關于初中英語閱讀能力培養的策略探究

林艷輝

【摘要】初中是學生學習英語的基礎階段，尤其是對于英語閱讀的學習來說，只有在這個階段打好基礎才能夠學好英語。英語閱讀通常分為英語知識點閱讀和交際性英語閱讀。在初中階段學生應該更加注重交際性英語的閱讀能力的培養，只有學生擁有了英語語言實際運用的能力才符合新課標對于英語學習的基本要求。本文主要就當前初中英語閱讀教學存在的問題和如何培養學生的初中英語閱讀能力進行了探討，旨在提高初中學生英語閱讀水平，幫助其進行初中乃至以后的英語學習。

【關鍵詞】初中英語 閱讀能力 策略 研究

在初中階段，學生英語閱讀能力的提升會有效增加學生學習英語的熱情，不斷拓寬學生的知識涉獵深度。在初中英語教學中增加對學生的英語閱讀訓練可以逐步培養學生對于語言學習的能力和對其他語言知識的敏感度，同時也會有效幫助學生養成美好的情操，逐漸從學習英語知識發展成為欣賞英語文化，也會加強學生個人的人文素養。加強對學生的英語閱讀能力的培養也是新課標中要求的，符合當前教育發展方向。同時，想要學生樹立起自信心，在考試中取得理想的成績，進行閱讀訓練也是很有必要的，但是初中英語閱讀教學還有很長一段路要走。

一、當前初中英語閱讀教學存在的問題

1.教學觀念落后于社會發展。在當前社會，還存在著個別教師的教學觀念嚴重滯后，沒有意識到英語閱讀在英語語言學習中的重要性。學生從英語閱讀中可以獲取非常多的各方面知識信息，這些信息在一定程度上吸引著學生的興趣，在一定程度上也是對于學生判斷力的一個考驗，同時閱讀對于學生的知識應用能力的提高有著重要的影響作用。

2.教學方法比較陳舊。在當前英語教學活動中，有的教師還沒有形成一套完整的英語閱讀教學體系，當前教師的簡單教學體系不能夠有效體現英語課程要求和教學規范，更加不能夠體現出學生在教學活動中的主體地位。學生很難參與到教學活動中去，因此學生也就缺少了閱讀學習興趣，學生也就沒有養成英語閱讀習慣，英語學習成績也就不能有效提高。

3.課程設置不合理。初中英語學習過程中，英語閱讀的學習重要性不言而喻，但是在初中學生的英語課程安排上英語閱讀卻沒有足夠的時間作為保障，導致學生的閱讀積累達不到一定程度，閱讀僅僅會在學生上課時曇花一現，不能夠真正意義上起到英語閱讀能力提高的作用。簡單的閱讀不會收到很好的成效，所以顯然在初中英語課程安排上存在著一定的問題，對于英語學習沒有完善的計劃安排，教學目標也不夠明確，自然教學效果就會不明顯。

二、培養學生初中英語閱讀能力的策略

1.增加學生對于英語學習的興趣。興趣是最好的老師，這也是影響學生學習的關鍵因素。通常情況下，如果教師注重與學生之間保持良好的關系，對學生有著足夠的關心就會讓學生感受到學習氛圍很融洽，學生也就愿意學習，其學習的積極性也就大大提升。在教學中可以充分利用一些感情因素，挖掘對學生吸引力較強的有趣的題材，讓學生能夠被這個學習氛圍所吸引，這樣會很利于培養學生的英語閱讀興趣。比如在學習“where did you go on vacation”的時候，教師可以談及更多的話題來讓學生感受到感情色彩，從而吸引自己的興趣。

2.選擇適合的材料進行英語閱讀訓練。培養學生的英語閱讀能力在初中英語學習中至關重要，對于英語教師來說也很有意義。教師應該在充分利用現有教材的基礎上，充分挖掘適合學生進行閱讀訓練的素材，特別是課本上的閱讀材料，這個是學生進行英語學習的基礎。比如在初中英語課本的每個單元末的閱讀材料就是進行英語閱讀訓練的最好素材。

3.改善教學方法和技巧。教師應該不斷探索，找到最適合學生進行英語閱讀訓練的教學方法。比如教師可以采用情景教學的方法，教師可以根據具體的情景設置問題，讓學生置身于閱讀材料之中，感受材料中的各種情感和真正的意義所在，這樣會對學生的英語閱讀水平的提高有很大的幫助。不斷創造好的教學方法會對于引導學生創新好的學習方法起到重要的作用，教師應該認真研究教學中的各種技巧，努力提高教學水平和學生英語學習水平。

三、結語

綜上所述，培養學生的英語閱讀能力，提高學生英語學習效率需要師生共同的努力。學生應該嚴格要求自己，增加英語閱讀練習，爭取為英語學習奠定良好的基礎；教師應該努力提高自身教學水平，不斷創新教學方法，與學生一起努力提高英語學習效率，提升英語教學水平。

參考文獻：

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[2]李君.高中英語閱讀理解的教學策略探析[J].劍南文學（經典教苑）.2012（11）.