e環(huán)境下幼兒美術(shù)資源的應(yīng)用和研究

鄧文萍

摘 要：e環(huán)境主要指的是計(jì)算機(jī)環(huán)境，e環(huán)境下的美術(shù)教學(xué)是指基于計(jì)算機(jī)技術(shù)的教學(xué)，是教學(xué)信息化的表現(xiàn)。它的基本特點(diǎn)是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和計(jì)算機(jī)化。主要討論了在此環(huán)境下的幼兒美術(shù)資源的應(yīng)用和研究，完成主題教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、課件的制作、資源開發(fā)和管理隊(duì)伍的形成，以及較為完善的管理體系。

關(guān)鍵詞：e環(huán)境；幼兒美術(shù)；應(yīng)用；管理體系；信息資源；課件

幼兒美術(shù)資源需要具有豐富多彩、與時(shí)俱進(jìn)、特色鮮明以及趣味性等特點(diǎn)，這樣才可以吸引幼兒，更好地進(jìn)行美術(shù)教育。美術(shù)教學(xué)資源在e環(huán)境下的開發(fā)是非常具有創(chuàng)新性和探索性的，意義巨大，但是其探索方法需要進(jìn)一步完善和提高。本文從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索，簡(jiǎn)單闡述其應(yīng)用和研究方法。

一、建立園內(nèi)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，充實(shí)教學(xué)資源庫(kù)

網(wǎng)絡(luò)是教學(xué)的一個(gè)無(wú)形的平臺(tái)，它拉近了空間和時(shí)間的距離感，讓資源的使用可以得到最大化的分享，也提供了師生一個(gè)交流的平臺(tái)。對(duì)于幼兒美術(shù)教育來(lái)說，不能局限在原本的教材和校內(nèi)資源上，應(yīng)該多去閱覽和收集其他信息，增加知識(shí)的汲取量。最重要的是，要建立一個(gè)校內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，讓每個(gè)老師的課件或是心得能夠得到及時(shí)的共享。幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)不只是教學(xué)繪畫的技巧，而更多的是給孩子們一個(gè)了解美術(shù)，培養(yǎng)美感的途徑。在e環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)就成為這樣一個(gè)分享的平臺(tái)。建立校內(nèi)網(wǎng)，老師可以將自己的作品或者是幼兒的作品放到網(wǎng)上，讓大家分享欣賞。在和家長(zhǎng)的交流角度上，家長(zhǎng)可以從網(wǎng)上欣賞到自己孩子的作品，更能了解孩子們的想法，家庭的溝通也會(huì)越來(lái)越和諧。校內(nèi)的資源庫(kù)有更加迅速的交流平臺(tái)，信息化程度高，共享程度和資源純凈度也好，這使得教學(xué)資源庫(kù)會(huì)更加完善，更加高質(zhì)。

二、合理化資源庫(kù)目錄，并設(shè)立各子目錄

在美術(shù)教學(xué)中，很多優(yōu)秀作品已經(jīng)得到了收集，甚至網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)已經(jīng)形成，只是在資源整理方面還存在著不足之處。而一個(gè)好的網(wǎng)絡(luò)分享平臺(tái)，應(yīng)該是有序的。特別是對(duì)于美術(shù)教學(xué)，美感應(yīng)該在資源的安排中體現(xiàn)出來(lái)。因此，要建立合理化的資源庫(kù)，對(duì)現(xiàn)有的資源進(jìn)行歸類、整理，設(shè)置資源庫(kù)的目錄。這樣美術(shù)老師在查找資源時(shí)，就會(huì)方便很多。美術(shù)教學(xué)資源在e環(huán)境下的管理應(yīng)該由專業(yè)人員進(jìn)行合理的安排，這樣才能建設(shè)科學(xué)合理的幼兒園主題教學(xué)資源庫(kù)軟、硬件環(huán)境，搭建起一個(gè)資源共享的平臺(tái)，才能夠做到更加廣泛地收集各種資源。而且，為了高效性，要設(shè)立各子目錄，方便查找。另外，雖然幼兒美術(shù)教學(xué)中，對(duì)資源的使用者是老師，但是加快他們的工作效率和質(zhì)量，就是在提高幼兒美術(shù)的教學(xué)水平。

三、完善資源庫(kù)使用價(jià)值，提高教師的教學(xué)質(zhì)量

幼兒美術(shù)資源在e環(huán)境中的體現(xiàn)，除了要求網(wǎng)絡(luò)信息數(shù)量之外，還要將質(zhì)量提高一個(gè)層次。因此，要邀請(qǐng)相應(yīng)的專家對(duì)資源庫(kù)的建設(shè)加以指導(dǎo)，及時(shí)解決實(shí)踐中存在的問題。在平時(shí)的實(shí)施過程中，老師要及時(shí)對(duì)美術(shù)資源庫(kù)的使用情況進(jìn)行討論，檢驗(yàn)和整理資源庫(kù)，不斷總結(jié)資源庫(kù)的使用意義和缺陷，可以進(jìn)行彌補(bǔ)。資源庫(kù)就是幼兒美術(shù)在e環(huán)境下的一種表現(xiàn)，是美術(shù)資源共享和擴(kuò)大的一種方式。但是這不代表，資源庫(kù)的形成代表著老師教學(xué)質(zhì)量的提高，這只是一個(gè)基礎(chǔ)，而非決定因素。幼兒教師要不斷提高對(duì)資源庫(kù)的使用方法和頻率，及時(shí)更新自己的教學(xué)觀念。還可以建立自己的論壇，可以和家長(zhǎng)或是其他美術(shù)老師共同探討幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)問題。美術(shù)資源的豐富通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行，更加深了對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息質(zhì)量的要求，要做好該方面的監(jiān)督，讓幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)更加快樂、豐富。

總之，e環(huán)境下的美術(shù)教學(xué)資源是以建立資源庫(kù)為基礎(chǔ)的，要通過采集豐富的素材來(lái)完善資源庫(kù)，通過整理資源來(lái)?xiàng)l理化資源庫(kù)的使用，通過教學(xué)培訓(xùn)來(lái)讓老師使用資源庫(kù)的能力有所提高，這都是在教學(xué)之路上不斷完善和探索的，也是e環(huán)境下美術(shù)資源得以豐富的必須條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]霍華德·加德納.多元智能[M].北京：新華出版社，2003.

[2]陸姝.多元智能在幼兒美術(shù)教學(xué)中的初步運(yùn)用[J].現(xiàn)代閱讀，2011（4）.