作文原來這么簡單（三、四）

范澤木，小學作文培訓講師、美文作家。曾創辦實體作文培訓機構，多年來致力于小學生作文的教學與研究，是一位深受家長和小學生歡迎的優秀青年教師。曾在全國各類知名報刊發表100余萬字，著有青春散文集《似水年華與泥土芬芳》。

第三課 作文需要點面結合

課前點撥

重點不突出這個問題，在小學生作文里比較常見，常常表現為每樣東西都寫，但是沒有一樣能寫具體。整篇作文看起來四平八穩，究其原因，主要是用力均勻，筆墨平鋪，沒有把其中一樣東西凸顯出來。這樣的作文看起來面面俱到，十分詳細，仔細讀起來卻覺得異常平淡。所以，寫作文的時候要注意點面結合——所謂點，是指重點描寫的事物；所謂面，是略寫的事物。正如沒有高潮的歌曲是難以使人心潮澎湃的。

國慶節期間，豆丁去浙江磐安的花溪玩了一趟，心里特別有感觸，回家后提筆寫了一篇花溪游記。

花溪行

國慶節的一天，我們全家去磐安花溪玩。我早就聽爸爸提起過，那里有一條平板溪，是火山噴發后的巖漿冷卻而成的。

旅游車經過幾個小時的奔波后，我們到了花溪。啊，秋天的花溪太美了，到處是火紅的楓葉。那楓葉可紅了，紅得像火燒云一樣。我不由得想起了“霜葉紅于二月花”的詩句，眼下的紅楓似乎比花還紅呢?；ㄏ臈魅~很多，滿山都是。從我們下車開始，一直到花溪的最深處，楓葉一直陪伴著我們，就像美麗的導游姐姐。我忽然覺得，這里是一片火紅的海洋，我在楓樹林里陶醉了。

花溪的水也很美。秋天的水，已經有些涼了。剛開始，我還有些怕冷，后來就慢慢習慣了?；ㄏ乃宄阂姷祝梢钥吹胶拥椎纳呈梢钥吹接蝸碛稳サ聂~兒，還可以看到水底的水草。花溪的水很溫柔，它不急，永遠是緩緩的，拍打著我的腳，就像媽媽的手一樣溫柔?；ㄏ乃軠\，最深的地方也不過剛過膝蓋。水柔柔的，緩緩的，就像一條帶子。我慢慢走在花溪的水里，愜意極了。

最讓我難忘的還是花溪的人家?；ㄏ拿窬邮乔逡簧陌讐谕撸h遠看去黑白分明，好看極了?；ㄏ械姆孔佣及?，房前有花，屋后有菜，環境優雅。我們去的時候，剛好是上午，房子上空飄著的青煙，好像是房子吐出來的煙圈。屋檐下，有人在吃早飯，有人在納草鞋，有人在聊天，還有人在看書。他們的屋子裝飾得很好看，門口掛著紅彤彤的燈籠，門口的墻壁上畫著各種各樣的畫，美麗極了。

我在花溪玩了一個上午，捉了幾條魚就回家了。花溪真好玩啊，我下次還要來玩。

豆丁把寫好的作文看了幾遍，越看越覺得自己寫得好。他拿著作文在房間里轉了幾圈，盼望明天早點到來。他要把作文交給范老師，他想老師一定會狠狠表揚自己一番的。想到這兒，他不禁眉飛色舞，晚飯也不想吃了。

第二天，他興奮地把作文交給范老師，滿心期待地回到座位上。

范老師：同學們好，咱們又見面了，看到大家喜氣洋洋的臉龐，就可以想象大家在假期里都玩得非常開心。我看出來了，今天豆丁特別激動。老師看了，你的作文確實寫得不錯，你有成為作家的潛質?，F在老師把作文貼出來，大家看看這篇作文哪里寫得好，哪里還需要改進。

同學：豆丁的文章結構清楚，語言優美。

同學：豆丁的作文用了好多修辭，看起來很美。

同學：豆丁的作文充滿感情，讀起來覺得特別真實。

范老師：你們說得很正確，這些優點老師也注意到了。但老師覺得這篇作文也存在一些缺點，豆丁同學想把花溪所有的景物都寫出來，都寫仔細，因為花溪太美了，這種感覺老師能理解。但太貪心往往是不好的，因為用力過于均勻，這篇作文看起來有些四平八穩，沒有重點。請問你們看出這篇文章的重點了么？

