高校體育教學存在的問題及其應對措施

俞達

體育學科是一門讓學生終身受益的學科，也是高等教育教學中不可或缺的一部分。高校體育教學在貫徹素質教育和綜合性人才的培養中起著不可估量的作用，也是提高高校大學生身體素質的一個重要途徑。隨著近年來信息時代的飛速發展，高校體育教學也日益受到社會各界的廣泛關注，但源于種種因素的影響，比如高校的大規模擴招，致使教學資源嚴重匱乏，師資力量不足等問題日益嚴峻，高校體育教學中存在的諸多問題也逐漸暴露出來。鑒于此，身為高校體育教學工作者的一員，有責任對所從事工作中存在的問題有一個清醒的認識，而對其中所存在的問題，筆者也做了一番努力和探索，以期能與高校大學生共同努力，竭力營造一個良好的體育教學環境，在優化體育教學手段的同時，也促進高校體育教學的健康發展。

一我國高校體育教學中存在的問題

目前，我國眾多高校均受到以競技為核心思想的教學理念的影響，在具體的教學中又貫徹以傳授運動技術為教學目的的教學實踐，其教學方式則基本是沿襲傳統教育理念下的講解、示范、練習三步驟。傳統的體育教學模式有許多有待改進之處，這就需要高校體育教學工作者必須要用全新的教育理念，在繼承原有教學模式的基礎上，發揚其優點，使其能夠更好地為高校的體育教學所服務。隨著時代的發展，在新的學習目標陸續出現之后，傳統的教學模式已難以適應新形式下的課程教學要求，而這也是當前眾多高校體育教學工作者在面臨新課程的教育教學中，對新課程所要達成的眾多學習目標感到十分困惑及不適的原因之所在。

1高校體育教學的觀念與方法相對滯后，忽視了學生的主觀能動性

現行體制下的高校體育教育教學，仍保留著傳統的以運動技術為中心的指導思想，單一的追求“三基”的高負荷強度的課程教學，以刺激高校大學生的體質增長為其教學宗旨。而長期以來在高校體育教學中所承襲的以教為中心、灌輸式、傳習式的教學模式，在將教師被動的“教”轉化為學生積極主動的“學”的問題上，仍有很大的缺憾，而高校體育教學中的這種觀念與方法的滯后，都在很大程度上制約了當前高校體育教學改革的發展。

2高校體育教學的內容多且廣，忽視了具體實效性

當前各高校體育教學就其體育課程內容來說，呈現出一種多且廣的走向趨勢。過于龐雜的體育教學內容，使得已脫離少年時期盲動性的高校大學生，表現出一種浮躁和抵觸的消極情緒。因而，當前對高校大學生在體育教育教學方面的培養，應側重于養護和管理方面。而現行的高校體育教學在具體的教學實踐中，為迎合大學體育課程綱要的要求，對原有體育課程進行創新改革，使得部分高校體育教師在體育教學的過程中力求以“新”字為出發點，這種只重形式、過于頻繁的教法轉換也致使高校大學生在難以適應的情況下，只能逐漸疲于應付，這已與運動技術形成的規律相悖。以致于呈現出高校大學生在上了多年的體育課后，竟然沒有一項令其感興趣的項目，更妄談在體育領域能有自己的一技之長，更有甚者的是有的大學生到最后竟不知該怎樣去進行體育鍛煉了。

3在當前的高校體育教學中，忽視了大學生的個性發展

在日益發展的社會形勢下，公眾對人才的素質要求也越來越高，在這其中，大學生的個性發展是衡量其素質高低的一個重要標準，同時，也是大學生身心得以健康成長的一個關鍵。在實際教學中，高校體育教師應針對大學生不同的個性特點，給予其應有的鼓勵和支持。但在現實的體育教學中，一些教師在急于處理因材施教和具體落實特殊學生特殊對待這一類問題時，多是以大學生們所表現出的共性問題為主要出發點。尤其是在當前高校在進行擴招后，所直接面臨的大班額、硬件設施滯后、器材嚴重不足的教學現狀下，要想大學生的個性得到發展，其難度也是顯然易見。

二應對高校體育教學現存問題的措施

在目前我國高校體育教學中所存在的上述種種現象，身為高校的體育教學工作者們必須要有一個清醒、明確的認識，在注重培養以大學生的全面發展為教學宗旨的前提下，弘揚其個性，努力激發大學生的學習興趣。在著力培養大學生進行自我發展和創新精神的同時，提高其社會實踐能力。在高校體育教學中，要克服在教學中的問題和存在的不足之處，筆者以為必須要貫徹實施以下幾個方面：

