談語文教學中信息技術的運用

王雪倩

初中語文課程標準明確指出，隨著時代的發展，要求公民不僅要具備良好的人文素養和科學素養，并且還要具備創新精神、合作意識。具備包括閱讀能力、理解能力、綜合表達能力等方面的基本能力，以及運用現代化技術搜集和處理信息的能力。大力推進信息技術在初中語文教學過程中的普遍應用，充分發揮信息技術優勢，促進初中語文課程與信息技術的有機整合，是我們初中語文教師面臨亟待解決的一個重要課題。

實踐證明，在信息化的學習環境中，把信息技術廣泛運用于初中語文的教學，使信息技術與初中語文有效整合，能夠有效地發揮信息技術在初中語文教學中的優勢，能夠極大地提高初中語文課堂教學實效，從而達到最理想的教學效果。

一、現代信息技術與初中語文教學過程的整合，利于優化教學過程

新課程標準指出初中語文與信息技術整合的實質是把信息技術與初中語文課程有效地融合，就是利用信息技術把初中語文學科中難以描述的內容傳達、展示出來，從而提高初中語文課堂實效。在語文教學課件的制作過程中，我根據初中生的心理特點，有效地利用信息技術，從各種感官入手，引導學生學習興趣，陶冶學生身心，培養學生創新能力。

1、創設教學情境，激發學習興趣。學生是學習的主體，是課堂教學活動中重要因素之一。每一位學生既是一片有待挖掘的教育教學資源，又是這片教育教學資源的擁有者和開發者。因此，我們應該整體考慮知識與能力、情感態度與價值觀、教學過程與教學方法的綜合，使學生的學習成為學生發現問題、分析問題、解決問題的過程，變“被動”為“自主”，變“單向”為“合作”，變“接受”為“探究”。學生只有對某件事情產生了好奇心，有了興趣，才會自覺思考，才會主動去尋找解決問題的方法。并且才會感到樂在其中，精力也會高度集中，才能充分地發揮自身的聰明才智，有所創新。利用信息技術創設教學情境，渲染教學氣氛，能夠有效地引導學生的興趣，啟發學生的思維，促進學生對所學內容的掌握和理解。

2、有利于突破初中語文教學難點，降低語文教學難度。運用多媒體教室的功能，根據語文學科教學需要，由任課教師編制課堂演示課件，將教學重點、教學難點用適當的多媒體信息通過多媒體教室演示系統展現出來，變抽象的教學內容為形象、直觀的知識。教學重點、教學難點不僅易于突出，更易于突破，有利于學生對語文教學內容的理解、掌握，從而降低了教師教與學生學的難度。

二、現代信息技術與初中語文課程的整合，有利于培養學生的創新能力

1、使用信息技術，有利于學生個性化學習的發展。信息技術具有形象性、高效性的特點，它能充分調動學生的智力因素和非智力因素來參與課堂教學活動。利用信息網絡技術進行初中語文輔助教學可激發學生主體參與性，從而突破傳統的、單一的教學方式，使學生自己主動獲得知識。學生的學習是受一定的動機支配的，學習動機中最活躍的因素是認知興趣。利用信息技術進行語文教學，能夠在較短時間內向學生提供豐富的感性材料，有助于學生憑借這些感性材料迅速地把形象思維過渡到抽象思維，實現學生在認識上的飛躍。

2、有利于營造民主和諧的課堂氛圍，培養學生創新思維。現代教育學認為，學生只有在民主、和諧、平等的教育氛圍中，才能迸發出他們創新的火花。只有營造民主、和諧、平等的課堂氛圍，對學生做到真正的公正、平等和尊重，學生的身心才能得到解放，才能使學生樹立起創新意識。創新能力是學生自主能力最高體現，是我們所培養的學生將要面向社會的重要挑戰，因此有無創新思維能力，將決定著他們的命運和未來。面對我們的學生，培養他們勇于質疑，勇于攀登的創新精神，信息技術為我們提供了一條捷徑。信息技術具有學生開啟智慧之門，教師挖掘創新能力寶藏的巨大功能。我們語文教師在挖掘信息技術資源上，要注重研究初中生的學習方式和特點，在語文教學資源的整合上力爭創新。

總之，當今信息技術的發展，使我們的學習和教學打破了過去的時空限制;信息技術與初中語文課程的有效整合，改變了我們傳統的語文教育思想與教學模式。信息技術與語文課程有效整合，必將成為初中語文教育教學的重要方法。作為初中語文教師的我們要緊跟時代的步伐，將信息技術與初中語文課程有效整合，充分挖掘、發揮信息技術的輔助作用，為最終培養中學生的創新能力、提高中學生的語文綜合素質打下堅實的基礎。