關于人文教育在初中語文教育中的探索

班春生

摘要：初中的語文教育中，可以選擇的人文教育因素和素材有許多，只有真正的將其進行挖掘，才能夠更好的實現人文教育在初中語文教育當中的真正意義。下文就現階段我國初中語文教育中人文教育的存在問題和現狀分析作為切入，就提高我國初中語文教育人文教育整體水平提出了一些可供參考的策略和方法。希望能為廣大初中語文教師拋磚引玉。

關鍵字：人文教育 初中 語文 探索

【分類號】G633.3

語文這門學科與其他的學科有所差別，蘊含著許多的人文因素，甚至有許多有關于人文教育的思考在其中。語文學科的教學與其他學科也有所差別，需要更加人性化地開展教學，注重學生情感的培養和個性的塑造。以確保充分體現出以人為本教育理念，真正將人文教育落實其中。語文教育的出發點和落腳點都應該是“人”，語文教師每天面對的群體是活生生的學生，因此每個學生對于語文學科的認知程度也是有所差距的，教師應該注重學生個性的發展，尊重個體差異的存在，真正的走下講臺、走進學生、從現實出發發覺學生身上的閃光點，體現出學生個性以及主體地位在教學中的作用。故而，人文教育在初中語文教育中的探索顯得尤為重要。

一、當前我國初中語文教育中人文教育存在的問題和現狀分析

（一）內容設置與現實背離，缺乏人文思想的融入

我國初中語文教育當中大部分教師現階段在人文教育的體現上還不夠明顯。首先，最明顯的問題就是課本教材的安排與教學內容的設置缺乏人文思想的融入。尤其是最近幾年，新課程改革在我國不斷的深入和推進，可是真正意義上的符合人文教育理念的課程內容卻少之又少。長期以來，我國對于學生學習好壞的評價都是以學習成績的優劣來進行評判，這就不可避免的造成了人文主義情懷的忽視。我國初中語文教學課本當中內容的設置大多數都是符合中考要求的，諸如語言、文法、修辭、甚至課文、文言文等，完全都是按照中考大綱安排的，缺乏對于學生語文能力的培養和塑造，學生被這些略顯枯燥的教學內容所掌控，框在這樣的教學框架中缺乏對生活的思考，進而導致遠離生活、缺乏了實踐，學生也就無法真正的掌握初中語文教學中應該掌握的知識和技能。

（二）教育理念的偏差，忽視了人文精神和思想的融入

雖然新課程改革在我國不斷的深入和推進，但是實際上教育理念的落后還是嚴重的影響和阻礙了我國初中語文教育教學工作的開展。當前我國的初中語文教學在教學理念方面還是有所偏差的，統一、刻板以及充滿功利性的應試教育背景之下，教師對學生的教育必然會忽略情感、興趣以及非智力因素在學習中的作用，忽略了語文情感教育的態度問題，必然也就削弱了它的人文屬性和人文精神。導致語文學科喪失了人文教育的意義和濃厚的文化底蘊，完全淪為一科應試制度下的枯燥學科。

（三）教學評價的方法單一，缺乏人文精神的體現

傳統意義上對于學生學習的考核，都是以考試為基礎的。考試對于學生的意義不僅是衡量一個學生學習能力高低的標準，甚至成為未來發展道路上重要的敲門磚。單一的評價標準影響了學生多維度的思考，同時對于學生個性的展現和個性化的發展都有所抑制。究其本質而言，現階段的教學評價僅僅是一種“中考”束縛之下的教學考評行為。

二、提高我國初中語文教育中人文教育整體水平的策略和方法

（一）調整課程的安排，優化教學內容，體現人文思想

要想更好提升我國初中語文教育中人文教育的整體水平，就必須要重新進行課程的安排和調整。對教學內容和教材不斷的優化，挖掘教學內容當中可以體現出人文思想的內容，更好的實現對于我國初中語文教育的完善。實際上我國的初中語文課本當中，還是有許多人文素材可以挖掘的。例如《鄒忌諷齊王納諫》這篇古文，教師講授的時候除了要對重點字詞、一詞多義等等進行重點講解，也應該對文章的內容與思想進行講述，通過對課文的認識，明確用于直言的人精神的可貴。同時也說明肯于接受別人建議的人深得人心，并且還可以將這一現狀深入到現實生活當中，用其來映射現代社會的發展和社會現象的闡釋。

（二）更新教育理念，體現人文精神

教育理念的更新換代，對于教學有著至關重要的意義和作用。要想改變當前我國初中語文的教學現狀，植入和創新教育理念也是非常有必要的。作為一名優秀的初中語文教師，首先應該具備非常扎實的專業基礎和相當高的道德素養，這樣才可以具備良好的情感態度，對于學生的教育也才可以有的放矢。教師要在開展教學的時候，生動形象的利用自己的能力盡可能的為學生展現出來，同時運用變化多樣的教學語言讓學生的注意力完全的集中到課堂教學當中，對于教學內容牢牢地進行把握，既帶給學生親切感，也讓學生掌握了許多必備的知識和能力。

（三）創新和改革教學評價體系，實現人文化的評價要求

對學生的評價是任何教學活動開展的最終結果呈現，初中語文教學也絕不例外。做為初中語文教育的開展者應該學會改革和創新教學評價體系，從而更好的實現人文化的評價效果。這就要求教師對學生的考核不僅僅局限于考試和成績，判斷一個學生的好壞也不能夠僅僅依靠成績來展現。教師應該建立起立體創新的教學評價體系，要讓學生學會形成自我總結和他人評價等全方位的綜合評價考察系統，同時讓學生學會張揚和展現學生的個性，以豐富學生的心靈，展現學生探究的過程以及學生親自參與的實踐程度為考察學生和進行評價的要求，讓學生的個性得到全面的展現，進而更好的實現對語文知識的掌握。

結束語：

要想有效的開展初中語文教學，就必須明確語文教學的目的不僅僅是應試，更是培養學生的語文能力、陶冶學生的情操、塑造學生正確的情感態度，進而將人文主義情懷不斷的滲入到教學當中。人文教育的開展不僅僅影響著學生的整體發展和個性張揚，更是一個民族整體素質提升的重要方向。語文做為我國的母語學科，更是需要不斷的與社會相聯系，與實踐相契合，這樣才可以有效的實現人文教育在初中語文教育教學工作中的滲透和發展，更好的符合新課程改革對于我國初中語文教育的新要求，更好的開展初中語文的教育和教學工作，為學生的整體發展不斷努力。

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