淺議探究式教學(xué)在思想政治課中的有效運(yùn)用

饒禹錫

[摘 要]探究式教學(xué)是一種新事物，將其應(yīng)用于教學(xué)能有效提高教學(xué)效率。在高中政治課中，可運(yùn)用創(chuàng)設(shè)問題情境、提供條件讓學(xué)生自主探究、引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流、設(shè)計(jì)趣味性問題等探究式方法進(jìn)行教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]探究式教學(xué) 思想政治課 問題 情境

[中圖分類號(hào)] G633.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2015）030060

孔子主張“敏而好學(xué)，不恥下問”“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，這里的“學(xué)”和“思”實(shí)際就是努力學(xué)習(xí)、積極思索、不斷探究。這些觀點(diǎn)反映了我國古代樸素的探究教學(xué)法的思想。如今高中新課改的一個(gè)重要而具體的目標(biāo)就是改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究精神，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧發(fā)展。那么，在高中政治課堂中怎樣運(yùn)用探究式方法進(jìn)行教學(xué)呢？筆者以為需要把握以下幾點(diǎn)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，問題探究

上課伊始，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)課堂的導(dǎo)入，應(yīng)把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)換成教學(xué)問題，將問題設(shè)計(jì)成一定的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)探究的欲望。比如在講授高一必修1《發(fā)展生產(chǎn)滿足消費(fèi)》一課時(shí)，筆者用多媒體課件展示圖片創(chuàng)設(shè)情境，并提出了以下問題：（1）封建帝王是最高統(tǒng)治者，幾乎要什么有什么，但是他有電視、手機(jī)、電腦、飛機(jī)這些東西嗎？（2）20世紀(jì)70年代結(jié)婚設(shè)備要求“三轉(zhuǎn)一響”，90年代要求“三金一銀一冒煙”，21世紀(jì)則要求“車子、房子、出國旅游”，這些現(xiàn)象反映了消費(fèi)與生產(chǎn)怎樣的關(guān)系？如此生活化的問題，能吸引學(xué)生積極討論。在學(xué)生討論的過程中，筆者因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生明白沒有生產(chǎn)就沒有消費(fèi)，消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)有著重要的影響。這樣以問題探究的方式，能讓學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入新課學(xué)習(xí)之中。

二、提供條件，自主探究

課堂教學(xué)中，教師要提供給學(xué)生必要的學(xué)習(xí)條件，包括學(xué)習(xí)資料和資源等，讓學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)案上的學(xué)習(xí)任務(wù)，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，在獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考后，再在合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行對(duì)學(xué)和群學(xué)，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容開展組內(nèi)或組間互動(dòng)合作學(xué)習(xí)。比如在講授高一必修1《全面建設(shè)小康社會(huì)》一課時(shí)，筆者首先布置了幾道調(diào)查題：（1）現(xiàn)在的老百姓在衣、食、住、行方面與過去有哪些變化？（2）這些變化說明了什么？（3）我國2010年以來經(jīng)濟(jì)、文化、GDP增長情況如何？我國有沒有達(dá)到整體小康水平？如何進(jìn)行全面小康社會(huì)建設(shè)？學(xué)生到圖書館、計(jì)算機(jī)教室查閱相關(guān)資料，并對(duì)數(shù)據(jù)資料進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)，最后以小組討論的方式探討得出我國已達(dá)到整體小康水平但尚未達(dá)到全面小康的結(jié)論。通過這種方式，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探究意識(shí)，收到了良好的效果。

三、適時(shí)引導(dǎo)，互動(dòng)交流

在教學(xué)中，教師該講授的講授，該讓學(xué)生討論的討論，但教師講授的持續(xù)時(shí)間不要太長，要恰到好處，要引導(dǎo)學(xué)生自主參與，高效學(xué)習(xí)。要尊重、保護(hù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)既民主又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂氣氛。比如，在講授高一必修1《新時(shí)代的勞動(dòng)者》中的知識(shí)點(diǎn)“如何維護(hù)勞動(dòng)者的權(quán)益”時(shí)，筆者讓學(xué)生帶著問題去思考、去探究。學(xué)生各抒己見，討論熱烈。有的說去投訴，有的說去上訪，有的說去打官司，有的說還是用“拳頭”解決比較直接有效……學(xué)生的討論讓筆者充分感受到必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)，讓他們明白在法治社會(huì)要善于運(yùn)用法律武器解決問題。于是筆者談了自己的看法：對(duì)勞動(dòng)者自身來說，要增強(qiáng)權(quán)利意識(shí)和法律意識(shí)，依法簽訂勞動(dòng)合同。當(dāng)權(quán)益受到侵害時(shí)，可以通過投訴、協(xié)商、調(diào)解、向法院起訴等途徑去解決，而不能采取非法手段加以報(bào)復(fù)。就這樣在輕松的氣氛中，學(xué)生樹立了法律意識(shí)，懂得用法律武器維護(hù)自身的合法權(quán)益。

四、設(shè)趣激疑，有效提升

在政治課探究式教學(xué)中，教師要摒除枯燥的講解，還探究課“學(xué)中有探，探中有學(xué)”的本真。同時(shí)要注重課堂的趣味性、哲理性，讓學(xué)生養(yǎng)成自主探究、互動(dòng)合作、解疑設(shè)疑、鞏固提升的良好習(xí)慣。比如，在講授高一必修1《價(jià)格變動(dòng)的影響》中的知識(shí)點(diǎn)“對(duì)人們生活的影響”時(shí)，筆者設(shè)置了兩個(gè)探究問題：（1）飛機(jī)票漲價(jià)了，火車票、汽車票會(huì)發(fā)生什么變化？為什么？（2）雞肉降價(jià)了，豬肉、羊肉價(jià)格會(huì)發(fā)生什么變化？為什么？學(xué)生對(duì)這些生活中的問題表現(xiàn)出很大的興趣，于是筆者趁熱打鐵，提出了如下問題：（1）什么是替代品？什么是互補(bǔ)品？（2）替代品與互補(bǔ)品價(jià)格變動(dòng)對(duì)商品需求量有什么影響？學(xué)生認(rèn)真閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，回答探究問題，筆者則不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生歸納提升。這樣的探究，使學(xué)生在有趣有疑的氛圍中，掌握了知識(shí)，完成了教學(xué)任務(wù)。

總之，探究式課堂教學(xué)是一種新事物，它不但能有效避免傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)方式所帶來的弊端，而且能有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勤于思考的習(xí)慣，以及正確的思考方法和科學(xué)的探究精神。面對(duì)新事物我們要勇于探索實(shí)踐，用行動(dòng)讓課堂充滿生機(jī)，異彩紛呈。

（責(zé)任編輯 袁 妮）