職業院校班主任可以在公寓管理中實施人文教育

喬正明

職業院校公寓是同學在求學期間學習、生活和進行社交活動的綜合場所，是各大院校開展德育工作的“第二課堂”，是進行思想政治教育、人文教育的主陣地。學生在校至少二分之一的時間在學生公寓里度過，學生公寓教育也就理應成為班主任工作的另一個陣地，還有高職學生公寓好似一個“大熔爐”、“大染缸”，不僅可以為學生創造良好的學習、生活環境，還可以培養學生良好的世界觀、價值觀和生活習慣，與人交流溝通的良好方式，從而培養具有全面素質的人才。反之，學生公寓可能會成為學生一切不良言行的“沼澤地”。因此班主任要積極參與學生公寓管理，適當人文教育，使課堂教育得以延伸，班主任不僅運用自己的學術專業思想去教育學生，而且還可進一步通過自己人格力量和社會經歷去影響學生，從而實現育人這一目的。班主任老師起著積極的引導作用。所以，班主任必須加強學生人文型公寓教育。

一班主任要重視創建人文型公寓

1人文型學生公寓是學校德育工作的重要組成部分

學校公寓是對學生進行素質教育不可忽視的地方。在學生公寓內，由于缺少了課堂紀律的約束和任課老師的監督，學生的身心得以放松，所表現出來的也是最真實的面貌，各種思想情感就會盡情地流露出來。并且，學校德育教育的方式多種多樣，通常使用的方法有：開大會、作演說、搞辯論，開主題班會，教師個別談話，學生個人寫文章等等。這些形式，從理論上或者從一定的思想高度上傳播了大道理，提高了同學的認識，解決了學生“知”的問題，收到了一定的德育實效。但是，德育又有它自身的特點。德育具有廣泛性，它覆蓋人一生的全過程，學生成長過程中的每時每刻，每事每處，都離不開“德”的引導；德育具有滲透性，它深入學生成長過程中的每個細胞，每根神經，學生的言行舉動都受德的支配；德育又具有實踐性，它必須通過“知”和“行”的統一來實施“教”和“育”，沒有實踐的德育是空洞的，它只能培養出“語言的巨人，行動的矮子”，所以德育不是模塊，不可以整齊劃一。因此德育工作不能只停留在教室、會議室里的大小會議、集體活動，德育要滲透到學生的公寓生活中。

當前，職業院校德育工作普遍使用的是說服教育，不可否認道理要灌輸，要說深說透。但是道理，教師從幼兒園一直說到大學，什么是對的，什么是不對的，學生已經懂得了，他們寫起作文來，做起演說來，一套一套的，但是要他落實到行動中去，面對一次勞動，一次集體活動，捐一元錢，撿一張紙，幫一次人這些道德底線，他們大腦中貯存的大道理早已蒼白無力了。而以自我為中心的個人主義滋生并不斷膨脹，認識上真、善、美與假、惡、丑逐漸被金錢左右，“口頭道德”、“行為缺德”表里不一的雙重人格。而這種人格缺陷在教室往往不容易暴露，只有回到學生公寓，卸下了人人都有的那種偽裝，他的真實的人性才容易完全顯露出來。所以學生公寓為我們提供了實施行為規范教育的良好場所，為我們老師了解學生提供了一個透明的窗口，在學生公寓中進行必要的人文教育是非常重要的。

2班主任在學生公寓中對學生起重要引導作用

學生公寓是學生進大學之后的“家”，同千千萬萬個家庭一樣，這里也需要和諧，需要溫暖，需要快樂，因此班主任要盡量給學生營造一個幸福溫馨環境，使他們在快樂中生活，在快樂中學習，讓他們在這個“家”里享受到集體溫暖，接受人文關懷，感受真情也回報真情，在感受真情中提升自己道德水平，唯其如此，教育才算以人為本的人文教育。如果說教室是教學生專業求知的殿堂，那么學生公寓則是我們教學生“學會做人，學會做事”的演練場。確切地了解學生生活狀況、心理狀況，行為習慣及其品質操守，才能有效地因材施教，把德育工作做實做到位，學生公寓的人文型教育得以完成。

3班主任要努力創建人文型公寓

在公寓人文教育管理工作中，由于受到過去思想的影響，觀念上存在一種誤區，認為高校學生公寓工作就是負責學生公寓區安全、衛生，不出亂子。“等事辦”的思想在一些班主任身上仍有體現，對學生重課堂輕服務，很少去考慮學生的感受和需要，對公寓工作中的人文教育問題沒有引起足夠重視。職業院校學生公寓人文教育工作，決不是簡單的看門、掃地，有大量繁雜的思想教育、服務育人和公寓文化建設等工作，要做好這項工作，管理者、班主任除了具備較高的文化知識和思想素質，還必須特別注重對工作細節的研究，并適時地把它落到實處。同時教師的人格魅力是一種巨大的精神力量，教師要發揮人格力量的引導作用，教師的人格力量來自于學術水平與道德情操的完善統一。教師人格力量表現為健康的價值觀、高尚的道德情操和淵博的學識。一個好的教師不僅要靠自己學術上的影響力，更重要的是靠自己人格上的感召力。高尚的師德，就是一部好的教科書，對學生的影響是潛移默化的、深刻的、長遠的，終身受益的。

