大學生職業規劃與就業指導的定位及其策略

周明

大學生在完成學業后，面臨著擇業的壓力，通過職業規劃與就業指導，可以使大學生對未來事業發展有著明確的規劃，還可以增加大學生擇業的選擇性。職業規劃與就業指導不單是理論方面，也可以利用職業測評的維度與工具，對大學生職業性格、職業能力等方面進行客觀評價，這種方法有利于大學生對自身性格與能力的了解，可以使其選擇更加適合的工作。同一專業的學生，由于性格、喜好不同，工作的習慣以及能力也會有較大的差異。大學生職業規劃與就業指導的定位是職業意識的養成，有利于緩解人才供需的矛盾，還可以改善大學生就業難的情況。

一職業規劃的內涵

職業規劃是職業生涯規劃的簡稱，是個體針對自身素質能力、職業環境的影響等因素，對擇業產生確定的行為實踐活動。從動態的角度分析，職業規劃是指個體達到職業發展的目標所出現的努力以及準備，是個體針對自身現實條件與能力對職業發展做出的預測，也是個體不斷實現職業生涯目標而采取的實踐活動。從靜態的角度分析，職業規劃是對個體職業方向、職業能力、職業環境等內容的分析，是利用測評工具對個體自身職業目標以及實踐策略的制定。

職業規劃可以幫助人們更好的了解自己，是對自身綜合素質以及職業能力的客觀評估，在評估的過程中，會考慮內部以外的影響因素，還會對個體進行職業定位。職業規劃包括多項環節，其中較為主要的有自我評估、職業環境分析、確定目標、策略實施等等，自我評估是職業規劃的基礎，需要對個體的性格、特長、身體素質、文化水平、價值觀以及思維方式進行客觀、準確的評估，只有對個體進行綜合、全面的了解，才能制定出科學、合理的職業規劃方案。環境分析也是確定職業目標的關鍵因素，環境的范圍很廣，比如政治環境、經濟環境、人文環境等等，掌握環境的變化情況，有助于確定職業規劃的優劣勢。目標確定是職業規劃的核心，目標的確定會隨著個體的發展而出現變化，目標可以分為短期目標、長期目標、終極目標等，在確定目標時需要結合個體自身的條件，還要參考職業的環境，為了盡快達到目標，還可以將目標進行細化與分解。策略實施是個體對職業規劃的執行，是不斷達到短期目標的過程。在執行的過程中，還需要根據個體發展的實際情況，對規劃的內容、目標、策略進行更改或者修正。

二大學生就業指導的認知定位

大學生擇業率是高校最為關注的問題，對學生未來的發展也有很大影響，對大學生就業指導有明確的定位，可以提高這項工作的水平。就業指導是一項綜合性較高的工作，指導人員需要根據大學生的性格、能力以及特長等內容對其職業選擇進行正確的引導，還要利用心理學、生理學以及社會學等知識，根據大學生個性特征對其職業傾向進行明確的判斷，使大學生對職業規劃有著明確的定位。

1大學生就業指導的目的

大學生就業指導的目標是通過對不同個體的性格差異、職業傾向以及認知水平，指導學生做出正確的職業選擇，這也有助于緩解社會中人才供需的矛盾。就業指導工作需要貫穿于教育過程的終始，而且具有階段性與連續性，這項工作并不單單是為了解決大學生的就業問題，也是一項系統的規劃，而且是教育行業的重要工作之一，在指導的過程中，要針對不同年齡段、不同性格能力的學生制定不同的計劃，要努力提升大學生的承受能力，使其在踏出校門后更快的適應社會。就業指導并不只是針對大三、大四的學生，也可以對大一學生進行試探性職業設計，還可以利用測評工具試探性的確定大二學生的職業目標。

2大學生就業指導的本質

就業指導可以對大學生的職業規劃進行良好的引導以及客觀的評價，指導人員除了需要掌握一定的職業相關知識，還需要有一定工作經驗，可以處理應急事件。就業指導不單是對大學生擇業的指導，其本質是培養大學生的職業歸屬感、自豪感，是對學生職業意識養成的教育工作。大學生由于涉世不深，職業意識還不夠成熟，而且其職業能力容易受到外界因素的影響，所以，就業指導人員，需要利用專業的技能使學生做好職業準備工作，還要認清不同職業的價值，使其在進入企業后，有效的發揮個人價值。就業指導是對大學生綜合素質的培養，在開展這項工作時，指導人員要了解學生的個性與特長，并對其各項能力進行綜合評定，使其更加清晰的認識自身優劣勢，選擇最適合的工作。有些即將畢業的大學生在擇業時存在盲目性，而在職業意識養成教育工作中，指導人員可以通過心理測驗等方式，加強與學生間的交流，幫助學生正確的進行自我評價，并對未來職業規劃進行合理的定位，還要傳授學生面試的技巧，增加其被錄用的概率。

