淺談幼兒變廢為寶意識的培養(yǎng)

魏恒春

【摘要】3-6 歲的幼兒正是養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的最佳時(shí)期，而培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，尤其是從小培養(yǎng)幼兒變廢為寶的意識，不僅可以讓幼兒形成良好的行為習(xí)慣，增強(qiáng)環(huán)保意識，同時(shí)也可以讓幼兒從小學(xué)會節(jié)約資源，養(yǎng)成優(yōu)良的品質(zhì)，幼兒變廢為寶意識培養(yǎng)要從增強(qiáng)家長對廢舊物品再利用的意識;利用廢舊物品對幼兒園的各個(gè)環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)以及根據(jù)幼兒的年齡特征制定好小制作活動的計(jì)劃等方面入手。

【關(guān)鍵詞】幼兒 ?變廢為寶 ?廢舊物品

一、問題的提出

3-6 歲的幼兒正是養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的最佳時(shí)期，而培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，不僅是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的一部分，而且通過變廢為寶意識的培養(yǎng)，不僅可以讓幼兒養(yǎng)成勤儉節(jié)約的優(yōu)良品德，而且通過日常生活的垃圾分類，再通過幼兒的觀察、想象將生活中的一些廢舊物品，制作成各種可愛的玩具，在制作的過程中，不僅可以使幼兒的觀察力、動手能力、想象力以及使用工具的規(guī)則意識都得到發(fā)展，同時(shí)，幼兒期是創(chuàng)新能力發(fā)展的關(guān)鍵期，動手制作活動也是培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

二、當(dāng)前幼兒變廢為寶意識缺失的原因分析

隨著生活水平的提高，科技的不斷發(fā)展，生活中就有了許許多多精美可利用的材料。如蛋糕盒、包裝盒、食品盒、冷飲桶等等材料，這些材料外表精美，但是因?yàn)榄h(huán)保意識的缺失，這些生活中精美的材料常常被人們當(dāng)做垃圾棄之不用。

（一）家長對廢舊物品的認(rèn)識存在誤區(qū)

家長是孩子的第一任老師，家長對待廢舊物品的態(tài)度，都會對幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和環(huán)保意識的培養(yǎng)會產(chǎn)生潛移默化的影響，許多家長將廢舊物品視為垃圾，看不到各種紙盒、包裝袋、飲料瓶的回收利用價(jià)值，更談不上對廢舊物品的回收再利用，也有很多家長對收集廢舊的物品感到很麻煩，也不知道積少成多，缺乏和孩子一起收集，一起探索、制作的興趣，因?yàn)榧议L缺乏環(huán)保意識、缺乏良好的行為習(xí)慣，如隨手丟棄廢舊物品，因而在此環(huán)境下成長的幼兒也一方面沒有養(yǎng)成良好的環(huán)保意識，如隨手丟棄垃圾，污染環(huán)境，另一方面也意識不到廢舊物品可以制作各種精美玩具的價(jià)值。生活中幼兒缺乏環(huán)保意識的場景隨處可見，環(huán)保意識的缺失不僅造成環(huán)境的污染，而且不利于幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，且幼兒期是良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，培養(yǎng)幼兒良好的環(huán)保意識，尤其是養(yǎng)成幼兒變廢為寶的意識不僅可以為以后養(yǎng)成環(huán)保意識，節(jié)約資源打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也可以為幼兒創(chuàng)造力的開發(fā)，動手能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）幼兒園缺乏對幼兒變廢為寶意識的培養(yǎng)和教育

幼兒是祖國的未來和希望，從小培養(yǎng)他們的環(huán)保意識，尤其是在幼兒園里通過幼兒教師對幼兒環(huán)保意識的培養(yǎng)，尤其是通過幼兒教師在幼兒一日活動過程中，教師通過示范，將各種色彩繽紛，圖案精巧精美的包裝盒，各種廢棄的瓶瓶罐罐，制作成一件件異常精美的玩具，美麗無暇的墻飾、吊飾及小物品、工藝品不僅可以激發(fā)幼兒幼兒的好奇心，創(chuàng)造力，而且通過幼兒的模仿可以增強(qiáng)幼兒動手操作的能力，增強(qiáng)幼兒變廢為寶的意識。

