初中英語教學中詞匯導入方法研究

唐偉

【摘要】隨著社會經濟不斷發展，推動了我國教育改革進一步深化，英語作為初中教學結構的重要組成部分，在培養學生英語綜合運用能力等方面具有重要作用，其中英語詞匯是語言知識的基礎，學生掌握詞匯量的多少，直接影響學生語言能力。導入教學是一種有效激發學生興趣的方法，將英語詞匯教學與導入法能夠幫助學生扎實的掌握英語詞匯。本文將對導入教學概念及應用原則進行分析，并提出初中英語教學中詞匯導入的有效對策，從而提高初中英語詞匯教學質量和效率。

【關鍵詞】初中英語 詞匯 導入 對策

近年來，在全球經濟一體化的影響下，英語教學地位日益提升，初中英語教學作為基礎教學，是奠定學生英語知識基礎的關鍵時期。導入教學方法作為課堂教學的重要環節，合理利用導入教學能夠幫助學生扎實的掌握更多英語詞匯。

一、導入教學概念及應用原則

導入教學主要是指在進行新教學內容和活動過程之前，組織學生進行課前心理和知識準備，利用多樣化導入方法，最終引導學生進入到教學過程中，是開展教學活動的一種熱身活動，能夠確保學生在短時間內集中注意力，并積極參與到教學過程中來。導入教學在初中英語詞匯教學中應用，符合初中生活潑好動的性格特征，能夠有效吸引學生注意力，由此可見，導入教學是提高英語詞匯教學質量的有效途徑。

為了確保導入教學發揮積極作用，在進行英語詞匯導入教學過程中，需要堅持以下幾個原則：首先，趣味性，興趣作為學生積極、主動學習的重要動力，增加導入內容的趣味性，能夠有效激發學生興趣，促使學生改變對英語詞匯學習的認識，保持積極的態度參與到教學活動中來，與教師互動，自主學習，提高教學質量和效率；其次，針對性，導入方式并非一成不變的，教師如果盲目導入課程，就喪失了導入的意義，只有需要結合不同的教學內容和對象，選擇合理的導入方式，確保導入教學具有針對性，才能提升導入教學的效果；最后，內容新穎。初中學生對新鮮事物充分好奇心，導入內容和材料新穎，與學生生活實際聯系到一起，才能夠激發學生興趣和求知欲，實現導入新課程的目標[1]。

二、初中英語教學中詞匯導入的有效對策

英語詞匯作為培養學生語言能力的基礎，針對初中各年級學生特點以及基礎知識掌握情況，需要采取不同的導入方法。

1.初中一年級階段。初中一年級是夯實英語基礎知識的重要階段，但是，由于初中一年級學生心理尚未發育完全，活潑好動，對外界事物充滿好奇。因此，針對這個階段學生進行英語詞匯導入教學時，教師要抓住學生這一心理特征，需要采取以下方式：

（1）游戲導入，教師在導入教學之前，可以結合教學內容，設計一些趣味性較強的游戲，讓學生從參與游戲進入到學習過程中，并在游戲中接受英語學習，例如：在進行動物詞匯教學過程中，教師可以利用多媒體課件創建一個動物園，播放動物聲音，引導學生猜動物名稱，在學生猜測正確時，屏幕上就會出現動物形象，學生如果猜不出動物，教師要結合動物特征幫助學生，“It looks like a cat，but it is bigger than a cat.It has yellow fur with black bands.”學生能夠想到是tiger。（2）歌曲導入，教師可以在課前播放一段英文歌，讓學生在輕松、愉悅的環境中進入到學習中，或者與學生共同學習英文歌，培養學生預感；再次，簡筆畫導入，教師運用簡單的線條畫出所要表達的內容，直觀、形象的將英語單詞呈現給學生，將學生引入到教學情境之中，激活學生注意力與興趣。

2.初中二年級階段。初中二年級學生已經掌握了一定的詞匯，針對這一階段的學生，主要通過復習、預習以及情境教學導入詞匯。復習導入主要是將即將學習的新知識與學生已經掌握的詞匯聯系到一起，不僅能夠復習和鞏固原有知識，還能夠充分調動學生興趣和積極性；預習則是在課前將內容布置給學生，在課堂上進行提問，通過這種方式，能夠培養學生自主學習能力，是有效提高教學質量的方式，例如：在進行水果單詞教學時，教師可以提問“what kind of fruit do you know？ what are your favorite fruit？”讓學生回答問題。另外，教師結合教學內容，充分調動學生對語言信息的反應，創設情境，促使學生與情境有機結合，直觀、形象的了解英語詞匯知識含義等。

3.初中三年級。初中三年級學習的英語知識更加深入，在導入教學過程中需要進行深層次的話題導入教學，教師可以將教材內容與學生實際生活聯系到一起，選擇學生感興趣的話題，例如：“The new term is coming，how do you study for this term ？”引導學生運用已經掌握的英語知識，回答問題，讓學生明確自己的學習目標等，另外，教師還要在導入教學過程中，設置懸念，引導學生積極探索，啟迪學生思維，培養學生獨立思考的能力，教師要掌握好設置懸念的程度，例如：帶領學生進入多媒體教師進行授課時，教師可以說“Today is a special day.”激活學生好奇心，從而引入新課。

綜上所述，導入教學在初中英語詞匯教學過程中，在激發學生積極性，培養學生自主學習能力等方面具有重要作用。教師要認識到導入教學的重要性，結合教學內容與學生年齡特點，采取合理導入方式，拉近學生與英語知識之間的距離，提高教學效率，幫助學生扎實的掌握英語基礎知識，從而推動初中英語教學進一步發展。

參考文獻：

[1]楊顒.承前啟后 溫故知新——指導英語教育實習點滴體會[J].廣西民族學院學報（哲學社會科學版），2010，18（03）：259-261.

[2]謝德貞.通過詩歌朗誦的課外活動，加強英語語音的訓練[J].福建師范大學學報（哲學社會科學版），2012，20（05）：12-14.