不待揚(yáng)鞭自奮蹄

馬玉花

高三語文備考復(fù)習(xí)內(nèi)容龐雜，涉及面極廣。而語文學(xué)習(xí)是一個長期不斷積累的過程，夯實(shí)基礎(chǔ)十分重要。對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，短時間內(nèi)語文成績得以提高確實(shí)很難，需要花費(fèi)很大氣力。教師應(yīng)全身心地投入到教學(xué)工作中，精心制定復(fù)習(xí)計劃，編寫練習(xí)，用最短的時間熟悉每一位學(xué)生，在最短時間里讓每一位學(xué)生認(rèn)可自己，以令人信服的知識儲備和教學(xué)技藝贏得學(xué)生的好評。要提高復(fù)習(xí)課的質(zhì)量，必須加強(qiáng)針對性，提高有效性。

一、防止語文被學(xué)生邊緣化，緊緊抓住學(xué)生

按照新課程的要求：教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得自主，探究合作的學(xué)習(xí)方式。應(yīng)當(dāng)貫徹“讓課堂充滿生命活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”這一策略思想，把思想觀念的變革同模式與方法的變革結(jié)合起來，使教學(xué)過程成為師生積極互動，共同發(fā)展的過程。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生生動參與，樂于探究，勤于思考，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性。

由于種種原因，學(xué)生會出現(xiàn)漠視語文的傾向，一旦出現(xiàn)這種情況，是很可怕的，意味著你今后的工作出力不討好，高考也會鎩羽而歸。我就注重從正面引導(dǎo)，分析語文高考有利因素，幫助學(xué)生樹立總分意識，增強(qiáng)信心，舍得感情投資，與學(xué)生真誠交心，用愛心感化。課堂上要求自己做到：有火熱的激情，流暢的語言，工整的板書，厚重的知識，引人的趣味，用語文的無限的魅力去征服學(xué)生。同時堅決貫徹“鼓勵，鼓勵，再鼓勵”的原則，只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上有閃光點(diǎn)，課堂上發(fā)言或練習(xí)中有出彩的地方就及時肯定，表揚(yáng)鼓勵，特別是那些尖子生和語文基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生尤其得到了充分的關(guān)照。千方百計地提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，推存精美文章，賞析同學(xué)佳作，組織趣味練習(xí)。通過多方努力，學(xué)生漠視語文的傾向被基本遏止，學(xué)習(xí)興趣提到了提高。

二、加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對性，落實(shí)有效性

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式根本變革，建立新型的師生關(guān)系，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，這是課程改革的核心任務(wù)，也是素質(zhì)教育的必然要求。教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)比一味傳授知識重要得多?；谶@樣的認(rèn)識，在今年的高三備考復(fù)習(xí)中，我把主要精力放在研究復(fù)習(xí)的策略方面，制定了具體可行的復(fù)習(xí)計劃，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對性，根據(jù)每位學(xué)生語文學(xué)習(xí)的不同情況，拿出相適應(yīng)的復(fù)習(xí)策略，把復(fù)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生參與到復(fù)習(xí)的全過程中，引導(dǎo)他們自主探究，主動獲取知識。教師走下講臺，到學(xué)生中間，幫助學(xué)生選擇最佳復(fù)習(xí)方法，解決遇到的困難。只有加強(qiáng)了針對性，才有有效性可言。避免耗力費(fèi)時，無明顯效果的弊端。

我從以下幾個方面抓針對性，從而提高有效性。

1.認(rèn)真研究《考試大綱》，明確了考綱對語文知識和能力方面的具體要求，對每個考點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)。同時研究近幾年的考題，尋求內(nèi)在的規(guī)律，把握考題的趨向，吃透穩(wěn)定題，預(yù)測變化題。在此基礎(chǔ)上，制定了復(fù)習(xí)總計劃和階段性復(fù)習(xí)計劃，確保了復(fù)習(xí)工作的有效開展。

2.充分了解學(xué)生，摸清班級整體水平和每位學(xué)生實(shí)際情況，根據(jù)每位學(xué)生知識儲備和能力構(gòu)成的差異實(shí)施教學(xué)方案，避免了盲目性，較好地體現(xiàn)了有效性原則。

3.精選習(xí)題，練習(xí)不在于多，而在于有價值。在本屆復(fù)習(xí)中，我注重與其他同科教師的交流，商榷，我們一齊精選了練習(xí)，避免了做重復(fù)題和意義不大的題，避免了題海戰(zhàn)術(shù)。我認(rèn)為復(fù)習(xí)工作沒有走彎路，簡捷有序，突出了重點(diǎn)，又恰當(dāng)?shù)靥幚砹穗y點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)了有效性。

