小學班主任管理工作經驗點滴談

馬夢茵

隨著新課改工作的不斷深入開展，小學班主任在教育教學工作中的角色已經悄然發生了變化。小學班主任在校內外扮演著不同的角色，既是班級的領導者，又是組織者和協調者，既是教師，又是朋友。因此，班主任必須做到熱愛學生，用廣博的知識和良好的心態去對待他們。平時，一定要做到眼勤、手勤、腳勤。用心收集各種信息，然后研究并了解學生，公平對待他們，以寬容之心，正確并真誠地接納優缺點，加工并作出正確的處理。加強學生認知特點的研究，重視實踐工作和個體差異，建立和諧的師生關系。小學班主任還要建立開放、競爭的班級管理制度，倡導班風建設，給學生營造一個寬松、活潑、自由的育人氛圍。全身心地為每一位學生服務，小學班主任的辛苦付出理應讓他們快樂學習，健康成長。

一、加強學習，研究小學生的認知特點，不斷總結經驗

時代的進步促進了全方位的發展。當今的小學生思想也在悄悄地發生著變化，普遍存在的問題是，意志品質較差，自我管理意識淡薄等，以我為中心，遇事只求自己合適，很少考慮到別人，缺乏對他人、集體、家庭等責任感。情感脆弱，易沖動，行為不計后果，高年級有逆反報復的心理。特別是一些學習成績好的學生，總是喜歡受到表揚，獲得獎勵，享受種種榮譽和“光環”，對被批評或失敗往往沒有心理準備，難以接受。這些新變化要求我們必須重視小學班主任的學習培訓，提高自身素質，一定要重視學生的心理健康教育和心理咨詢。以教育學、心理學等科學的知識為理論指導，合理疏導，因勢利導。加強學生認知特點的研究和分析，讓小學班主任管理工作沿著正確的方向健康發展。同時，一定要教會學生如何面對挫折，以頑強的意志克服困難，努力培養自強不息的精神。定期開好主題班會和家長座談會，發揮家校聯動和管理合力的優勢。在管理工作中小學班主任要以科學嚴謹的精神面對各項事務，不斷總結經驗，在評價學生，對待差生，培養優等生等方面要有自己獨特的見解和看法，善于積累和反思。平時還要和科任教師多探究，勤交流，取長補短，虛心學習，借鑒提高。不斷調整自己的教育教學方法，提高小學班主任管理工作的效率和質量。

二、愛心育人，堅持走進學生的心靈，做學生的貼心人

熱愛學生是小學班主任必備的美德，是建立新型和諧師生關系的前提。小學班主任必須加強自身修養，遇事做到冷靜自制。對學生教育時保持寬廣的胸懷、和藹友善的態度、耐心細致的心境。只有讓學生體驗到被愛的滋味，他們才會從心里真正接受批評，進而改正不足和缺點。沒有誠摯的愛就沒有成功的教育。在熱愛學生的小學班主任心目中，每一位學生都是可以教育好的學生。他們經常會以贊許和欣賞的眼光看待學生，積極面對班級事務，將愛的教育貫穿于班級管理工作中，進而贏得學生的尊重。當小學生受窘時，班主任不妨說幾句解圍話；沮喪自卑時，班主任要熱情鼓勵，細心勸說，樹立自信，點燃激情。痛苦無助時，班主任更要耐心開導，走出陰影，不留后患。小學班主任要想逾越與學生之間的鴻溝，必須放下架子去和學生交朋友，了解他們的內心世界，使學生把自己當成知己，當成一面鏡子，用全身心的愛去愛護、關心他們，使他們對教師產生一種信任感和親切感，自覺地接受教育和管理，培養他們的興趣，調動他們的積極性，發揮他們的聰明才智。

作為小學班主任，我們絕不能對學生發號施令、指手劃腳，而是以強烈的人格魅力帶動學生，博大的情懷和無私的愛心贏得學生的信賴。當學生的做法與學校的規定發生沖突時，班主任要出面正確協調；當學生受到別人的欺負時，班主任要站出來為學生說話；班主任要對學生充滿愛心和責任感，關心學生的學習與生活，對學生的正當要求要予以答復；對學生提出的意見和要求要正確采納。同時還要用自己良好的言行教育學生，以身作則。學生接受班主任的教育，不僅僅聽其言，還會觀其行。班主任只有用行動作出榜樣，使學生“耳濡目染”。比如，隨手關燈，輕手關門，彎腰撿地上的垃圾……諸如此類的細節和動作，都能給學生以積極的心理暗示，成為學生仿效的榜樣，進而產生“此時無聲勝有聲”的獨到效果。要求學生做到的，自己首先要做到，久而久之，相信再頑固的學生也會有所觸動和醒悟。

三、個體差異和班風建設，善待每一位學生

班級是學生成長的園地，是學生發展的沃土，是學生施展才華的舞臺，是學生個性發展的樂園。所以，在小學班級管理工作中，班主任和學生要相互尊重，在民主平等的氣氛中去學習探討?！捌降取本哂须p重含義，一是指班主任教師要尊重學生的人格，與學生平等交往。二是小學班主任對所有的學生都要平等公正，不能偏心，力爭“一碗水端平”。面對千差萬別的學生，小學班主任必須客觀地對待每一位學生，正確地處理個體差異，善于發現優點，發揚個性。把他們放在與自己平等的地位，克服畏懼心理，做他們的知心朋友，這種平等關愛的態度會讓學生心悅誠服，愿意和教師談心，樂意為班級增磚添瓦。小學班主任千萬不能戴著有色眼鏡看待小學生，對一些學生心存歧視。因為任何一點不公正的待遇都可能傷害學生敏感的心，甚至影響他們的一生。同時，如果小學班主任整天板著面孔，對學生不冷不熱，總是盯著他們的不足和缺點，學生必然產生逆反心理，喪失上進心，沉悶的班級氣氛會影響到每一位學生，班上的工作就也就不能順利開展。一個成功的小學班主任，必然是學生最信賴的朋友。既尊重學生，又嚴格要求學生。能放下教師的架子，常常以朋友的身份，虛心的態度、飽滿的熱情和學生交談，參與學生的討論、爭辯、游戲。尊重學生的意見和見解，允許和鼓勵學生說“不”，處理問題給學生說話的機會，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學生，學會欣賞每一位學生，師生一起參與，真正做到相互了解，心靈的溝通。

小學班主任要以平等的姿態走近學生，傾聽學生心聲，從學生的角度看待和處理問題，不能盲目樂觀，克服“教師管學生”這樣的權威思想。樹立管理就是服務的意識，自覺為學生服務，為班級服務，保護學生的健康和安全，建立起平等、民主、和諧的新型師生關系。

總之，小學班主任管理工作是一種處理教師與學生，學生與學生之間關系的重要工作。管理工作結果的成敗決定著小學生的健康成長，作用重大，意義深遠。真誠地期待小學班主任能做到知己知彼，公平對待學生，將愛心的教育貫穿始終，作小學生的貼心朋友，強化良好班風建設，以競爭型的班級管理制度約束和管理學生。同時希望涌現出更多優秀班主任，以他們優秀的班級管理工作確保學生快樂學習，健康成長。相信，學生未來的輝煌，就在我們無私的奉獻與關愛之中。

（責編 田彩霞）