人文關懷與高校思想政治教育的實效性研究

陶盛陽

內容摘要：人文關懷這一理念已經被運用到許多高校的日常教學當中，提倡人文關懷教育是目前高校思政教育的主要工作任務。人文關懷理念下的思政教育能促使學生在學習方面加強注意力以及積極性，從而可見，人文關懷下的思政教育更具有實效性。本文就人文關懷下高校思政教育的實效性進行了研究，就目前現象進行了分析并提出了改善方案。

關鍵詞：高校思政教育 人文關懷 實效性

一.思政教育中的人文關懷概念.

“人文關懷”這一概念體現了以人為本的理念需求，注重個人的價值以及思想是這一概念的主要內容。即使不同學科領域對于人文關懷理念有著不同的理解，但本質上使完全相同的，就是人文關懷理念體現的是個人的價值。在思政教育理念當中，人文關懷的教育理念始終貫穿在所有教學工作當中，始終堅持著以人為本的理念思想，這就是思想政治教育實效性的集中體現。

二.思政教育中人文關懷滲入的必要性

1.思政教育教學自身發展的必要性。在思想政治教育的過程當中，理論性內容過多，導致學生對此不感興趣，教師在教學過程當中，也缺少互動教學的部分，只是單方面的講述而沒有提問互動的環節，這樣不利于學生的個人發展，沒有體現以人為本的主義理念。在思想政治教育教學的過程當中，應滲透人文關懷理念，這樣有利于減少思想政治教育的理論知識帶來的空洞、乏味。與此同時，教師在教學過程中，可以增加一些教學實例，真正融入到學生生活當中，這樣會促使教學趣味的增長，而學生也應對自我發展加以注意，這樣能促使思政教育實效性得到進一步地體現。2.人文關懷理念是高校學生自覺接受思政教育的必要性.思想政治教育理論性較強，因此存在一定的空洞、乏味性，學生在學習的過程中，易產生疲勞感。將人文理念滲透到日常的思想政治教育教學過程當中，促使學生情感與精神的進一步良性發展。學校方面應加大力度在對學生的思想政治教育的教學指導，這樣會進一步提高學生對人文關懷的認識。學生經過人文關懷理念的影響之后，會自覺主動接受該一教學科目，并主動敞開心扉與人交換思想，這就是思政教育實效性的出發點。2.人文關懷理念在思政教育中人的本性體現的必要性。“人文關懷”這一理念集中體現在以人為本這一核心之上，在教學工作中，強調以人為本，并盡最大可能滿足學生的需求，教育學生尊重他人的個人價值以及尊嚴。在馬克思主義理論中可以見得，人的本性需要被尊重以及承認，人需要一個自由的生長環境，這樣才能促進人的潛在特質被進一步挖掘，鼓勵個人成長。思想政治教育在某一方面，最大化地體現了人文關懷的本質特點，不僅如此，人文關懷與思政教育在本質上極為相似。

三.人文關懷理念下促進思政教育實效性的路徑

1.堅持以學生為本。無論是在教師教學的過程當中，還是學生作為接受者進行教育之時，學生都是這一過程中的主體，在思想政治教育過程當中這一條件也適用。始終堅持著以人為本的教學教育理念，尊重學生在學習過程中的個人意愿，關注學生的個人成長以及發展，是眾高校在教學任務中的主要目標。人文關懷的思想政治教育秉承著以人為本的教學思想，極大程度地為學生營造一個適于個人發展的空間，學生在這一空間內能夠發揮其最大的特長優勢，這就使得學生的創新性大大地提升。2.高校完善人文關懷與心理疏導。高校思想政治教育始終圍繞著構建學生的自我思想。在人文關懷理念教學的促進之下，眾高校開始在這方面加大重視力度，建設心理咨詢服務場所，能夠幫助正處于青春期向成人期過渡的大學生們進行心理疏導，排解憂難。教師的主要任務則是主動關心學生，幫助學生走出心理困境。只有始終堅持以人為本的人文關懷理念，高校所追求的思想政治教育的實效性才能夠有所體現。

隨著社會的不斷發展，對人才的需求則為具有創新性的優秀人才，在學校的學習過程當中，學生應接受以人為本的人文關懷的教育理念，這樣才能夠發揮個人的最大優勢。人文關懷教育理念是高校教學過程中的以人為本的主要體現。高校在思想政治教育的過程當中，應為學生搭建便利平臺，促使學生在學習理論知識的過程中也能夠掌握實踐能力。

參考文獻

[1]楊林，基于人文關懷的大學生思想政治教育路徑探尋[J]，山東省青年管理干部學院學報，2010，36（2）：25-26.

[2]史佩宇，人文關懷視域下思想政治教育工作的育人新路徑[J]，重慶科技學院學報（社會科學版），2012，5（09）：10-11.

（作者單位：貴州民族大學）