民族地區(qū)農(nóng)村初中有效開(kāi)展體育教學(xué)探索

韓杰彬

[摘 要]民族地區(qū)體育教學(xué)落后，要轉(zhuǎn)變觀念，嘗試有效開(kāi)展體育教學(xué)的方法，充分開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)有的體育資源，為促進(jìn)民族地區(qū)農(nóng)村中學(xué)義務(wù)教育階段體育教學(xué)改革作初步探索。

[關(guān)鍵詞]轉(zhuǎn)變觀念 豐富內(nèi)容 改進(jìn)方法 開(kāi)發(fā)資源

[中圖分類(lèi)號(hào)] G633.96 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2015）030079

新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定“體育與健康是一門(mén)以身體練習(xí)為主要手段，以體育和健康知識(shí)技能方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課”。新課程的基本理念第一條就是“堅(jiān)持‘健康第一的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)”。但是由于受幾十年沿襲下來(lái)的傳統(tǒng)教育觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法等因素的影響和束縛，體育教學(xué)發(fā)展步履維艱，尤其是我們所處的民族地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)這些問(wèn)題更加突出。體育教學(xué)如何根據(jù)實(shí)際情況，查找問(wèn)題根源，有的放矢探索有效開(kāi)展體育教學(xué)的方法和途徑，成為民族地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育階段每一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者和體育教師必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。

一、轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)體育課的重要性

傳統(tǒng)觀念中體育課被視為副科，不被社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)重視，升學(xué)率和文化課考試成績(jī)一直是全社會(huì)和學(xué)校管理者的指揮棒，這種觀點(diǎn)在農(nóng)村尤其突出。在考試成績(jī)決定學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生能力的情況下，體育就成了可有可無(wú)的課程，體育課就是可上可不上，有時(shí)甚至成了“玩”的代名詞。學(xué)生整體缺乏體育鍛煉的意識(shí)，對(duì)體育課熱情不高，能參與鍛煉的項(xiàng)目?jī)H僅局限于廣播體操和眼保健操，體育課堂上則敷衍了事，有的還以各種理由請(qǐng)病假，不愿參加體育課。再加上一些教師為了考試出成績(jī)，大量占用體育課的時(shí)間。所以，在不少農(nóng)村中小學(xué)，體育教學(xué)早已名存實(shí)亡。貫徹新課標(biāo)，就要徹底轉(zhuǎn)變社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生對(duì)體育與健康課的認(rèn)識(shí)，改變傳統(tǒng)觀念，明確體育教育對(duì)學(xué)生智力發(fā)展、體質(zhì)增強(qiáng)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)取精神的培養(yǎng)，以及鍛煉意志、陶冶情操的促進(jìn)作用。樹(shù)立正確的學(xué)校體育指導(dǎo)思想，使更多的群體關(guān)注體育、支持體育。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容和手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

受陳舊觀念、師資力量、教學(xué)器材等的影響，農(nóng)村學(xué)校傳統(tǒng)的體育課教學(xué)手段單一，有人開(kāi)玩笑說(shuō)體育課是“一個(gè)哨子，兩個(gè)球，學(xué)生老師都自由”，甚至有些時(shí)候是放羊式的教學(xué)，無(wú)組織更無(wú)效率。教學(xué)內(nèi)容重復(fù)， 無(wú)創(chuàng)新，提不起學(xué)生興趣，或者是考什么就教什么。要改變這種狀況，教師就必須做到豐富教學(xué)內(nèi)容，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要對(duì)學(xué)期或?qū)W年的授課內(nèi)容做合理安排，合理設(shè)置田徑、球類(lèi)、體操、民族特色運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及其他健身娛樂(lè)類(lèi)課目，避免單一性，以吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可將多媒體引入體育課堂教學(xué)。多媒體具有形象性、直觀性、聲情并茂的特征，尤其是閉塞落后的民族地區(qū)，在學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)了解甚少的情況下，將其運(yùn)用到體育課堂教學(xué)中可以改變傳統(tǒng)教學(xué)中理論知識(shí)純粹靠教師口述，學(xué)生聽(tīng)得云里霧里、概念模糊的情況。教師制作課件時(shí)可將這些抽象的理論知識(shí)通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等方式展示給學(xué)生，這樣不但能吸引學(xué)生的注意力，還能加深理解和記憶。動(dòng)作技能的教學(xué)尤其需要采用這種方式，如講解蹲踞式起跑，幾個(gè)關(guān)鍵性動(dòng)作及其連貫性動(dòng)作可通過(guò)幾個(gè)圖片展示和視頻放映，讓學(xué)生通過(guò)觀看和講解，理解、揣摩動(dòng)作要領(lǐng)，進(jìn)而能夠得心應(yīng)手地練習(xí)。

三、改進(jìn)授課方法，采用參與式和互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生成為課堂的主體

變傳統(tǒng)的注入式教學(xué)為互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生參與到體育教學(xué)中來(lái)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位開(kāi)展討論，通過(guò)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行積極地思維。教師則根據(jù)學(xué)生所提問(wèn)題進(jìn)行整理、刪改、示范、講解，最后很自然地引出正確的動(dòng)作要領(lǐng)，使學(xué)生在充滿(mǎn)熱烈探討的愉悅氣氛中獲得知識(shí)。通過(guò)一環(huán)緊扣一環(huán)的問(wèn)題，不僅促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極參與思維、公平競(jìng)爭(zhēng)、彼此交流的活動(dòng)過(guò)程，而且提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力、思維能力、合作能力、評(píng)價(jià)能力等，同時(shí)又提高課堂教學(xué)效率。

四、因地制宜，充分開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)有的體育設(shè)施資源

我國(guó)各地經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展不平衡，學(xué)校體育器材設(shè)施配備水平不一，城市與農(nóng)村的學(xué)校體育器材設(shè)施配備差別大，落后的農(nóng)村中小學(xué)更是如此。因此，體育設(shè)施資源的開(kāi)發(fā)，對(duì)農(nóng)村中學(xué)來(lái)說(shuō)更具有重要的課程價(jià)值和意義。其開(kāi)發(fā)思路主要有：①體育器材的一材多用。②制作簡(jiǎn)易器材。③合理布局，使用學(xué)校場(chǎng)地器材等。從農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際情況看，要使田徑、籃球、足球等這些競(jìng)技類(lèi)體育項(xiàng)目尤其是體操項(xiàng)目類(lèi)的器材達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，還需要相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，可以大力發(fā)展一些易于開(kāi)展的項(xiàng)目，還可以利用當(dāng)?shù)貙W(xué)校的地形地貌開(kāi)展一些如越野跑、定向運(yùn)動(dòng)等體育項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生勤工儉學(xué)，自己制作簡(jiǎn)易器材，形成有農(nóng)村特色的地方教材。此外，不同民族地區(qū)舉行的那達(dá)慕大會(huì)、香巴拉節(jié)上的民族運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等都可作為特色教材使用。學(xué)校通過(guò)開(kāi)發(fā)這些教育資源可以彌補(bǔ)當(dāng)?shù)亟逃Y源的短缺，為體育教學(xué)服務(wù)。

（責(zé)任編輯 陳劍平）