，培養他們的人文素養。教材中有大量的有關歷史、地理、音樂、體育、生活等各個方面的閱讀材料，我們可以很好地開發利用。例如在外研版高中英語必修2第二模塊"No drugs"的學習中，可以通過學習課文內容，了解毒品的危害，對學生進行教育，提高自我保護意識，養成良好生活習慣，遠離毒品。此外，還可以引導學生學會關愛社會，關愛他人，熱情參與社會公益活動，提高自己的人文素養，做一名身心健康的中學生。 在必修5第4模塊Carnival的學習中，可以讓學生通過對狂歡節的了解，鼓勵他們利用業余時間自主學習或者與其他同學合作從報刊、網絡、圖書館等渠道獲取更多的與中外節日有關的資料，進而比較中外節日的差異，并從中分析、了解中西文化的特點，增強跨文化交際的意識，同時使學生學會學習，學會合作。總之，教師要在平時的英語教學過程中不斷思考，不斷探索，不斷創新，充分開發并利用課程資源，有效教學，最終達到提高學生人文素養的目的。

三、利用視頻新聞，引導學生形成正確的人文素養

英語視頻新聞具有時效性強、內容豐富多彩、易于接受等特點，特別是來自英美等國家的充滿原汁原味的網絡視頻新聞能夠提供豐富的信息量，在聲音、文字、圖像等方面以具體的內容結構給學生以豐富的信息。如果我們英語教師能夠結合英語教學，根據我們對新世紀人的素質的理解，有目的的選擇一些英語視頻新聞，每周一次（據我了解，有老師已經是每天安排課上聽一小段BBC新聞廣播了。）或兩周一次，引導學生觀看英語視頻新聞，肯定會潛移默化地提高我們學生的人文素質。

如在學習“The violence of nature"一課時，我從美國大片“后天”中截取了三個經典視頻片段：龍卷風，海嘯，冰凍，生動的向學生展示了可能的大自然對人類的懲罰和報復，取得了震撼人心的效果，宣傳了環保理念。其實世界上每天都有災難發生，其中有許多都與人類活動導致的全球氣候變暖有關。英語新聞報道中有大量這方面的內容，例如，剛剛襲擊美國新奧爾良地區的五級颶風和全球變暖有沒有關系？在一段新聞視頻中科學家回答了這個問題："There is a global warming， and we feel in the scene that the increase intensity which is occurring globally is response to that." "So human won't make storms， but we can make them a little stronger than otherwise they would have been."

教育是一項以人為本的工程，作為教育鏈上重要一環的中學生英語教學必須貫徹以人為本的精神，讓學生在語言學習的過程中提高學生的人文素養。英語課程的學習，既是通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能、提高語言實際運用能力的過程，又是磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發思維能力、發展個性和提高人文素養的過程。我們英語老師要充分利用各種手段，在提高學生英語能力的同時潛移默化地提升學生的人文素養。