關(guān)于初中物理教學(xué)中的生活化教學(xué)

陸倍綜

摘要：物理是一門實(shí)驗(yàn)性比較強(qiáng)的學(xué)科，尤其是近些年來新課改的不斷推進(jìn)，使得我國(guó)的初中物理教學(xué)開始更加重視物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。并且由于多媒體技術(shù)的引進(jìn)，更是為初中物理教學(xué)的開展提供了更多的機(jī)會(huì)，也為更好的展開教學(xué)提供了條件。本文就將對(duì)初中物理教學(xué)的生活化教學(xué)進(jìn)行分析和思考，并且提出切實(shí)可行的途徑和措施，幫助提升和優(yōu)化初中物理課堂的整體教學(xué)水平和效果。

關(guān)鍵字：初中 物理教學(xué) 生活化 教學(xué)

G633.7

近些年來，新課標(biāo)在我國(guó)中小學(xué)當(dāng)中的不斷深入和推進(jìn)，使得我國(guó)的教學(xué)模式發(fā)生了翻天覆地的變化，而教學(xué)理念的改變正是這種變化的重要體現(xiàn)。初中的物理課堂也在發(fā)生著相應(yīng)的變化，教師的角色相比較從前而言也發(fā)生了很多的改變，由從前的注重講解轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的主動(dòng)參與，而學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)恰好符合物理課的教學(xué)內(nèi)容。另外在教學(xué)方式上也在不斷的發(fā)生變化，從前單純枯燥的講解已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，也不能滿足教師教學(xué)的要求，所以教師開始將實(shí)驗(yàn)的方式引入到課堂教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生們多動(dòng)手，多動(dòng)腦，通過親自的實(shí)踐來進(jìn)行思考和對(duì)問題的理解。賦予生活化的教學(xué)模式更加符合新課程改革對(duì)教學(xué)的要求，同時(shí)也可以在最大程度上保障初中物理教學(xué)的有效性。

一、當(dāng)前我國(guó)初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀和問題分析

（一）課堂教學(xué)氛圍相對(duì)凝重和枯燥

現(xiàn)階段大部分初中對(duì)于物理課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造，并沒有提升到一個(gè)高度，這就使得整體的教學(xué)氛圍相對(duì)凝重，教師和學(xué)生形成相對(duì)對(duì)立的一種關(guān)系。教師在學(xué)生心中是神圣而不可侵犯的，因此教師主宰課堂，學(xué)生只有被動(dòng)的接受知識(shí)，這必然會(huì)造成教學(xué)氛圍的緊張，整個(gè)課堂都是一種“填鴨式”教學(xué)的感覺，從而會(huì)造成整體教學(xué)質(zhì)量的下降。

（二）學(xué)生的主體地位得不到展現(xiàn)

其實(shí)，學(xué)生的主體地位體現(xiàn)與否，也是和課堂教學(xué)氛圍密切相關(guān)的。教師如果只是一味的要求學(xué)生掌握知識(shí)，并沒有通過一種科學(xué)的方式進(jìn)行知識(shí)的傳授，而學(xué)生同樣是被動(dòng)的接受，那必然起不到很好的學(xué)習(xí)效果。物理這門學(xué)科在初中課堂的開展，主要是通過理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn)操作，將物理知識(shí)掌握的更加牢靠。而我國(guó)的許多初中，并沒有很好的為學(xué)生提供實(shí)踐和操作的機(jī)會(huì)，學(xué)生并不能夠積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，主體地位無從體現(xiàn)。

（三）教學(xué)內(nèi)容多以課本為主，忽略生活元素

新課程改革在我國(guó)的不斷深入和推進(jìn)，要求教師更加注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和綜合能力的訓(xùn)練。物理教學(xué)具有很強(qiáng)的可操作性，許多的物理現(xiàn)象都是需要實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證的，單純的依賴課本，只會(huì)使得教學(xué)失去活力。同時(shí)還有一些初中的物理教師，在教學(xué)的過程當(dāng)中，忽略生活元素的融入，新課改之后更加要求教學(xué)體現(xiàn)出生活化的特點(diǎn)，將生活化的內(nèi)容融入其中可以更好的利用物理知識(shí)解決生活問題，真正的做到學(xué)有所用，將教學(xué)的本質(zhì)和新課程改革的本質(zhì)目標(biāo)體現(xiàn)出來。