范老師：楓葉是重點？溪水是重點？房屋是重點？可以說這些全是重點，也可以說這些全不是重點，為什么？就是筆墨過于平均，重點不突出。那么，怎樣才能突出重點？

貓貓：其中一段字數多一點，另外兩段字數少一點，這樣就可以了。

范老師：貓貓同學果然是天資聰穎，一點就通。從形式上來說，這是對的，就是把其中一樣寫得非常具體，另外兩樣略寫，做到詳略有致。

范老師：打個比方，一首歌，應該既有低音，又有高音，不可能一直高音，也不可能一直低音。如果一直低音，唱歌的人要被憋死，一直高音，唱歌的人要累死。寫作文也是如此，要有詳有略，張弛有度，這樣文章看起來才能更好地表情達意。

范老師：我修改后，豆丁的作文如下。

花溪的水

國慶節的一天，我們全家去磐安花溪玩。我早就聽爸爸提起過，那里有一條平板溪，是火山噴發后的巖漿冷卻而成的。

經過幾個小時的奔波后，我們到了花溪。啊，秋天的花溪太美了，到處是火紅的楓葉，就像美麗的火燒云。我不由得想起了“霜葉紅于二月花”的詩句，我忽然覺得，這里是一片火紅的海洋，我在楓樹林里陶醉了。

花溪的水清澈見底，可以看到河底的沙石，可以看到游來游去的魚兒，還可以看到水底的水草?；ㄏ乃軠厝?，它不急，永遠是緩緩的，拍打著我的腳，就像媽媽的手一樣溫柔?；ㄏ乃軠\，最深的地方剛過膝蓋。水柔柔地流動，就像一條帶子緩緩移來。我的腳下是柔軟的平板溪，之所以感覺柔軟，是因為這里的水緩、清、靜，我慢慢走在花溪的水里，愜意極了。

花溪兩邊的民居是清一色的白墻黑瓦，遠遠看去黑白分明，好看極了。花溪所有的房子都矮矮的，房前有花，屋后有菜，環境優雅，宛如仙境。

我在花溪玩了一個上午才依依不舍地回家?；ㄏ婧猛姘?，我下次還要去玩。

范老師：修改后的文章重點突出了，人家一看就知道重點寫花溪的水，略寫紅楓和房子。既然重點是寫花溪的水，那么咱們不妨把題目改成“花溪的水”。

范老師：剛才這篇文章是寫景的，記敘文其實也一樣，也要求重點突出。同學們還記得記敘文的四個發展階段嗎？

土豆：記敘文的四個發展階段是起因、經過、高潮、結尾。

范老師：土豆說得對，那么，四個發展階段中哪個應該詳寫？

同學：高潮。

范老師：是的，高潮就是最精彩的地方。最精彩的地方自然要詳寫，其他部分則要略寫，不然就本末倒置了。

范老師：接下來，請同學們仔細看下面這篇作文有沒有做到詳略有致。

大西瓜和小西瓜

“大西瓜和小西瓜”，聽名字覺得蠻簡單，可玩起來卻很難。這是考驗反應能力的游戲，一個人在臺上說大西瓜或者小西瓜，其他人就舉出相反的牌子。不過，今天的游戲最吸引我們的地方是，老師也參加了。

有老師在上面坐鎮，下面的同學樂翻了天，一個個站起來摩拳擦掌，都想和老師過過招。最調皮的要數我們班的調皮大王貓貓，他高興得像母雞一樣“咯咯”大笑，又像猩猩一樣不停地拍著胸脯。他很胖，笑起來的時候全身的肉不停地顫動，就像風中搖晃的樹葉。一說到貓貓，我就有一肚子氣，他調皮搗蛋，無惡不作。有一次，他把我的算術本藏在抽屜里，害得我半天找不到，差點被老師罵。所以一提到他，我的肚子里就滿是氣。

當我還在憤憤不平的時候，游戲開始了。老師說大西瓜，不少人就舉起了大西瓜牌，結果這些“勇士”就被刷下場了。第二輪開始了，老師語重心長地對我們說：“剩下的人，反應力不錯，希望做其他事情的時候也要這樣哦！大西瓜……”

