校企合作背景下的藥學類大學生骨干培養模式

朱四化 鄧娜 鄧宏林

進入21世紀以來，國家相應頒布《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》和《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》等文件，明確要求要“創新人才培養模式”。教育部于2010年開始在部分高校實施了卓越教師、卓越工程師、卓越醫師和卓越律師四大人才培養計劃。在這一新形勢下，全國高校紛紛搶抓機遇，積極開展高等教育“大眾教育”背景下“精英教育”模式的探索。大學生骨干活躍在校園學生學習、生活、活動中，是高校學生中的優秀分子和積極分子，是學生中的中堅力量，是黨團組織和輔導員的得力助手，是學校聯系學生的橋梁和紐帶，是建設和諧校園的核心力量。因此，加強大學生骨干培養具有重要意義。本研究以我院卓越班為例嘗試從校企合作視角，探討藥學類大學生骨干培養模式研究與實踐。

一研究意義

在21世紀，科技日益發達、知識快速更迭、機遇與挑戰并存。時代要求大學生適應社會能力強，努力成為創新型、實用型、復合型人才。國家方針政策中明確指出“堅持以人為本、推進素質教育是教育改革發展的戰略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求。”，著重提出要“創新人才培養模式、強化實踐育人環節”。因此通過校企合作培養學習能力強、實踐能力強、創新能力強的大學生骨干順應了黨和國家方針政策要求，順應了時代要求。通過校企合作培養出綜合素質高的大學生骨干是高校要走堅持內涵式發展的內在要求，將促進學院教學理念的轉變、教學方式的創新，實現校企雙贏，培養出的人才將能更好服務社會。

二培養目標

在目標定位上，著力提高學生骨干五種能力，即“自主學習能力、溝通交流能力、管理協調能力、人文素質修養和專業實踐能力”，培養具有優良醫德、胸襟寬廣的應用型高級人才和拔尖創新人才。在具體目標上，組建一個卓越班，共20人，從全院在校學生中，采用自愿和優選原則選拔；為醫藥相關行業和研究生教育培養優良醫德、胸襟寬廣、基礎扎實、綜合素質高、實踐創新能力強，并能起引領作用的應用型高級人才和拔尖創新人才。卓越班成立得到了大學生積極響應，有201名學生報名參加選拔，經過兩輪面試，21名優秀學生骨干加入卓越班，其中營銷管理方向16人，科學研究方向6人。

三培養模式

學生骨干在完成學校正常的教育教學活動基礎上，利用課余時間采取小班授課，分四小組進行研討，前期進行集中授課（如開設自我認知、如何應對挫折、積極心理學（團體輔導模式）、自主學習、藝術與科學（錢學森之謎）、專業銷售技巧、禮儀、癌癥的那些事、如何查找和閱讀外文文獻、論實現中華民族復興與創新的內在關聯性———從近代以來中西歷史比較切入、開拓性思維的培養、管理學等課程。后期分流培養（分為營銷管理與科學研究兩個方向），利用假期、節假日、業余時間讓學生骨干到企業去見習、盡早參與導師科研實驗。

采取雙導師制（校內導師和校外導師），讓每一位學生骨干都有一位校內導師和校外導師，指導學生骨干規劃學業、制定個性化培養計劃，采用啟發式、探究式、討論式、參與式教學方法，引導學生骨干主動學習、獨立思考。定期邀請企業高級管理人員定期為學生骨干就藥品營銷、職業生涯規劃、職場禮儀培訓、營銷實操等方面進行授課。通過集思廣益，卓越班凝練了自己的班徽、班服、校牌，選舉出班委進行自我管理，創建班級qq群，堅持每周一談，進行分享總結。注重學習過程考查和學生骨干能力評價，學生骨干撰寫了見習總結和結業總結并進行了交流，堅持讓每一位學生骨干都有機會在會上交流自己的學習體會和心得，導師在每次集中時當場給予評價和點撥；針對五種能力培養目標提出相應考核要求。

四課程設置

卓越班課程圍繞提高學生骨干五種能力設置。具體課程設置見表1。

五保障措施

為確保卓越班正常運行，達到預期效果，成立了由學院領導、相關教師、輔導員、企業管理人員組成的卓越人才培養領導小組；學院非常重視卓越班成立，黨政主要領導擔任卓越班班主任，另配有助理班主任、校內導師、校外導師；出臺一系列制度文件，規范卓培班教學與管理；每年由學院劃撥專款用于卓越人才培養計劃的實施，相關企業進行資金贊助。

六實踐效果

經過系統的理論和實踐培訓、學習、實踐，卓越班學生能力得到了較大的提升。有學員在結業總結中說：“在卓越·鴻鷹的學習與培訓中，我樹立起了我的目標，我的理想，同時它也幫助我構造了我的夢。”，“在卓越班的一年受益匪淺，無論是從科研態度的培養、科研技能的培訓、科研思維的鍛煉上，還是從溝通技巧的訓練、銷售技巧的拓展、管理層面上來說我們或多或少的得到提升。在這里我們收獲的不只是知識，更是待人處事的方法以及對待生活的態度。”，“暑期的培訓我覺得是讓自己做出改變的第一步，它讓我知道了團隊的重要性，如何在團隊中扮演好自己的角色，在團隊中自己應該承擔什么責任，這都是我們在培訓中慢慢學習到的。”

卓越班學生骨干在平時學習、生活、工作中發揮了榜樣、示范、引領作用，現在很多在校學生紛紛表示愿意參加第二期卓越班學習；一位學生骨干榮獲第三屆全國醫藥院校藥學/中藥學專業大學生實驗技能競賽一等獎；學生骨干在擔任第三屆全國醫藥院校藥學/中藥學專業大學生實驗技能競賽暨全國藥學中藥學實驗教學中心聯席會志愿者期間，熱情周到的服務給參會單位留下了良好印象，為學校爭得了榮譽；卓越班的畢業生受到了用人單位優先錄用和高度好評。

七研究展望

盡管基于校企合作的藥學類大學生骨干培養模式研究與實踐取得了不少成績，但也有一些方面有待加強和堅持，如在課程設置的系統性和延續性有待加強；卓越班的日常管理有待改進；卓越班學生骨干五種能力培養目標考核機制有待改進；卓越班學生骨干榜樣、示范、引領作用評價機制有待細化；校外導師指導學生骨干的渠道建設有待加強；校外見習的時間安排有待協調；對第一期卓越班學生要保持繼續跟蹤調查。

參考文獻

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