二、提高初中物理教學(xué)生活化水平的措施和方法

（一）創(chuàng)設(shè)有趣的課堂教學(xué)情景，活躍課堂教學(xué)氛圍

在物理課堂上，創(chuàng)設(shè)有趣的課堂教學(xué)情景，可以有效的活躍課堂教學(xué)的氛圍，讓學(xué)生在相對(duì)輕松的環(huán)境當(dāng)中接受知識(shí)，這樣也有利于教師對(duì)知識(shí)的傳授。物理教學(xué)有些內(nèi)容是相對(duì)比較抽象的，同時(shí)有一些內(nèi)容也是和生活現(xiàn)象緊密相連的。例如講授沸點(diǎn)相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，就可以將其與一些生活當(dāng)中的現(xiàn)象結(jié)合起來。沸點(diǎn)就可以與現(xiàn)實(shí)生活中的高壓鍋沸騰結(jié)合起來，在不同的環(huán)境之下，沸點(diǎn)也會(huì)發(fā)生變化。在正常的房間里，高壓鍋沸騰的時(shí)間和在很高的山峰上高壓鍋的沸騰點(diǎn)完全不同。通過讓學(xué)生分析現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的案例，可以更加具有真實(shí)性和說服性，學(xué)生理解起來也相對(duì)容易，進(jìn)而得出沸點(diǎn)和氣壓的關(guān)系：沸點(diǎn)與氣壓成正比，氣壓越大，沸點(diǎn)越高；氣壓越低，沸點(diǎn)越低。

（二）創(chuàng)新教學(xué)手段，引入多媒體進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)，教學(xué)手段相對(duì)單一。大多數(shù)的初中物理課堂教學(xué)，采取的教學(xué)手段都是依附于課本，教師在黑板上進(jìn)行板書教學(xué)。實(shí)際上物理教學(xué)應(yīng)該注重其實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，很多的現(xiàn)象都應(yīng)該通過實(shí)驗(yàn)來完成。當(dāng)然也包括有一些實(shí)驗(yàn)是無法在課堂上完成的，這時(shí)候如果只是利用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，就無法滿足，因此就需要多媒體技術(shù)的引用。例如浮力的相關(guān)知識(shí)，教師可以在課堂上進(jìn)行簡(jiǎn)單的浮力實(shí)驗(yàn)，將不同質(zhì)量的物體放入同一容器中，倒?jié)M水，觀察浮力的不同和變化。然后再利用多媒體來為學(xué)生展現(xiàn)阿基米德原理，模擬阿基米德曾經(jīng)在洗澡時(shí)發(fā)現(xiàn)的浮力現(xiàn)象，這樣非常有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也有效的將課堂教學(xué)內(nèi)容和生活現(xiàn)象聯(lián)系了起來，具有非常重要的實(shí)際意義。

（三）融入生活元素，注重實(shí)踐操作性

初中物理課堂當(dāng)中融入生活元素，是開展初中物理生活化教學(xué)的必要手段和方式。不難看出當(dāng)前新課程改革背景之下的初中物理教學(xué)，更加注重生活化的特點(diǎn)。無論是從課本教材的編寫，還是從教學(xué)目的和方向的制定，都充分的體現(xiàn)出來對(duì)生活元素的注重與體現(xiàn)。初中物理教學(xué)生活化，實(shí)際上就是利用物理相關(guān)知識(shí)，解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，更加具有實(shí)用性，是非常好的一種教學(xué)效果和目的。比如電流電壓和電阻的相關(guān)章節(jié)，實(shí)際上就具有很強(qiáng)的實(shí)際操作性，學(xué)習(xí)的主要目的就是為了解決現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的問題。比如畫電路圖，或者讓學(xué)生實(shí)際去模擬一個(gè)小的電路，利用電池做為電壓，然后串聯(lián)或者并聯(lián)小燈泡，進(jìn)行小電路的模擬操作，既保障安全，又體現(xiàn)出了實(shí)際操作性，具有很強(qiáng)的實(shí)際意義，利用物理知識(shí)解決生活問題，是開展初中物理生活化教學(xué)的重要體現(xiàn)。

結(jié)束語：

新課程改革之后，我國(guó)的初中物理教學(xué)更加注重生活化元素的融入，也更加注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。因此不斷的強(qiáng)化學(xué)生的物理知識(shí)儲(chǔ)備，利用物理知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的實(shí)際問題，是開展初中物理生活化教學(xué)的最有力表現(xiàn)，也是新課程改革對(duì)于我國(guó)初中物理課堂的最新要求和根本目的。

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