這下同學們徹底蒙了，沒料到老師突然來這一招，許多人手忙腳亂地舉起了大西瓜，又一部分人被刷下來了?！霸趺茨苓@樣呢……老師太狡猾了。”有人喃喃自語。

游戲結束了，我們大家都玩得很高興，沒想到老師有這么多鬼點子。

范老師：哪位同學來點評一下這篇作文？

豆?。何矣X得作者寫得很生動，把貓貓的形象完全寫出來了。

范老師：我也覺得小作者的語言非常好，生動形象，把貓貓的性格寫活了。

范老師：那么，你們有沒有看出這篇作文的缺點？

貓貓：我覺得這篇作文寫我的內容太多了，他本來主要寫游戲，卻變成重點寫我了。

范老師：嗯，你說得非常對，這篇作文應該重點寫游戲的，但作者也許太喜歡你了，硬是把一篇寫事的作文變成寫人的了。

老師說完，全班大笑。

范老師：這就是所謂的什么？

同學：重點不突出，本末倒置。

范老師：對，重點應該寫游戲，不是寫貓貓，雖然貓貓這位同學很值得我們寫。那么，這篇作文應該怎么改？

豆?。簩懾堌埖牟糠謶撃脕韺懹螒?，寫游戲的部分寫貓貓。

土豆：我覺得這篇作文里根本不需要寫貓貓，只要寫游戲就行了。

范老師：好，那么我們一起來修改這篇作文。

大西瓜和小西瓜

“大西瓜和小西瓜”是一個游戲，聽名字覺得蠻簡單，可玩起來卻很難。這是考驗反應能力的游戲，一個人在臺上說大西瓜或者小西瓜，其他人就舉出相反的牌子。今天的游戲最吸引我們的地方是，老師也參加了。

可能是老師參加游戲的緣故，同學們一個個都很興奮，站起來摩拳擦掌，都想和老師過過招。

游戲開始了。老師笑瞇瞇地看著我們，忽然說大西瓜，不少人舉起了大西瓜牌，結果，這些“勇士”就被刷下場了。我們沒想到游戲的“殺傷力”這么大，每個人都變得謹慎起來。第二輪，老師幫我們總結了經驗，語重心長地對我們說：“剩下的人，反應力不錯，希望做其他事情的時候也要這樣哦！大西瓜……”同學們還在回味老師的教導，根本沒來得及反應，所以許多同學匆匆舉起大西瓜牌，自然而然，又有許多人被刷下了。

最緊張的第三輪開始了。同學們顯然已經做好了應對的準備，一個個沉著冷靜。只見老師面露微笑，慢悠悠地說：“同學們，別緊張呀，老師又不吃人?！彼f完，同學們發出了一陣哄笑聲?！靶　笥褌?，大西瓜?！崩蠋煱选靶　蓖系煤荛L，結果還沒等她說完，不少同學就舉起了大西瓜的牌子。很多人又被刷下來了，同學們又氣又好笑，發誓要和老師決戰到底……

四輪游戲過去，所有的人都被刷掉了，同學們不禁連聲嘆氣，看來，姜還是老的辣啊。

范老師：同學們看看修改后的作文，和原來的有什么不一樣。

同學：修改后的作文里，關于貓貓的描寫沒有了，把游戲寫得很詳細，把老師的“狡猾”寫得入木三分。

范老師：同學們說得多好呀，修改后的作文好多了，把游戲的內容寫得詳細又生動，讓人看了忍俊不禁。由此可見，寫作文需要點面結合，詳略有致，不然會顯得頭重腳輕。無論是寫景還是寫事，都要重點突出，不然作文就會四平八穩，沒有高潮，沒有出彩的地方。

豆丁小結

寫作文要有詳有略，張弛有度，這樣文章看起來才能更好地表情達意。高潮就是最精彩的地方，最精彩的地方自然要詳寫，其他部分則要略寫，不然就是本末倒置了。無論是寫景還是寫事，都要把重點突出來，不然作文就會四平八穩，沒有重點，沒有出彩的地方。

第四課 怎樣安排好作文順序

課前點撥

很多同學在寫狀物作文和寫景作文的時候，容易出現順序紊亂的問題，寫了這個寫那個，寫了那個之后又返回來寫這個。如此重復、循環，導致整篇作文看起來混亂不堪，讓讀的人頭腦發漲。碰到寫景或狀物的作文，一定要先理清思路，安排好寫作順序。小學階段的寫作順序主要有時間順序、方位順序、事情發展順序、游覽順序，描寫或敘述一定要遵循某種順序。就拿方位順序來說，可以選擇從上到下、從左到右、先里后外等寫作順序。