3大學生就業指導的原則

大學生就業指導是一項重要、嚴謹、專業性較強的工作，在開展的過程中要堅持系統性、整體性的原則。社會在不斷的發展，社會中的企業越來越多，而且工作的形態也逐漸趨于自由化與休閑化。大學生在職業選擇時，由原來分配的方式變為自由選擇形式，以前選擇工作時強調求穩，而隨著社會的進步，大學生擇業也勇于跳槽，這也極大的鼓勵了大學生自主創業的工作形式。不同的職業有著不同的特征，隨著市場經濟體制的改變，企業對員工的要求也不斷變化，通過就業指導，可以系統的對學生進行指導與教育，就業指導強調整體性，是一項綜合的工作，而不僅僅是對大學生的就業安置，就業指導不僅是對大學生簡歷撰寫的指導，也是對大學生思想觀念的教育，而且貫穿于整個教育工作的始末。就業指導的工作形式很多，有擇業講座、崗前實習、傳道交流、企業環境調查等等，有的學校還利用互聯網，對就業指導進行大力宣傳，實現了社會對人才需求趨勢等信息更新的實時性。

三提高高校就業指導水平的策略

就業指導是提高大學生職業規劃能力的有效方式，這項工作隨著社會的發展也在不斷的改進，結合了特質因素理論、社會學習理論、認知信息等多種理論，通過開展就業指導講座等工作，不但提高了學生的擇業率，也提高了學校就業指導的水平。

1開展終身教育，培養學生職業意識

職業規劃是一項長期的工作，本質是對學生職業意識養成的教育，指導人員可以根據學生的不同特性，在不同的階段為其制定短期目標，這樣有助于學生循序漸進的開展職業規劃工作。教育管理者要增強就業指導的力度與實效性，提高職業規劃和就業指導的規范化、科學化水平，利用課程覆蓋、團隊輔導、分類指導等不同的途徑開展個性化的就業指導，構建學校、社會、家庭相銜接的就業指導服務體系。由于社會環境對職業抉擇起著非常重要的影響，教育管理者要善于利用報紙、網絡等媒體分析職業價值觀、職場信息，引領大學生摒棄不良價值觀的消極影響，樹立服務國家與社會需要的就業取向。

2加強職業測評，提高職業規劃與就業指導的科學化水平

大學生是職業規劃和就業選擇的主體和實踐者，由于每個人的興趣、性格、技能、價值觀不盡相同，加強對大學生的個性認識與職業特點的研究，是開展職業規劃和就業指導的關鍵。為了激發大學生的主體潛能，改變部分大學生就業意識不強，競爭力較弱的現狀，教育管理者應加強區域經濟的學習和調研，充分掌握并規范使用各種職業測試量表，準確掌握職業分類中各種職業對人的素質和能力的要求，提高職業規劃和就業指導的科學化、個性化水平。

3開展就業信息庫建設，提高職業規劃和就業指導的社會化程度

在就業指導上，我國高校已經形成以政策指導、信息指導和咨詢指導為主要內容，以校園招聘會、就業指導課和個別咨詢為主要方式，同時與其它內容與方式并存的立體化工作實踐體系。但是，由于一些學校的工作過于籠統，使得某些大學生對各項指導內容和方式的使用率、滿意率和需要率整體偏低，指導內容和指導方式的使用不平衡。由于缺乏專業的就業指導機構和系統的就業測試，沒有解決大學生“就業觀念亟待更新、就業規劃定位不準、就業指導針對性不強”的問題。在就業市場預測、信息服務和渠道暢通方面，需要與地方的各級政府、各類企業建立起相互銜接的服務機制。

綜上所述，職業規劃可以幫助大學生更好的了解自身能力與特點，利用測評工具，可以客觀的對學生的職業能力進行評價，使學生為了未來的擇業目標而不斷的努力。開展就業指導工作是提高學校就業率的有效手段，指導人員不但需要掌握社會職業相關知識，還要善于應用心理輔導等方式更好的了解學生的思想，掌握其性格特征以及優劣勢，使其在擇業的過程中選擇更加適合的工作。學校還可以建立就業信息庫，并利用互聯網技術，大力宣傳就業指導的作用與意義，為學生擇業提供更大的選擇空間。

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