淺析初中英語聽力教學問題及對策

靳傳義

[摘 要]初中英語的教學注重于培養(yǎng)學生英語聽說讀寫能力，英語的聽和說方面一直是我國英語教學中的薄弱環(huán)節(jié)。英語聽說能力薄弱，給初中學生造成用英語交流的困難，因此，針對初中學生在英語聽力過程中存在的問題入手，經(jīng)過長期的探索發(fā)現(xiàn)，對提高初中英語聽力途徑進行總結(jié)。引導學生學習英語聽力不再困難，有效地提高英語聽力水平，為學生之后的英語學習打下堅實的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]初中英語 聽力 途徑

[中圖分類號] G633.41 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）030046

聽，具有瞬間性，學生對語言的感知理解有一個過程，這就需要學生能夠很好地進行記憶和辨別，需要進行系統(tǒng)的訓練。在目前的初中英語教學中側(cè)重于語法方面的教學，在聽說方面沒有足夠的重視。因此，在初中英語教學中，英語聽力要采取有效的教學方法，提高學生聽的能力。

一、目前初中英語聽力教學中存在的問題

（一）教師的教學方法較單一

部分教師在聽力上不引導學生，不注重聽力內(nèi)容的背景知識介紹，只是簡單地講述一下關(guān)鍵詞、關(guān)鍵知識點，然后就開始布置任務，使學生在沒有準備的前提下進行聽力，導致對聽的是什么內(nèi)容很懵懂，理解不了，也未能以良好的心理狀態(tài)去聽力。

（二）教師的訓練方式不當

在現(xiàn)有的課堂上，教師進行聽力教學的方式是集體聽練，沒有針對個別學生的輔導。這種訓練方式，使有問題的學生得不到解答，聽力的困難會越積累越多，教師也了解不到，學生學習英語聽力困難的原因是因為聽力語速太快？生詞過多？還是句子太長？學生和教師方面都得不到彼此的回應。一定程度上阻礙了英語聽力教學的發(fā)展。

（三）缺乏聽法指導和技能訓練

聽力是復雜的語言理解過程，要想理解復雜的語言，需要學習者的語言水平、聽力方法、背景知識等因素共同發(fā)揮作用。在目前的教學中，教師在教學內(nèi)容里對學生聽力方法和技能的訓練過少。

二、 提高初中學生英語聽力的有效途徑

（一）激發(fā)學生對英語聽力的興趣

教師要通過各種途徑來激發(fā)學生對聽力學習的興趣。學生在有興趣的基礎(chǔ)上，就會主動、積極地參加到聽力的學習中來。教師要在英語課堂上正面地鼓勵學生，與學生交流，設(shè)計情境教學，在課堂上讓學生得到鍛煉的機會。同時，教師還應該多普及英美文化、地理、環(huán)境、習俗等知識，增加學生的興趣，從而引導學生進行聽力學習。

（二）增加詞匯積累

經(jīng)研究者指出，影響學生聽力水平的主要因素是對詞匯的掌握和運用。單詞和詞匯是英語學習的基礎(chǔ)，提高英語學習能力，教師要從學生的基礎(chǔ)抓起。初中生相對來說基礎(chǔ)較薄弱，詞匯量本身積累得就不多，所以，教師應該多方面地讓學生去記憶單詞，多進行閱讀練習和背誦教材課文，為聽力打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）完善語音教學模式

初中英語的聽力學習應該與語音教學有機地結(jié)合。教師在課堂上播放錄音磁帶，反復模仿聽到的內(nèi)容，使學生更好地掌握單詞的讀音、語調(diào)、節(jié)奏等。學生通過這種反復的模仿練習，就會慢慢養(yǎng)成聽這種語言的習慣。所以，在初中英語中應該讓語音教學成為課堂聽力教學的基礎(chǔ)模式。

（四）加強聽力方法和技巧

英語聽力是有一定技巧可言的，教師在教學中應該注重聽力理解方面和技巧方面的訓練，培養(yǎng)學生正確地去辨別聲音符號，鍛煉思維上的敏捷性，學會處理和重構(gòu)聽力信息的能力。要鍛煉學生在聽力播放的過程中，學會去捕捉重點、獲取段落內(nèi)容大意、獲取細節(jié)信息，在特定的語境下推斷出說話者的觀點和態(tài)度等等。

（五）選擇適合學生的聽力材料

教師要根據(jù)新課標的要求來選取聽力材料，在選取材料時應該注意，一方面要結(jié)合學生的實際語言能力，去選擇難度適宜、生動有趣，能夠激發(fā)學生興趣的聽力材料；另一方面是要確定聽音的任務，教師要設(shè)置與材料密切相關(guān)的聽力問題，讓學生明白聽的重點，養(yǎng)成帶著問題去聽的習慣。

（六）提高學生的心理素質(zhì)

初中學生的心理素質(zhì)具有可塑性，教師訓練學生在聽力的初始階段，就要注意調(diào)整學生的心理狀態(tài)，尤其是在學生聽力學習遇到困難時，要積極給予鼓勵，讓學生相信自己，為他們增添信心，不要讓他們產(chǎn)生懼怕聽力的心理和厭煩心理，那么，經(jīng)過持之以恒的練習，學生便可以提高聽力。

提高英語聽力水平不是一蹴而就的，這是一個需要長期堅持的過程。初中英語教學不僅僅是培養(yǎng)學生的讀、寫能力，在聽、說能力上也更應注重培養(yǎng)。初中生需要具備良好的聽力，為掌握新知識打下基礎(chǔ)，進一步地深入英語的學習中去。因此，教師在英語課堂教學內(nèi)容上要重視聽力的培養(yǎng)，課外要以讀促聽，讓學生在聽、說中提高，更好地加強對英語聽力的學習。

參考文獻

[1]張巖.初中英語聽力學習策略訓練的實證研究[D].南京師范大學，2011.

[2]朱妍.初中英語語法教學問題及對策研究[D].東北師范大學，2012.

（責任編輯 絲 墨）