初中英語有效性教學方法初探

毛燕秋

【摘要】英語學習之路雖無捷徑可走，卻有方法可循，科學的教學方法可使我們的英語學習事半功倍，所以英語教學方法的適用對于英語課堂教學的有效性至關重要，教師在教學過程中，如何有效提高學生的聽、說、讀、寫能力，如何進行語法教學，如何打好學生的英語學習基礎等都是教師需要關注的話題。教學的有效性關鍵在于教師在教學過程中能否時刻抓住學生的注意力以及學生對于整堂課所學知識的掌握情況。

【關鍵詞】初中英語 課堂教學 趣味性

目前，教學手段的發展讓教師可采用多種多樣的方式進行教學，讓學生告別枯燥的學習，在輕松環境下感受英語學習的樂趣，以興趣為主導來提高學習效率，從而實現有效課堂。所以教師改變教學方法，采取新的教學策略十分重要。

素質教育觀念雖在我國教育行業大力推行，但實際教學中卻受到應試教育考試模式限制。教學上的誤區大多體現在幾個方面：教學模式仍以教師為中心，滿堂灌，大講特講語法，學生的課上活動就是聽講，記筆記，偶爾回答問題，活動時間少。而新課程標準強調以學生、活動、任務為中心，這三個要求正是對以人為本的生動體現。教學觀念守舊，上課仍以教詞匯、讀課文、講語法和翻譯課文為主，學生實踐語言極少。但英語作為一門語言工具，應培養學生綜合語言運用能力，加強主動運用口語能力，增加學生口語活動操練等。新教材使用過程中認為教學管理人員認為語法簡單，趕超進度，以教師有沒有值得講的語法內容為尺度，卻沒有關心是否會用所學過的知識。

一、基礎教學

用英語教英語，應當成為英語課堂教學的要求之一。盡量用英語講課，語速自然、停頓恰當，不給學生在大腦中進行英漢轉換的時間。課前熱身對話以新穎愉快的方式拉開教學帷幕，比如free talk，談論校園生活，培養學生的學習熱情，營造課堂氣氛，對學生起幫帶作用，但教師要注意監督，注意學生動向。在新知識的教授同時，把以前所學過的知識點進行有機的結合，還有書面和筆頭的訓練也是很有必要的。

二、語音教學

英語說話能力在英語素質教育中很重要，教學大綱把“培養學生初步運用英語交際的能力”放在突出地位。學習語言的目的是為了交流，也就是說，一個學生的英語素質實際上是指學生運用英語說話的能力。教師應重視語音教學，教學生國際音標，元音字母和字母組合的讀法，利用多媒體播放正確發音，讓學生反復的朗讀模仿并糾正，有助于培養學生語音語調。大聲朗讀也對學生語音形成起到很大幫助。標準的語音可幫助學生記憶單詞，把握讀音規則是記單詞的科學方法。在學生積累一定詞匯量時，教師應及時地幫助學生歸納總結字母組合與發音的規律，學生就不用死記硬背單詞，再加上長期經常使用，當然不會忘記。

三、語法教學

語言本身就是一種很抽象的東西，而語法作為英語中的難點更是如此。有些語法知識過于抽象，以致學生無法完全理解。首先，語法教學必須融入語境。根據中學生的年齡特征和心理特征，利用動態新穎的方式調動學生的積極性，參與思考中來，還要想辦法將語法知識融入學生生活實際，來幫助學生理解，將抽象的語法具體化，讓學生充分明白中西方文化的差異。實例的引用要注意結合當代新聞熱點，以此來提高中學英語課堂的趣味性，激發學生的學習興趣，從而更好地達到教學效果。其次，培養學生的語用意識。現在的課堂活動中學生不適應全英語教學，會對使用英語交流有畏懼，害羞的心理。所以教師需要歸納詞和句的用法，并給予充分的理解時間，讓學生心里有底氣。創造貼近學生生活的語用環境，讓學生能夠在自然輕松氛圍下的交流溝通，消除其對英語交流的陌生感和緊張感。

四、閱讀教學

1.速讀。合理利用標題，預測中心思想，設定閱讀目標。通過速讀，讓學生了解文章大意。

2.略讀，找出大體線索，一般是表示時間，人物，地點的詞。然后學生能夠準確找到文章段落的主題句。

3.精讀，教師需引導學生弄清文章的脈絡結構，可借助文章主題啟發學生激活自己知道的相應背景知識，使文章內容和相關信息聯系有助于學生更深刻地理解文章細節內容、中心思想、作者的寫作態度和意圖。

4.朗讀和復述。復述課文是讓學生用自己的話把課文的內容說出來。這一訓練要求學生必須熟悉課文內容，達到閱讀的認知層次。這樣學生通過閱讀研究課文，不僅使閱讀能力得到鍛煉，教師還可借此探查學生的掌握情況。

五、寫作教學

1.審題。分析文體和格式，確定主題，梳理要點，構思大綱。

2.遣詞造句。運用短語詞匯和句型結構是寫出優秀句子的關鍵。增加詞匯訓練強度，銜接的詞語，短語，做到牢記于心，保障文章的條理性。

3.檢查修改。修改時注意時態、單復數、單詞配寫、句子結構、短語搭配和上下文邏輯和是否偏題等。

4.口頭作文訓練。這項訓練內容可隨意、廣泛，可讓學生談談見聞，針對某個事件、新聞發表自己的見解。

初中英語的發展和進步不能脫離實際的教學情況，一次有效的課堂教學，要求教師具備處理教材的博識、設計活動的智慧、課堂評價的機智，調動他們積極思考的欲望，培養學生的語言運用能力，從而達到教與學的最佳效果。只有這樣，英語教學才能健康、有效地發展。

參考文獻：

[1]胡春洞.英語教學法[M].高等教育出版社.1990.

[2]馮成剛.高中英語語音語法必備基礎講練[M].海南出版社.2008（10）.