4.精心設(shè)計，精心組織課堂教學(xué)，提出了每一堂課都是有效的要求，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格操作，努力達(dá)到有效性原則。

三、培養(yǎng)良好的習(xí)慣，一切瞄準(zhǔn)高考

我認(rèn)為語文學(xué)習(xí)的方法其實(shí)并不多么重要，重要的是培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣。一種培養(yǎng)起來的好習(xí)慣其實(shí)是一種最佳的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)一種語文學(xué)習(xí)好習(xí)慣的過程其實(shí)就是學(xué)習(xí)語文的過程，有時候我們很難說清什么是方法，什么又是習(xí)慣，如“認(rèn)真讀書”我們可以說是一種態(tài)度，可以說是一種方法，也可以說是一種習(xí)慣。一味強(qiáng)調(diào)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，而忽視良好習(xí)慣的養(yǎng)成，得不償失，不符合語文學(xué)習(xí)的實(shí)際。

我在指導(dǎo)復(fù)習(xí)中著重培養(yǎng)學(xué)生七種良好習(xí)慣的養(yǎng)成：

1.認(rèn)真讀書的習(xí)慣。讀書要做到全神貫注，不能有一絲馬虎。講究“四個投入”：投入時間，投入身心，投入情感，投入精力。做到“四到”：手到，口到，心到，思到。突出兩個結(jié)合：學(xué)與思結(jié)合，文本與生活結(jié)合。

2.認(rèn)真書寫的習(xí)慣。字要工工整整地寫，務(wù)必做到筆畫到位，書寫規(guī)范。規(guī)范用字不僅是個人素養(yǎng)的問題，而是關(guān)系到民族情感的問題。

3.廣泛搜集資料，隨時查閱工具書的習(xí)慣。查閱工具書是一種能力素養(yǎng)，是增長知識、解決問題的主要手段。

4.獨(dú)立思考問題的習(xí)慣。一個人能夠獨(dú)立解決問題，具備這種能力其實(shí)與他養(yǎng)成的獨(dú)立思考的習(xí)慣有著直接的關(guān)系。

5.隨時留心觀察人、事、物的習(xí)慣?！凹沂?、國事、天下事，事事關(guān)心”，具備這種習(xí)慣方能做到讀活書，學(xué)以致用。

6.與他人廣泛交流的習(xí)慣。學(xué)問就是要學(xué)要問，學(xué)然后知不足，知不足就要善問。在與他人的交流中能獲得真知灼見?！皩W(xué)貴善疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，“不恥下問”這些古人探索出的寶貴經(jīng)驗在今天有著借鑒作用。

7.認(rèn)真記聽課筆記隨時積累知識的習(xí)慣?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”隨時積累，量的積累達(dá)到一定程度可以引起質(zhì)的飛躍。

四、遵循規(guī)律，狠抓思維訓(xùn)練

在思維訓(xùn)練上，我沒有把重點(diǎn)放在邏輯思維的訓(xùn)練上，如分析、判斷、推理等，而把重點(diǎn)放在了形象思維能力的訓(xùn)練上。重點(diǎn)培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力，教學(xué)生學(xué)會聯(lián)想和想像的幾種方式，如相似聯(lián)想、相關(guān)聯(lián)想、相對聯(lián)想等，抓住事物之間的聯(lián)系進(jìn)行想像和再造。應(yīng)注重形象思維的效能，注重學(xué)生思維過程，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)中質(zhì)疑、聯(lián)想和想象。加大形象思維訓(xùn)練的力度，從而有效地解決詩歌賞析和現(xiàn)代文閱讀這兩個重點(diǎn)難題。

五、走好復(fù)習(xí)過程的每一步，追求過程的完美

高考復(fù)習(xí)工作是一個十分系統(tǒng)的工作，每一個環(huán)節(jié)都舉足輕重。作為教師要引領(lǐng)學(xué)生走好復(fù)習(xí)過程的每一步，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到復(fù)習(xí)的全過程中，自主探究，自主探究，根據(jù)自己的需要，有針對性地確定復(fù)習(xí)內(nèi)容，選擇復(fù)習(xí)的方法。

我提出了全體同學(xué)務(wù)必追求過程完美的口號，鼓勵學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)地走，信心百倍地拼，讓學(xué)生明白高考表面上在考考生的知識和能力，其實(shí)是在考毅力和信念，貴在堅持，走好每一步，終會修成正果。

作者單位：寧夏靈武市第一中學(xué)。