泰國中學生繁體字簡體字轉換調查研究

摘要：本文具體研究泰國中學生在學習漢字書寫過程，包括由繁體字規模訓練向簡體字的轉換行為中衍生的各類影響狀況。系統地闡述當地各類中學漢字教授狀況，做好詳細的問卷調查并轉化成為系統驗證方案。調查過程中主要收集、整合異質化數據，適當總結泰國中學生繁體、簡體漢字學習的重點與難點方向，進而全面拓展與弘揚中華文化內涵的價值意義，加快漢字文化的普及、宣傳力度。

關鍵詞：泰國中學生 繁體字 簡體字 轉換流程 適應潛質

繁體與簡體文字之間長時期維持一種對立關系，是國民繼承中國文明遺產過程中的現象，但是為了灌輸中國文字以長久的生命意志，就必須遵照特定規則，絕對禁止任意簡化或是繁化行為的出現。泰國教育單位原本是摒棄簡體漢字教學理念的，但隨著簡化漢字被聯合國認同，其就不得不適當放松限制力度，并在實踐教學過程中逐漸開放簡繁格式的對照風尚，在學生特定教學資料中會賦予簡繁漢字對照表格。

一、中國漢字簡化歷史背景研究

依照預定成俗這一社會認知習慣解析，采用簡化處理的漢字能夠加快初學者的跟進力度，鞏固漢字推廣實效基礎地位。在秉承穩步跟進概念環節中，有關部門總是分期推行已經簡化的結果，主張采取分批使用措施。過去漢字簡化模式具體表現為：將字體原輪廓保留并適當省略其余元素，或者合理調整筆畫較為簡易的聲符，并重新創造另類樣式的形聲字。包括同音替代、草書楷化、會意表現手法都是當中不可或缺的調試流程。后經國務院審批，簡化力度要實現漢字向偏旁結構的過渡?？偟膩碚f，依照專業人士調查發現，在推行的《簡化字總表》內部經常出現的漢字大概包括500多個，其中8成左右都是早在解放前期就已經流行的，包括中國從先秦開始的歷代王朝演變過程中收錄的簡化結果等。而這種簡化處理模式也已經在周邊曾經流行使用漢字的國家掀起一陣熱潮。

二、泰國中學生漢字教學情況論述

中泰兩國長久以來維持友好交流關系，目前泰國已經開辦大量漢語課程交流項目，尤其在中國經濟飛速發展潮流勢態范圍下，當地人民便極力鼓勵學生到指定學校去學習中文。雖然部分家長自身不會表述并且書寫漢字，但是中文、英文的這種并列應用局勢即將開啟，為了能夠適應后期世界經濟挑戰難度并選取適合個人的職業項目，這類決策結果必將越來越多。過往階段，一些華僑為了提供學生充分理解母語文化底蘊的機遇，使其謹記自身華人身份，就會大力鼓勵他們去上華僑學校。需要明確是，漢字需要歷經長期的專業訓練和自我消化才能確?；菊莆赵E竅，此類文字在教學層面上必定會難于其他語言。而難在何處、如何應對也正是此次調查研究的主要動機需求。過去泰國在漢字教學方向上不太明確，使得簡繁書寫樣式廣布人群之中。截止至今，該國已經研發出簡體漢字專業教學手段，使得當地學生能夠更加輕松地掌握精髓，依照目前跟隨人員數量設想，后期文化宣傳規模勢必浩然膨脹。

現下漢字教學已經成功過渡到國際教育的重要支撐元素，對于泰國中學生而言，漢字的確很難并且要抽出大量時間進行練習。漢字結構形態較為復雜，為了適當提升對外國人員的教學效率，簡化漢字將是必經之路。繁體轉為簡體基本是將原字三分之一的筆畫數目削除，書寫起來十分簡易，但是不一定方便確認，同時喪失一定的美感韻味。例如：“愛”字，由于愛由心生，但是簡化卻將這個關鍵點摘除，未免喪失一些生機盎然之意。

三、泰國中學生繁體字、簡體字轉換工作的調查與研究

研究主體決定首先針對泰國綁卡碧中學、岱密中學的中文教師進行訪談，同時詢問漢字繁簡轉換教學狀況以及教材模式等。關于實際調查任務便是具體追蹤泰國中學生學習繁體、簡體漢字的效率。具體布置流程就是：抽取入門詞匯表中獨具特色的50個漢字，讓單位學生進行拼讀與書寫；之后令其應用個人思維角度分析簡繁漢字的存在價值，其中任何項目都會有相應的分數設定，按照最終得分結果就可以清晰辨認當地漢字簡繁轉換過程中學生的掌握情況。由于綁卡碧中學、岱密中學都隸屬于泰國曼谷，同時二者周圍便都是華人聚集地帶，因此漢字普及力度應該不低。經過數據調查，發現當地初中生學習簡繁漢字狀況具體如下表所示：

透過上述調查結果可以清晰察覺，泰國初中生仍舊對繁體漢字印象深刻，盡管他們大多數人尚未參與漢語專業考試，但他們語文水平也是相對良好的，已經達到中級水準。目前學生實際接觸簡體漢字的時間明顯少于繁體字，因為特定詞匯處理手段存在差異效果，但是基本能夠借助詞匯形態進行判定。按照繁簡轉換次序分析，對于當地中學生來講，漢字其最棒的簡化手段就是保留原字基本形態特征，最差的當然便是同音替換了。中國文字改革活動從未停止，經濟文化要素在此過程中廣泛交接，在此期間海內外華人無不深受影響，為了盡顯中華文明璀璨光芒，就必須透過各類渠道盡快學習漢字表述模式，其中簡化結果就是應時代需求做出的重大決策。

結語：綜上所述，目前泰國已經全面開放漢字學習風尚，有關華僑也主動減小繁體字的教學力度，希望借此適應未來世界經濟發展趨勢，傳播中國傳統文化內涵。本文覺得學習繁體字也好，學習簡體字也好，重要的是可以對工作，學習，日常生活有好用也有好處的。沒有繁體字就沒有簡體字，沒有簡體字繁體字也不可能單獨生存。簡體字和繁體字是交互做厚的兩種運動。

參考文獻：

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[2]楊海東.漢字的繁簡之爭[J].人才資源開發，2011（18）.

作者簡介：

陳燕（1983— ），女，工作單位：泰國曼谷邦卡碧中學；學歷：研究生；研究方向：對外漢語教學。

（責編 張景賢）