城市軌道車輛工程專業校外實習問題及解決方案探討

師蔚　廖愛華　宋瑞剛

[摘 要]城市軌道交通車輛工程專業作為“卓越工程師教育培養計劃”試點專業，其校外實習成為卓越人才培養的重要環節。城市軌道車輛專業校外實習在進行人才培養過程中起著重要的作用，但受到校外實習基地建設、實習基地管理模式、實習內容體系、校外指導教師多方面的影響。因此在明確其培養目標的前提下，除了進行實習基地建設外，還需細致進行所對應的實習模式、實習內容體系、實習教師培養等多方面的建設，以達到卓越人才培養的需要。

[關鍵詞]卓越工程 城市軌道車輛工程 校外實習

[中圖分類號] G642.44 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）10-0163-03

一、概述

2010年6月上海工程技術大學成為教育部第一批61所“卓越工程師教育培養計劃”實施高校，城市軌道交通車輛工程專業方向成為試點專業方向之一。“卓越工程師教育培養計劃”的核心就是培養學生的工程實踐能力和創新能力，這是我國的一個新的人才培養模式，需要在實踐中不斷探索、完善和提高，其中校外實習則是該新型人才培養計劃實踐教學內容的重要組成部分。[1]

校外實習的實施過程是一個系統工程，涉及校外實習基地的建設以及與實習基地建設相匹配的實習模式、實習課程內容體系、實習教學方式、校外實習師資隊伍等多個方面。[2]上海工程技術大學城市軌道交通學院在校企雙方共同努力下，在校外實習基地建設、師資培養等多方面取得了一定的成果。但是隨著校外實習建設不斷深入，需要進一步建設提高校外實習基地教育質量和內涵。本文即根據目前城市軌道交通車輛工程專業校外實習的現狀，總結目前該專業在校外實習過程中存在的主要問題，并根據本專業實習基地現狀等條件，提出了針對本專業校外實習主要問題的解決方案，為其他相關院校相關專業校外實習提供借鑒。

二、城市軌道交通車輛工程校外實習現狀

目前，我國由于城市軌道交通行業的迅速發展，各地相繼成立城市軌道交通車輛工程專業，以培養專業的車輛工程人才。而建立城市軌道交通車輛工程專業的校外實習基地主要依靠各整車制造及運營企業，且基地發展仍處于初級階段。在2005年1月，上海工程技術大學與上海地鐵運營有限公司（現上海申通地鐵集團有限公司）組成產學研合作戰略聯盟，共同成立國內第一家以專門培養城市軌道交通專業人才為主的城市軌道交通學院。[3]學院在成立10年左右的時間里，在校外實習基地建設中取得了一系列成果。

（一）構建了校企戰略聯盟的辦學機制

以上海工程技術大學與上海申通地鐵集團有限公司合作辦學實體為基礎，企業提供必要的資金、師資、產學研基地，為教學實施、教師掛職鍛煉、科研和學生實習、實訓與就業提供支持。形成三級的校企聯合機制：校企之間的、領導之間的宏觀調控；各系與分公司之間專業交流；專業課教師與現場工作人員之間的交流。這種校企戰略聯盟的辦學機制為城市軌道交通車輛工程專業校外實習基地持續運作提供了機制保障。[4]

（二）依托產學聯盟，建立了城市軌道交通車輛系列特色校外實習基地

城市軌道交通車輛校外實習基地，堅持科學發展觀，做到校企共建，資源共享，優勢互補，自主研發，整體規劃分步實施，近年來學校和上海申通地鐵集團緊密合作，建設了一系列特色鮮明的實習基地：車輛分廠維修保養基地，目前承擔著城市軌道交通車輛工程專業大部分的校外實習；上海地鐵龍陽路基地，基地目前承擔著城市軌道交通車輛專業學生基礎實習的任務；九亭大修實習基地，目前承擔著車輛工程專業生產實習的任務。

