中職俄語教師教學能力的培養路徑

張巖 李雅君

近些年來，我國很多地區在中學階段已不再開設俄語，對俄的口岸城市中學階段也很少開設或不再開設俄語，所以在這些口岸城市職業院校的俄語專業成了很特殊的一門專業。滿市中職（滿洲里市中等職業技術學校簡稱）的俄語專業近幾年發展迅速，培養了許多俄語畢業生和留學生。如何把我校的俄語專業打造成內蒙古自治區乃至全國的精品專業是擺在我校每位俄語教師面前的一個重要問題，也是我們今后奮斗和努力的方向。基于這個目標我們就要不斷地完善自我，不斷地學習、實踐，提升自己的教學能力，培養出更多更出色的俄語專業畢業生，讓他們更好地適應社會的需要。這也符合我國職業教育的特色，就是要與經濟發展相適應，為社會培養技能型人才，為我國的經濟發展服務。因此，滿市中職從本校學生的學習特點及教師日常的教學情況出發，制定了符合本校教學情況的培養教師教學能力的方法。

一與俄羅斯學校交流，提高言語技能

滿市中職與俄羅斯幾所高校建立了穩定的合作關系，包括伊爾庫斯克市旅游職業學校、紅石市工業生產學校、烏蘭烏德國立農學院、布里亞特國立大學、赤塔國立師范大學等，我校還與上述學校共同舉辦了“中俄蒙青年名師論壇”“中俄蒙中等職業技術教育大討論”校際聯盟、建立健全了長效會晤機制，校際聯盟旨在推動中俄蒙三國中等職業技術教育和諧、共同發展，通過互派俄漢雙語師資和對口專業學生往來交流等多種形式實現經驗的交換與優勢的互補。最初與俄高校合作形式主要是我校學生到俄留學，從2010年開始我校就先后派出3名教師分別到烏蘭烏德國立農學院、赤塔國立師范大學任教和學習，其中還有一位在赤塔國立師范大學攻讀碩士研究生學位。俄高校每學期派來的留學生都有教師帶隊，這些教師也都在滿洲里學習漢語。這樣的交流合作不但促進了中俄兩國師生的友誼，而且使我校教師的俄語水平有了一定的提高，深厚的語言功底是外語教師最基本的能力。

二組織集體備課，共同探討教學

集體備課可以體現教師集體的智慧，可以互相學習、互相借鑒，共同來探討教學中存在的問題，共同進步。滿市中職俄語教師共分3個備課組：高年級精讀、語法備課組；低年級精讀、語法備課組；商貿、旅游服務俄語備課組。商貿、旅游服務俄語備課組在2013年被評選為滿洲里市“優秀集體備課組”。每次備課都有一個主備課人，主備課人要把下兩周的教學情況向組內成員陳述其主要內容，不是背教案，而是將自己的教學設計、教學方法、教學模式等呈現給大家，提出教學中可預見的困難，大家一起討論解決。每個主備課人參加集體備課后，組內其他的教師要去聽該教師的這節課，課后大家再坐到一起評課，真正地發揮集體備課的作用。

三開展教學基本功大賽，以賽促教

為提高俄語教師的教學基本功和教學水平，引導俄語教師更多地關注業務素質的提高，讓更多的俄語教師脫穎而出，為教師搭建一個鍛煉自己、展示自己的平臺，為我校教育教學質量邁上新臺階打下堅實的基礎，根據我校“俄語教學節”的整體要求，我校俄語教師每個學期都開展教學基本功大賽。俄語教師教學基本功大賽的目的是以賽代訓，促使廣大教師盡快轉變教學思想，更新觀念，適應課改的需要，提高教師教學水平和綜合素質，調動教師教學工作的積極性、主動性和創造性，教學基本功大賽不僅是為俄語教師提供展現自我的平臺，還將通過大賽評選出一批符合新課改要求、并具有較強業務能力的新型俄語專業教師，更好地服務于學生，提高教學質量，促進整體教學水平的提高。通過這種大賽督促教師繼續深入鉆研教學，老教師為新教師做了很好的榜樣。

四完善教學培訓體系，提高培訓質量

（一）信息技術培訓

信息技術培訓包括辦公軟件操作和flash動畫制作。對于新教師來說使用辦公軟件得心應手，但是對于40歲以上的教師來說卻有一定的難度，因為他們上學時信息技術還未普及，這方面的知識也沒有系統地學習過。而現在的教學離不開辦公軟件，比如出考試題就要用到Word，總結學生每次考試的成績要用到Excel，制作一個簡單的課件要用PowerPoint。年輕的教師都對flash動畫制作感興趣，因為學會了它教師就可以根據自己的教學內容去創作教學多媒體素材了。這正適合我們教俄語的老師，因為現在普及的是英語，俄語是小語種，所以網絡上大部分可以運用的視頻材料多數適合英語教學。flash動畫制作可以自己去設計，使自己的課堂更新穎、更能吸引學生的眼球。