周六，上完作文課回家后，豆丁躺在陽臺的椅子上休息。這時，他家的小狗貝貝朝他奔過來，又是搖尾巴撒歡，又是對他胡親亂舔。豆丁的手背癢癢的，全是貝貝的口水。過了一會兒，貝貝終于不鬧騰了，安靜下來，呆呆地坐在豆丁跟前。他們四目相對，豆丁忽然覺得內心有些異樣，原來狗也是通人性的啊。他靜靜地看著貝貝，貝貝也凝神看著他。那一刻，他覺得和貝貝是好朋友，他們能懂得彼此的心。他心里一動，有了，作文就寫貝貝吧。

他忙跑到書房，動筆寫了起來。

我的小狗朋友貝貝

我家有只小狗叫貝貝。它不高，大約到我的膝蓋。它的尾巴很長，經常高高揚起，像風中的旗幟一般。它的四只腳很粗，上半部分是黃色的，下半部分是白色的。它身上的毛是黃色的，看上去像枯草一樣。它有一雙烏溜溜的眼睛，一到晚上就發出綠瑩瑩的光。最有趣的要數它的鼻子了，黑黑的，滑滑的，摸上去有種很奇怪的感覺。它的耳朵也是黃色的，一看到親人就沒命地呼扇，那說明它笑了。

貝貝很喜歡和我玩。每天我放學回來，就帶它到遠處的小山坡上玩。那里有一塊寬闊的草坪，每次去玩它都顯得很興奮。我一吹口哨，它就朝我猛撲過來。我一邊逗它，一邊躲避著它的攻擊，好玩極了。有一次，我們正玩得高興，它沒看見背后的池塘，一骨碌掉到池塘里去了。我正擔心，它卻猛地從池塘中躥上來，抖著身上的水。它看到我在笑，就又朝我撲過來。我們你撲我，我撲你，玩得不亦樂乎。

吃飯的時候，它就坐在桌子旁，抬頭望著我。看它垂涎三尺，我就給它夾塊肉。它搖著尾巴，叼起肉“咔嚓咔嚓”地吃起來。吃完后，它又搖著尾巴在我身上來來回回地蹭，好像在感謝我。

我的“朋友”貝貝太可愛了，我愛它。

范老師：豆丁的作文寫得不錯，結構合理，也不存在假話、套話，語言質樸生動。同學們也來評一評。

同學：我感覺他寫得很真實，我家也有一只狗狗，它也是這樣的，所以我感覺很有共鳴。

同學：可是我覺得，他第一段寫得太亂了。

范老師：你算是切中要害了，這也正是我要說的。第一段寫作順序有些混亂。

范老師：總的來說，作文中有這樣幾種順序：時間順序、方位順序、事情發展順序、游覽順序，不同的作文，我們需要選擇不同的順序。比如記事的，我們可以用時間順序、事情發展順序。寫人的，可以用事情發展順序。寫景的，可以用時間順序、方位順序、游覽順序。寫物的，可以根據事物的特征，從上到下、從左到右、從外到內、由內而外?？傊错樞騺恚灰幌伦訉戇@兒，一下子寫那兒。

范老師：好，我們嘗試按順序描寫一下咱們的教室。你們覺得用按什么順序描寫比較好？

同學：方位順序。

范老師：好，那就按自己喜歡的來。一會兒，老師挑兩個比較有序的片段念念。

我們的教室寬敞明亮。教室最前面是一塊巨大的黑板，黑板的邊上貼著可愛的花邊，看起來就像一個花園。教室里中間的桌子是藍色的，讓人聯想到無邊無際的大海。最有趣的要數桌子上空的綠色藤蔓了，一條條垂掛下來，像女孩的辮子。微風吹過，無數條藤蔓一起飄動，讓人如墜仙境。教室后部是一個植物園，那里有大大的玻璃缸，小金魚在缸里快樂地游來游去。我的教室真好，不僅可以學到知識，還能欣賞優美的景物。

