高中英語教學中學生閱讀能力的培養

謝曉莉

【摘要】在高中英語教學中，閱讀是教學的一個主要內容，也是教學的一個難點。提高學生的閱讀能力，對于提升高中英語教學質量和學生的學科素質有著重要的作用。為此，教師在高中英語教學中，應積極重視學生閱讀能力的培養。

【關鍵詞】高中英語 ?閱讀能力 ?培養

高中英語教學中，閱讀教學一直沒有受到應有的重視和加強，很多教師在高中英語教學過程中，片面的注重學生單詞的識記和語法的講解，而忽視了對閱讀進行系統的教學，致使很多學生的英語閱讀能力低下，這在很大程度上制約了當前高中英語教學質量的提高和學生英語學習成績的提升。英語閱讀教學在高中英語教學中一直都是重頭戲，無論是閱讀本身對于英語學習的重要性，還是閱讀在高考中所占的重大比例，都能充分說明閱讀在英語教學中的重要地位。然而，就當前的高中英語教學現狀來看，英語閱讀教學的前景令人十分堪憂，很多教師在閱讀教學過程中，仍然采用以往傳統單一的教學方法，教學效率和效果有待進一步提升，學生的英語閱讀能力顯得低下，這主要體現在：學生的英語閱讀興趣匱乏，在閱讀過程中顯得積極性不高，閱讀習慣也顯得過于落后，很多學生甚至不能完整讀完一篇文章，在閱讀過程中時不時的會受到單詞或者句段的理解而被迫中斷，這些都不利于學生英語閱讀能力的進一步提高。為此，在高中英教學中，要想切實提升高中英語教學質量，就必須要注重學生閱讀能力的培養和提高。

一、幫助學生確定合理的閱讀目標

學生閱讀能力的培養和提高，有賴于學生英語綜合素質的全面提升。為此，英語閱讀能力的培養是一個長期積累的過程，這就需要教師在英語閱讀教學過程中，要對學生進行積極的引導，尤其是要幫助學生確定合理的閱讀目標。

很多學生在英語閱讀練習過程中，往往急于求成，結果反而因為一時無法取得預期的效果而喪失了學習的信心，從而顯得后續的學習積極性不高。這時教師需要對學生進行必要的心理引導，要讓學生了解學習是一個不斷堅持和取得進步的過程，英語閱讀能力的提升也是如此，教師可以指導學生在進行閱讀學習過程中，合理的給自己設定學習目標，這需要學生結合自身的實際情況，如有的學生英語基礎本身比較差，這時教師可以指導他根據自身的實際，給自己設定階段性的目標，如通過閱讀一天識記多少生詞，又或者通過一段時間的學習，達到做題正確率提高多少，通過這些具體的目標設定，既可以讓學生在目標的引導下進行有針對性的學習，又可以發揮目標對學生的激勵作用，當學生一個個具體的短期目標得以實現后，學生最終的閱讀能力也會得以顯著地提高，學生也不會因為急于求成，而給自己設定了過高的目標難以實現，從而影響其學習積極性的發揮。

總之，教師在英語閱讀教學過程中，指導學生結合自身的實際情況，給自己設定具體可行的現實目標，有利于引導學生進行有針對性的學習，也能幫助學生逐步確立學習的自信心，從而積極有效的提升學生的英語閱讀能力。

二、切實激發學生的英語閱讀興趣

高中英語教師在教學中都深有體會，即學生閱讀能力低下的一個重要原因就在于很多學生英語閱讀興趣的缺乏。興趣對一個人的學習有著很好的促進作用，在興趣的驅使下進行閱讀，勢必能使得學生在閱讀學習過程中取得事半功倍的效果，反之亦然。

要想進一步提升學生的英語閱讀能力，教師必須要想方設法的激發學生的英語閱讀興趣，讓學生在興趣的驅使下，積極主動的進行學習，這樣才能取得更好的學習效果。

首先，教師要幫助學生選擇一些適合學生閱讀的英語素材，很多學生之所以缺乏英語閱讀興趣，大多是因為閱讀材料顯得過于單調乏味，教師可以指導學生根據自己的興趣愛好，選擇一些自己較為感興趣的閱讀材料進行閱讀，這樣一來可以豐富學生的知識面，二來可以激發學生的英語閱讀興趣。其次，教師還需積極改變和優化自身的教學手段，很多學生缺乏英語閱讀興趣，無不和教師過于單一的教學手段有著很大的關系，很多教師在英語閱讀教學過程中，只是單純的進行文章的講解，或者是對文章一些生詞要求學生進行識記，又或者是將文章中的一些句段挑選出來進行重點講解，這樣一方面將文章肢解的支離破碎，不能讓學生從整體上去體會文章的大意，另一方面，也勢必會加重學生的學習負擔，造成了很多學生對閱讀產生厭倦，挫傷了學生英語學習的積極性，為此，教師須不斷的優化自身的教學手段，適當的增加閱讀教學過程中的趣味性，如讓學生進行閱讀比賽，或者讓學生用自己的語言復述文章中的涵義，這些都能很好的激發學生的學習熱情和學習興趣，從而提升學生的英語閱讀能力。

三、指導學生掌握正確的閱讀方法

要想切實提升學生的英語閱讀能力，教師在英語閱讀教學過程中，還需積極指導學生掌握正確的閱讀方法。做任何事情都需要一定的方法，好的方法往往是成功的開始。很多學生英語閱讀能力低下的一個重要原因就在于沒有掌握正確的閱讀方法，結果是加重了學習負擔和壓力，卻沒有取得一定的學習效果。

教師須就閱讀的一些基本方法向學生進行系統的講解，指導學生結合自身的學習實際情況，選擇適合自己的閱讀學習方法，如在英語閱讀中，讓學生先看問題，再進行閱讀，這樣就能使得學生的閱讀非常富有針對性，知道那一部分是重點，也能從一開始就能知曉文章大致的意思，往往能幫助學生在閱讀過程中節約時間，提高閱讀效率。又如當學生在閱讀過程中，遇到生詞阻撓時，教師可以指導學生掌握必要的猜詞技巧，這些猜詞技巧有很多，既可以根據文章前后段落的意思進行猜詞，又可以根據文章的整體意思來進行猜詞。諸如此類的英語閱讀方法有很多，教師在英語閱讀教學過程中，可以幫助學生進行歸納和總結，向學生進行系統的介紹，為學生在今后的閱讀過程中找到適合自己的學習方法創造良好的條件，從而提升學生的英語閱讀能力。概言之，學生英語閱讀能力的提高，需要正確的閱讀方法作為指導，每個人的學習情況和學習習慣都不一樣，會有一定的差異性，但一些基本的閱讀方法還是具有通用性的，教師指導學生掌握這些基本的通用方法，就能使得學生在閱讀學習過程中，減少很多不必要的阻力從而提高閱讀效果。

高中生英語閱讀能力的提高，非一朝一夕之功所能完成的。教師在英語閱讀教學過程中，要積極重視閱讀教學的地位，采取必要的策略，激發學生的英語閱讀興趣，幫助學生合理的設定閱讀目標，指導學生掌握正確的閱讀方法，只有這樣，才能切實提升學生的英語閱讀能力。