（三）創建了教師企業掛職機制

學院借助校企合作辦學的共建平臺，把教師掛職鍛煉作為培養教師的一項制度，有計劃的分批派遣教師前往地鐵公司掛職至少半年以上。目前為止，城市軌道交通車輛工程共有12人次教師進入上海申通地鐵集團公司相關部門進行為期半年以上的掛職鍛煉。通過掛職，使教師將現場企業工程知識融入課堂教學，教學內容更加豐富，教學效果明顯改善。

三、目前校外實習存在的主要問題

目前城市軌道交通車輛工程專業校外實習基地建設為校外實習項目的開展提供了有利的機制保障和完善的硬件條件。但城市軌道交通車輛工程專業校外實習的具體實施是一項系統工程，需要校企雙方密切合作，且無任何先例可供遵循，存在較大瓶頸問題亟待解決，因此要進行大量的摸索實踐。

（一）傳統的實習模式制約城市軌道交通車輛工程卓越人才培養質量的全面提高

城市軌道交通車輛工程專業實習通過不同的實習內容采用不同的實習模式。如城市軌道交通認識實習多采用傳統的“參觀型”實習模式，而城市軌道交通車輛生產實習則主要使用“跟崗型”實習模式，這些傳統的實習模式受企業安全因素的考慮，學生絕大多數在實習中仍然為“參觀者”，無法真正成為實習的“實踐者”，極大束縛了校外實習的發展，無法滿足城市軌道交通車輛工程專業“卓越工程師教育計劃”實施的內涵建設需要。

（二）現有校外實習基地內容體系亟待優化

針對已建成的校外實習教學基地以及正在建設中的實習基地，初步實現了校外實習基地的目標體系規劃，以及針對目標體系的內容規劃。但隨著基地建設的推進，以及基地使用中出現的新問題，還必須不斷探索，進行基地實習內容體系的優化。同時，激發學生創新思維是實習基地的另一重要功能。實習基地不僅給學生提供了實習的場所，還必須使學生掌握運用所學的知識解決各種實際問題的能力。而目前現有實習基地內容規劃中缺少對學生創新能力培養的相應內容，亟待完善。

（三）現有師資隊伍無法深入進行校外實習環節的學生指導工作

目前城市軌道交通車輛專業雖然擁有一支學歷、年齡、學緣結構較好的師資隊伍，且專職教師全面參加了城市軌道交通相關企業的掛職鍛煉過程，對現場工程應用等有了一定的了解，能夠勝任針對現場特點進行校外實習的設計、管理工作，但實際操作能力較弱，只能輔助指導校外實習環節，而無法深入的指導學生進行具體的實踐活動，因此現有師資隊伍很難滿足城市軌道交通車輛工程校外實習環節的需求。

通過系統的實踐訓練，使學生加深對專業、行業、社會的認識，掌握工程測繪、計算機輔助設計、工程地質與水文地質勘察、土工和水力基本參數測試等基本技能，具備從事水利水電工程相關工作的能力。

（三）全面整合實驗教學內容，提高實驗教學水平

傳統的實驗教學模式不利于創新人才的培養，我們需要全方面整合教育教學資源，更新實驗教學模式。

首先，在課程設置上，我們可以嘗試將具備條件的課程實驗從理論課程中分離出來，將課程實驗改為實驗課程，或者將幾門相關的課程實驗綜合為一門實驗課程。例如對灌溉排水工程學等試驗學時較多的課程實行單獨設課，單獨記成績，強化學生實踐操作能力。

我們進行了實驗內容、方法、儀器設備等方面的改革，注意實驗教學內容的更新，減少驗證性、演示性實驗，增加綜合性、設計性、研究性實驗。設立了實驗庫，供學生進行“點菜單”式的選做，讓學生可以根據自己的興趣和愛好，從實驗庫中選擇自己感興趣的內容進行實驗。同時，實驗庫要不斷更新內容，而老師只需要告訴學生相關實驗知識、操作規程的使用即可，讓學生自己在實驗過程中去查閱文獻資料，了解實驗原理、目的、步驟和數據處理方法，寫出實驗報告。這既可滿足日益增長的個性化需求，也最大限度地強化了學生的主動參與意識，強化了獨立實踐能力、創新能力的培養。

