淺析鄉村中學體育教師的現狀、發展

黃杰

摘要：通過文獻資料法、數理統計法對農村中學體育教師的現狀進行調查研究，分析當前農村體育教師所存在的相關問題，探討提升農村中學體育教師各方問題的有效途徑。以期為農村中學體育教師的和諧發展奠定堅實的理論基礎，為城鄉教育和農村教育的協調發展提供借鑒參考。

關鍵詞：鄉村中學 體育教師 對策

一、前言

體育教師是學校體育教育資源的關鍵所在，是學校體育工作正常開展的先決條件和現實力量。學生的體育教育和體質健康，學校體育工作的實施情況和發展前景與體育教師隊伍是密切相連。隨著小康社會步伐的全面加速以及城鎮化的加速推進，中小學體育教育事業面臨著新的挑戰和機遇，尤其是我們比較薄弱的農村體育教育事業還存在著諸多急需解決的難題。

二、鄉村中學體育教師的發展現狀

（一）鄉村中學體育教師學歷、職稱的基本狀況

通過對相關文獻的整理和分析發現國內大部分農村體育教師的學歷普遍偏低，遠不及國家的相應標準。當前的農村體育教師的師資水平有待提高。從學歷結構來看，農村體育教師本科畢業的教師較少，大專居多，成教函授是相當部分教師獲得高學歷的重要途徑。另外，從職稱比例來看，高級職稱的比例極少，少數教師還處于最低級別。造成該現狀的原因是多方面的，農村經濟落后、學校重學輕體是體育教師流失的重要原因。

（二）鄉村中學體育教師科研能力狀況

科學研究是提高體育教學質量的必要途徑，也是全面提高體育教師能力的有效手段。較強的科研能力是衡量體育教師能力的重要標志之一。而大部分鄉村體育教師沒有科研任務要求，有的從沒發表過作品，說明大部分體育教師科研能力比較低。

（三）鄉村中學體育教師再學習、深造的現實狀況

近幾年，隨著教育部對鄉村中學體育教師在學歷方面越來越重視，各學校對教師職稱評定工作的嚴格把關，越來越多的鄉村中學體育教師參加了各種各樣的再學習。對在職的鄉村中學體育教師進行專業的指導培訓，是提高鄉村中學體育教師各項能力的重要途徑，為培養優秀的鄉村中學體育教師隊伍提供了有利條件。

（四）福利待遇狀況

由于人們對體育存在偏見，在部分鄉村中學里，體育教師的待遇與其他教師有所差異，可以發現存在同工不同酬的不公平現象。個別學校在年終進行評定考核時，將農村體育教師單獨管理，將正規體育課時按低百分比進行折算。造成鄉村體育教師，雖然課上得多但錢卻拿得少。

三、解決鄉村中學體育教師現狀的對策研究

（一）改變人們對傳統鄉村中學體育教育的誤區，以學生的身心全面發展的體育教學觀代替以往單一的觀念

要將終生體育思想作為鄉村中學體育的主要教學內容。在國家教育部的宏觀指導下，結合鄉村中學的實際情況，與教學的實際條件相適應。教學方法和手段應與知識、健身、育心三者并育的原則緊密結合。注重發展學生個性，注重學生的健康教育，讓學生在“玩中學知識”，在娛樂中“促進健康”，在體育活動中獲得樂趣，在體育教學中獲得身心得益的體驗和鍛煉能力。

（二）大力引進高學歷高水平的體育教師，盡量實現教師學歷本科化

帶動鄉村中學體育教育事業的協調發展，要注重女教師的招聘錄用，選擇有經驗、有責任、能吃苦的女教師，充分挖掘女教師在工作細心、方便，與學生更加容易親近等優勢，使體育教學中男女性別比例的協調性更優化。

（三）要加強體育教師在其他方面的學習

由于現在教學日趨現代化，國際化，不僅要求體育教師能掌握基本的專業知識，還要求體育教師會教育知識、技能技術等知識。專業知識方面：教師要通過函授、進修、脫產等各種渠道不斷學習、培訓。提高學歷，提升教師職稱。教育知識方面：體育教師要懂教學規律，了解學生的身心發展規律從而正確引導學生學習，而不是簡單教會學生學習。技能技術方面：體育教師要能夠操作計算機，識別外國書籍，學習其先進的教育技能

（四）應該多渠道籌集鄉村教育經費

當地教育機構應起帶頭作用，利用各種手段籌措鄉村體育教育經費。特別是動員一些優質企業和個人進行贊助，這樣既可以緩解教育部門經費不足的狀況，又可以使企業在民眾中樹立良好的形象，從而促進相互發展。這樣就可以拿出更多的資金作為鄉村教師的補貼，相對提高教師的待遇，組織體育教師的改行或兼職現狀。

（五）要加強體育教師在思想道德，心理素質等方面的修養

良好的思想道德修養要求一個人有敬業精神，道德修養。這樣的教師才會敬重自己的工作，保持一個積極向上的心態。有良好的心理素質要求積極樂觀的情緒、豁達開朗的心胸、堅韌不拔的毅力，這樣才能完成對學生情緒、心胸、毅力等各方面的培養。最重要的是體育教師要有一個良好的身體素質，才能做好本分工作，從而保證鄉村體育教師在各方面的發展。

（六）科學安排教學內容，積極改進教學方法

根據學生的實際情況因材施教，要有計劃、有目的地對學生進行教學，激發學生的創新思維、利用學生的自主學習能力進行針對教學，促進學生在學習過程的體驗到積極的情緒，精神上得到收獲。在教學內容方面，教師可采用各種先進、適當的方法增加一些學生有興趣的技術動作，提高學生求知、求新的需求，鞏固學生的基礎動作。

參考文獻：

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（責編 金 東）