二學生公寓是人文教育的好場所

1可以培養自主人文意識

一般來說高職學生離開了教室，也就離開了班主任的督促，離開了班干部的管理，這時就成了“自由電子”，這時正是職業院校學生養成自主管理的好時機，在學生公寓人文教育中我們要求學生從小事做起，管住自己的手，管住自己的口，管住自己的心，做一個管得住自己的理智人。同學之間互相尊重，相互督促，相互溝通，生活指導老師給學生充分的信任，適當的提醒，可以培養學生自尊心、自信心和高度的自覺意識。

2可以培養“善與人處”的品質

學生回到了學生公寓，學生在經過緊張的學習之后回到學生公寓，緊張的情緒會松弛下來，興趣、愛好、習慣都會表現出來，十幾平方米的空間里自然會有矛盾產生。這時正是對他們實施“協調人際關系，創造良好氛圍”教育的時機。要讓他們知道每個人的一舉一動都會給周圍的人帶來影響，如何善與人處，是一門學問，當同學間發生矛盾，班主任要因勢利導，養成他們寬容的胸懷，謙讓的品質，必要時可以就事論事，教他們一些善與人處的小絕招。

3可以培養集體意識、主人公意識

學生公寓是幾個兄弟的“家”，每個人是“家庭”的成員，學校可利用這個特定的條件，培養集體觀念，讓學生明白，個人與集體互相制約，大家只有先維護集體的利益，才有可能維護個人利益，要有主人公責任感，久而久之，一個愛集體愛民族愛國家的意識就養成了。

4可以培養競爭意識

學生公寓是多學生公寓的集合，學校開展“星級文明學生公寓”評比，既促進學校人文，又能培養學生的競爭意識。評比的過程中，“家”看“家”，“戶”看“戶”，容易養成不甘落后的競爭意識。

5可以培養合作互助意識

住校學生遠離家庭，生活上難免出現這樣或那樣的困難，會需要別人的幫助。在學生遇到困難時，老師發動大家伸出友誼之手，今天你幫他，明天他幫你，幫來幫去，一種合作互助的意識就養成了。

6可以培養節約意識

在學生公寓里要求學生節約用水，節約用電，不浪費生活用品，歷來是老師們著力的一個重點，它不僅為學校節約了一筆不小的開支，更為重要的是，現代的學生由于生活水平提高，他們根本不懂節約，如果不趁早養成節約的習慣，我們祖國的未來接班人何以能擔當大任。所以，培養學生的節約習慣，是關系到我們的民族能否后繼有人的百年大計。

三班主任創建人文型公寓的具體措施

1班主任要熟悉學生公寓的制度

班主任必須熟悉學生公寓的規定，以規范和教育為原則，除了文字上講究用詞、語氣外，還需要根據學生的生活特點來制定相應的補充措施、方案以及預案；在作息制度上，要考慮到節假日學生聚會或是集體活動的需要，將晚間的熄燈時間做出調整，推遲半個小時或是一小時。為了避免損壞公物或是污損墻壁，不準同學在樓內踢球、玩球、抽煙、喝酒。如果單純作這樣一個規定，學生在心理上往往難以接受，因為好動逆反的青年人總會有意或無意地違反規定，但是，若公寓部門為有球的學生制作一個球架，為他們統一保管，那效果肯定是顯而易見的；晚上遲歸問題，學校規定不能遲歸，也不能在學生公寓內燃點蠟燭，那就應該為勤奮刻苦的學生提供學習場所或“通宵”自習室，讓他們在熄燈后仍然有地方學習。如此等等，凡是學生有合理需求，公寓部門就應該想方設法予以滿足，只有這樣才能更好地保證規定的有效性，同樣也更完整地體現人性化服務的特點：第一，定期到學生公寓巡視（發現———解決思想問題）；關注學生在學生公寓內的行為表現，關心學生生活，加深我們師生友誼，同時支持我們生活教師（得力助手）的工作，幫其樹立威信。第二，關注公寓反饋單，注意關注學生在學生公寓的表現，有問題的一定及時解決并督促完成。第三，關注星級學生公寓評比與衛生大掃除的反饋單及公寓文化節活動；學生公寓活動離不開班主任的鼎力支持，我們班主任的態度和力度決定了學生參與和重視的程度。學生公寓生活是社會生活的實習和前奏，切實做好學生公寓工作是十分有意義的。

2班主任要下寢室了解學生生活、學習和思想

第一，個別學生中的歪風邪氣。談戀愛、夜不歸宿等不良現象，班主任老師通過下寢室能發現和制止這些違紀行為，防止這些不良現象在班上泛濫。第二，班主任老師下寢室能從專業上指導學生，引導學生，端正學習態度，明確學習目的，鞏固專業思想，扭轉部門學生的厭學情緒。通過班主任的溝通，可以幫助任課教師改進教學內容和方法，從而提高全班學生的學習成績。第三，班主任老師下寢室能從生活上關心學生，積極引導學生的業余生活向健康方向發展，使學生的精神生活得到充實。班主任老師通過下寢室能盡力幫助同學解決一些實際困難，積極向學校有關部門反映學生的意見和要求。在強化學生思想政治工作方面發揮重要作用，同時也大大提高學生的思想素質和道德修養，使他們能時時注意自己的言行舉止，為學校學生公寓管理帶來極大便利。

總之，學生公寓人文教育不僅是對學生的約束，更重要的是對學生的教育，是課堂教育的延伸。在全面推進素質教育的過程中，廣大班主任教師作為“人類靈魂的工程師”，是學校精神文明建設的主要傳播者和建設者。班主任不僅擔負著傳播專業知識的任務，而且還擔負著幫助學生樹立科學的觀念、形成良好習慣和提高實踐能力的艱巨任務。作為教師，拿起書育人，放下書也要育人。