（二）教學視頻培訓

教師通過觀看相關教學視頻材料來學習，如：楊玉東的教學視頻《教師怎樣做課例》讓我們懂得研究和學習不如行動，“行動造成了人和人的差別”。的確，教學理論學得再多，但好的理論沒有實踐也等于零，將學來的理論運用于實踐不但能提高教師的學習研究能力，也能提高教師的實踐能力，一舉兩得。劉德武的教學視頻《創造性使用教材》說明，深入理解教材是創造性使用教材的前提和基礎，創造性使用教材是深入理解教材的有益補充和發展。教師要充分理解教材設計意圖中的深層次內涵，要使教學目標成為學生自覺的學習需求，而不是來自教師自上而下的硬性指令，這個視頻提高了教師研究教材的能力。張思明的教學視頻《怎樣讓我們的教學更加有效》使我們反思：如何從“走近”到“走進”新課程；新課程教師應從哪兒突破；什么觀念影響“有效的教學”？筆者認為，對于中職課堂教學最關鍵的四個詞是：興趣、習慣、問題意識、創新精神。有效的教學具體包含了有效果、有效率和有效益三重含義，在此基礎上可以明確影響有效教學的觀念，從而有針對性地在自己的教學實踐中進行有效教學。關注學生的終身發展，給予適時的幫助和指導，釋放他們的潛能，是我們做新課程的著力點。

（三）教研科研培訓

“科研興校”、“科研興教”這樣的理念已成為我校教師的共識，我校教研課題的研究剛剛起步，教師對這方面的經驗很欠缺，因此，我校邀請這方面的專家進行講座。在專家的講座中教師們學到了如何選題和課題資料的積累。

我校的教學培訓都是基于提高教師的教學能力來開展的，在每次培訓后都要上交學習心得或作品，每次的培訓都能讓老師有收獲。教研科研培訓也讓我們在科研的道路上少走了很多彎路，為我們的科學研究點亮了明燈。

五俄語專業師徒幫帶，互相學習借鑒

我校俄語專業為了能夠盡快提高青年教師的業務水平，每個學期都制定俄語專業教師師徒幫帶計劃，即老教師及骨干教師帶新老師，通過幫帶最終要達到的目的是互相學習借鑒，在幫帶過程中師徒共同備課，備學生、備教材、備教法等，使俄語專業教師的教學能力共同得到提升。最后通過徒弟的匯報課來展示師徒這一學期共同努力的成果，也加快了教師進步的速度，師傅在指導徒弟、觀看徒弟展示課的同時，自己也能有所收獲。我校每個學期都在應用這種“學幫帶”模式，師徒在不斷的學習中都提高了教師的實際操作能力。

六校企結合，提高教師的教學實踐能力

一般談到職業類院校與企業合作多數是指學校的學生到企業實習工作，我校除學生與合作的企業合作外，專業課教師每年也要到企業掛職鍛煉最少一個月的時間（利用假期時間）。因為職業院校要培養的是技能型人才，只局限于書本的教學是不行的，教師只有走進實際生活去親身體驗才能了解情況，也為我們的教學指明了方向。我們進入掛職培訓的單位和企業都是有針對性的。比如教授商貿俄語的教師就要去商場、商店、對俄的貿易公司，工作中可以了解到俄羅斯人來滿洲里主要是購買什么、他們喜歡什么樣的產品、他們的購物習慣是什么，在教學生時就會更有目標；教授旅游服務俄語的老師就要去旅行社、賓館、西餐廳，接觸這些業務了之后教起來會更加容易，可以把真實的情境為學生描述出來；教授精讀的老師要去找一些口、筆譯的工作。我校教師隊伍中大多是從學校畢業后就進入教師這個崗位，這樣的鍛煉對于教師是非常有意義和重要的。在短短的工作時間內我們不但能了解到每個工作都需要什么樣的人才，還能讓自己得到實踐機會。既為社會服務，又豐富了自己的生活。

由于滿市中職的辦學規模還不是很大，學校的俄語專業還在建設當中，要把本校的俄語專業學生培養成為技能型人才，適應市場需要，這和每一位教師的教學能力息息相關。我們會繼續努力探索出更多提高教師的教學能力的方法，把學校建設得更好。

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