1樹立高校體育教學新理念，注重大學生主體作用的發揮

當前體育教學方法改革的主要理念體現在，學生的自主學習要釋放，注重全體學生體育素養的培養，體現學生的認知性學習、學生的情感體驗，注重學生的社會化發展，體育教學方法要系統性、創新性、科學性等。有了這些基本理念，就為體育教學改革奠定基礎，也為高效體育教學指明了方向。在體育教學改革中，要從注重學生的運動技能培養向促進學生的身心健康進行轉變。堅持用“健康第一”的原則去認識體育教育，并賦之行動去實施。其實體育教育的本質就是通過運動作為手段，以促進心理和身體的健康發展為根本目的。只有樹立這樣的觀點和思想，才能推進體育教學改革，才能提升體育教育的質量，真正讓學生身心得到健康發展。

2實現學生的智、情、意的有機統一

教師作為學生的引導者和領路人，要了解學生需要什么，該指引學生如何發展，讓學生對自己有一個合理規劃，從而促進其健康發展。因此，教師要根據學生身心發展的特點和學情，為學生制定學習內容和教學的方法，讓學生有信心學習，從而受到鼓舞。在體育教學實踐中，應該全面看待學生，讓他們找到適合自己發展特點的方向，這樣學生在每一節體育課才能有進步。這就需要教師從長遠考慮，一切為了學生的發展著想，為學生健康成長的方方面面打下堅實的基礎。在體育教育教學過程中，要慎重選擇教學方法，把學生的德育、智育、美育、體育結合起來，把理論與實踐結合起來，使學生學會做人，學會學習、學會健體，具有審美意識和創新思維。最終把學生培養成知、情、意、行和諧統一的，全面發展的人才。

3利用研究性學習提升體育教學的實效

各個學科都提出了要培養具有創新精神和實踐能力的人才，這正好與研究性學習中提到的“提高學生創新精神和實踐能力作為主要的學習方式”相符合。因此研究性學習要提到重要的位置上來，把研究性學習引入到體育教學中，也是符合體育教學改革要求的。研究性學習的優點就是體現了以人為本的教學理念，對于體育課而言就是要樹立“健康第一”的指導思想，通過學習運動技能，開展體育活動，堅持體育鍛煉，從而實現終身體育的教育規劃。體育教學中研究性學習，要進行把學習內容先進行初探和交流中獲得的知識、經驗、教師在這個過程中要發揮好主導作用，讓學生探究出結論，并運用到解決問題的實際中去，從而進一步驗證和鞏固所獲得的知識。如籃球單手肩上投籃教學中，可以放手讓學生課前進行資料的查閱，了解籃球發展過程中投籃方式特點、要求以及過程，自己先進行籃球投籃實驗，自己去分析、總結現在籃球比賽中多采用單手肩上投籃的原因及其力學原理，最后通過學習和練習投籃，然后在比賽中也能采用單手肩上投籃。實踐證明，采用這種研究性學習的方式能夠提升學習實效。研究性學習在體育教學中運用，其根本是以學生的學習為中心，學生是學習的主人，優先發展學生的情感教育，培養學生的創新意識，讓學生得到多方面的收獲和體驗，從而提升體育的教學實效，促進學生終身發展。

4克服體育教學方法的模式化

教無定法，但要得法，這就說明了教師在采用教學方法時要靈活，要有創新，能符合學生的能力水平，能激發學生求知欲，引起學生的注意，這樣就要利用學生觀察和思考，從而獲取知識。傳統的教學方法就是示范、講解，練習，糾錯，再練習等，沒有給學生思考的余地，完全是對學生進行知識的灌輸，這樣整齊劃一的教學方法，枯燥無味，扼殺了學生的學習興趣。因此應打破單向的知識和技能的傳授，應該加強師生之間互助學習，讓學生自學，學生教學生的方式，老師只做指導和引導，精講，把大量的時間留給學生。這樣學生的學習自主性就體現出來，同時在體育教學中要注重學生的體育興趣、意識以及習慣的培養。因此，教學中要采取多種教學方法，并靈活運用。如可以采取發現教學法”、“問題教學法”、“研究性學習”、“范例教學法”、“程序教學法”、“學導式教學法”等教學理論與方法。在體育教學中，方式和手段要多樣，要創新，要以活動、游戲、競賽的方式創設學習環境，把學生的學習動機激發出來，從而持久、深入的投入到學習當中，提升了體育教學的質量。教學方法雖無定則，但是以學生為中心的學習是不變的，在老師的引導下和輔助下，讓學生潛能釋放出，才能培養學生的能力。

總之，體育教育是一個復雜的過程，需要教師認真研究體育教育規律，促使學生的自主學習，并樂于參與到體育活動當中去，那么體育教育的價值才有可能實現。體育教師也要根據不同教學內容以及學生的特點，為學生選擇合理的體育知識和內容進行教學，這樣方法才能得當，才能促進學生的發展。高校的體育教學方法探索，必須與當今教育發展趨勢呼應，需要在教學實踐中實踐和研究，并進行創新。同時也要在教育理論上進行深入地研究和探索，讓學生建立“終身運動、健康第一”的理念，從而促進大學生的全面發展，推動我國普通高校體育教育不斷向前發展。

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