（四）豐富第二課堂活動，提高科研創新能力

第二課堂活動是提高學生綜合素質和實踐教學活動的重要組成部分，我們可以通過開展豐富多彩的第二課堂活動，綜合校內各門課程的實踐教學內容，搭建成專業綜合實踐平臺，以各種形式的技能競賽、社會服務和學術活動，通過學生自主設計、自主研究活動，學會科學研究的方法，建立起科研創新的概念；讓學生積極參與科研、生產實踐活動，鍛煉和提高他們的實踐動手能力及創新能力。

（五）加強校內校外教學實習基地的建設

在校內教學實踐基地這方面，學院要考慮水利水電專業的教學模式及特點，加大實驗室建設力度，改善實驗教學條件，著力搞好水利實驗室、土工實驗室、水泵實驗室的建設，并創建坡面徑流試驗小區和人工模擬降雨試驗基地、水工建筑物、實驗教學實習基地。例如可以構建水利工程模型實驗室，通過沙盤模型將各種典型水利工程、水工建筑物、灌溉排水工程等反映出來，使學生在不同學習階段均可觀看、思考，加深對專業知識的了解。同時，要購進一些仿真實驗設備，例如水力學小型自循環等，把演示實驗更新為驗證試驗、綜合實驗及設計創新型實驗，有利于學生今后進行水利水電工程的規劃、分析、設計、施工、運行、管理等單項實習和綜合實習。

在校外實習基地建設這方面，除了目前我國已公布的50個國家級專業實習基地（如三峽水利樞紐等）外，學院可與相關單位（如水文勘測局，水利管理局等）建設大學生社會實踐活動共建單位，與實習基地建立產學研合作關系，全方位開拓實習、實訓基地，并以產、學、研結合為發展方向，以校企合作，頂崗實訓等方式擴大實習范圍。[7]其次，也可與水利工程施工單位建立企業合作關系，建立隨企業流動的實習基地，為學生的認識實習、生產實習、畢業實習和畢業設計等提供良好的實習條件，提升實踐教學的效果。

（六）加強實踐教學師資隊伍建設

針對水利水電專業應用性、實踐性較強的特點，學院要在最大限度上為專業教師創造條件，加強對專業課老師的工程實踐鍛煉，要求凡無工程實踐經歷（包括工程設計、施工、管理等）的新進老師，必須到施工單位或生產單位鍛煉至少半年，提高他們的實踐業務水平，有利于更好地指導學生的實踐操作。

與此同時，聘任校外專業技術過硬、工作經驗豐富的實習基地技術人員為兼職教師，給學生工程能力的培養和鍛煉創造條件。

四、結語

總之，在強調提高教學質量，培養學生工程能力的今天，結合水利水電工程專業的特點，如何設置科學合理的實踐教學體系，是培養強能力、高素質的高級應用型水利水電工程專門人才，促進我國水利水電事業發展的重要內容，這值得高校的教育工作者們去認真思考。

[ 注 釋 ]

[1] 楊帆.水利水電工程專業實習教學改革與探討[J].高等建筑教育，2014（3）：114-117.

[2] 裴毅，張文萍.水利工程實驗室建設與實驗教學[J].改革農業開發與裝備，2009（1）：19-21.

[3] 王健，等.高等院校農科類專業教學中存在的問題與改革措施[J].海南大學學報（自然科學版），2002（3）：286-290.

[4] 王漢忠，等.高等農林本科教育實踐教學體系改革的實踐與思考[J].高等農業教育，2007（10）：181-182.

[5] 闞中華.工科應用型本科院校經管專業實踐教學存在問題與對策研究[J].中國成人教育，2009（23）：181-182.

[6] 曲藝.應用型大學實踐教學體系理念的內涵及應用[J].教育探索，2009（6）：28-29.

[7] 曹小宇.我國農業院校水土專業校企合作[J].農業工程，2014（1）：107-1099.

[責任編輯：鐘 嵐]