三、幼兒變廢為寶意識培養(yǎng)的策略

培養(yǎng)幼兒變廢為寶意識需要多管齊下，主要需要從以下幾個(gè)方面入手：

（一）增強(qiáng)家長對廢舊物品再利用的意識

培養(yǎng)幼兒變廢為寶的意識，首先要從家長入手，家長作為幼兒的第一任老師，首先自己要有環(huán)保意識，要有變廢為寶的意識，家長環(huán)保意思的培養(yǎng)，不僅需要家長本身覺悟的提高，而且作為幼兒園也可以利用家長來園，半日活動以及召開家長會等活動，以此為契機(jī)擴(kuò)大宣傳，幫助家長了解廢舊物品再利用的價(jià)值。只有這樣才能使家長們和幼兒一起共同收集，提高幼兒收集廢舊物品的積極性。

（二）利用廢舊物品對幼兒園的各個(gè)環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)

利用廢舊物品對幼兒園班級進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒和家長觀察幼兒園里用廢舊物品制作的精美玩具、物品，讓幼兒從一件件精美的玩具、物品中感受到廢舊物品給幼兒帶來新奇感和美感，增強(qiáng)幼兒收集廢舊物品并進(jìn)行制作的意識和興趣。如筆者所在的幼兒園近年來利用自身的本土資源，帶領(lǐng)著幼兒以及幼兒家長們一起收集，一起制作出來了許許多多精美作品。并用一件件精美的玩具，物品裝扮幼兒學(xué)習(xí)、活動的場所，經(jīng)過兩年的實(shí)踐，班上26位幼兒在收集廢舊物品和制作中的興趣有了不同程度的提高。如今每當(dāng)幼兒一入園，看見自己制作的小作品有的在墻上，有的在窗上，有的在室內(nèi)有的在室外，孩子們個(gè)個(gè)感到自豪、榮幸。廢舊物品的再利用，不僅讓每個(gè)幼兒感受到了成功，還親自體會到了美，也從中領(lǐng)悟到了集體的力量，感受到了成功的愉悅。

（三）根據(jù)幼兒的年齡特征制定好小制作活動的計(jì)劃

培養(yǎng)幼兒變廢為寶的意思需要幼兒園制定好幼兒小制作活動的計(jì)劃。并把小制作活動滲透到一日活動中，計(jì)劃的制定要結(jié)合幼兒的年齡大小，來增加難度。并且要在每次活動后寫好觀察記錄、評析記錄、并及時(shí)記錄每次制作活動中出現(xiàn)的問題及應(yīng)對問題解決的方法。還要做好小朋友在討論的過程和發(fā)表時(shí)的觀點(diǎn)等等，以便在以后的制作活動中加以糾正和采納。

（四）幼兒教師和幼兒一起參與收集，制作活動

教師是幼兒最好的榜樣，因此做好表率和幼兒一起參與收集廢舊物品，并和幼兒一起制作各種玩具，真正做到做孩子們的“引導(dǎo)者、合作著、參與者”，在參與中合理的指導(dǎo)幼兒，并讓幼兒親自嘗試親自制作，在制作中感受美的同時(shí)也能感受到成功的愉悅！利用各種廢舊物品制作玩具、教具，它既體現(xiàn)了教師的業(yè)務(wù)制作水平，也能用最低的成本做出最精美的東西。也讓幼兒在和教師在親自收集材料、選擇材料，制作出精美物品中感受到了成功的愉悅。

（五）不斷更換創(chuàng)造美的環(huán)境，讓幼兒感受廢舊物品可不斷創(chuàng)新

利用各種廢舊物品創(chuàng)作的新的物品來裝扮環(huán)境，同時(shí)不斷更換環(huán)境，讓幼兒在美的環(huán)境中時(shí)時(shí)都有新鮮感的感覺。這樣豐富多彩的環(huán)境，不僅更能促進(jìn)幼兒增強(qiáng)收集廢舊物品的意識，而且更能為幼兒發(fā)展創(chuàng)作、制作設(shè)定空間，讓幼兒不斷增強(qiáng)創(chuàng)新意識。

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