范老師：這位同學寫得好，簡直可以作為我們教室的廣告詞了。那么，他是按什么順序描寫的呢？

豆?。悍轿豁樞?。

范老師：能不能說得再細一些？

豆?。簭那巴蟮捻樞颉?/p>

范老師：這下準確了。他先寫教室前面的黑板，再寫教室中間的桌子和藤蔓，最后寫后面的植物園?？芍^條理清晰，層次分明。好段落！

站在教室門口，首先映入眼簾的是教室后部的植物園。植物園里放著一個玻璃缸，幾條小魚在玻璃缸里一會兒說悄悄話，一會兒互相追逐，它們生活得可愜意了。再往前，就是同學們的桌椅了。桌椅是統一的藍色，桌椅上空是綠色的花藤。每次看到花藤，我就覺得春天來了，上課的心情也就特別好。最后，我看到了教室前部墨綠色的黑板，黑板上是老師的板書，黑板四周是可愛的花邊。我們的教室，真是溫馨又可愛。

范老師：這段話同樣優美、有序。是按從后往前的順序寫的，先寫植物園，再寫桌椅和藤蔓，最后寫黑板。寫得生動形象，畫面感十足。

范老師：讓我們給兩位同學送上掌聲。

范老師：剛才我們說的是比較常見、簡單的寫作順序，接下來我們說說比較難的，就是描寫一個事物。

范老師：描寫一個事物的時候，我們要根據事物的特征來有序描寫。比如描寫一個Hello Kitty 的存錢罐，應該怎樣去描寫它？

豆?。河许樞虻孛鑼?。

范老師：當然是有順序地描寫，我的意思就是怎樣有序地描寫呢？

豆?。嚎梢詮纳系较旅鑼懀让鑼懘驽X罐的腦袋，再寫它的身體。

范老師：對，這就對了。如果讓你去描寫一幢房子呢？

貓貓：可以從外到內地描寫。先寫屋子的外貌，然后寫里面的擺設。

范老師：那么里面的擺設你又會以怎樣的順序寫？

貓貓：可以從前到后寫，可以從左到右寫，也可以從上到下。

范老師：是的，關鍵不在于用哪種順序寫，而是要讓你的描述有順序，要么從上到下，要么從左到右，要么從前到后，不要寫了前面的忽然寫后面的，又返回來寫中間的。你反反復復地錯亂地寫，會使讀者看得云里霧里。

范老師：好，現在咱們來看一個示例。

船從頭到尾大約八分多一點，大約有兩個黃米粒那么高。中間高起而寬敞的部分是船艙，用箬竹葉做的船篷覆蓋著。旁邊開著小窗，左邊右邊各有四扇，共計八扇。

——《核舟記》

范老師：這段話用了怎樣的描寫順序？

同學：先中間，后兩邊。

范老師：對，下面再來看一段。

船槳的左右兩旁各有一名撐船的人。位于右邊的撐船的人梳著錐形發髻，仰著臉，左手倚著一根橫木，右手扳著右腳指頭，好像在大聲呼叫的樣子。

——《核舟記》

范老師：這段話又是以怎樣的順序描寫人物的？

同學：從上到下。

范老師：對，作者分別描寫了撐船人的頭、臉、左右手，描寫有序。

范老師：描寫有序，可以讓你的作文條理清楚，層次分明，不會給人凌亂、找不到北的感覺。希望同學們在以后的作文中多加注意。

豆丁小結

寫作文要有詳有略，張弛有度，這樣文章看起來才能更好地表情達意。高潮就是最精彩的地方，最精彩的地方自然要詳寫，其他部分則要略寫，不然就是本末倒置了。無論是寫景還是寫事，都要把重點突出來，不然作文就會四平八穩，沒有重點，沒有出彩的地方。

作文看臺

荷塘月色（片段）

朱自清

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色，而葉子卻更見風致了。

月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣睡固不可少，小睡也別有風味的。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻，但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。

荷塘的四面，遠遠近近，高高低低都是樹，而楊柳最多。這些樹將一片荷塘重重圍?。恢辉谛÷芬慌裕┲鴰锥慰障?，像是特為月光留下的。樹色一例是陰陰的，乍看像一團煙霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。樹梢上隱隱約約的是一帶遠山，只有些大意罷了。樹縫里有漏著一兩點路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。這時候最熱鬧的，要數樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是它們的，我什么也沒有。