高職單招學生的特點與教育管理策略研究

車穎慧

摘 要：在我國高等教育招生體制改革浪潮中，高職院校單獨招生已成為新時期職業教育事業發展的必然趨勢，單招學生數量逐漸增加。由于沒有從單獨招生的實際情況出發，沒有實現科學化教育與管理，單獨招生各方面的問題日益突顯，使高職教師、學生非常頭疼。因此，本文作者對高職單招學生特點、教育管理策略予以探討。

關鍵詞：高職；單招學生；特點；教育；管理策略；探討

在新時代下，高職教育屬于一種特殊類型的高等教育，具有非常鮮明的辦學特點。高職院校需要全面認識、正確把握高職單招學生的特點、客觀規律，采取可行的教育管理策略，制定適合單招學生的人才培養方案，完善已有的學生管理考核制度，解決存在的問題。以此，改變高職院校單招生現狀，不斷促進高職教育事業向前發展。

1 高職單招學生特點

（1）生源復雜化，基礎知識薄弱。就高職單招生而言，這個群體非常復雜，是由多個元素組合而成，如中專學校畢業生、應屆高中畢業生、中職生。這些學生具有不同的個性特點，基礎也各不相同，但總體文化基礎都比較差，沒有扎實的理論知識，自控能力也比較差，沒有良好的學習習慣。其中很大一部分學生是來自“三校”教育，都沒有經歷高中教育，連基本的行為習慣都不具備。但這些學生大都情感豐富，能夠和教師進行情感交流，無話不說。在處理一些事情的時候，反應非常快，能夠迅速解決存在的問題，表現得比較成熟。此外，高職單招生偏科，基礎知識比較薄弱，但他們的實踐操作能力較強。由于高職課程難度加大，學生很容易喪失對學習的興趣，甚至產生厭學情緒。

（2）個性突出。高職單招生大都是獨生子女，家庭條件也比較優越。通常情況下，他們都喜歡張揚個性，喜歡表現自己，思維比較活躍，在公共活動中的表現非常出色。他們喜歡時尚類服裝，對自己喜歡的事物非常好奇，喜歡去探索未知的事物。但在集體活動、公益活動等中，比較喜歡以自我為中心，集體榮譽感不強。

（3）具有較強的創新能力。高職單招生大都喜歡與社會接觸，能夠充分了解自己所學的專業課程、專業技能。而對應的客觀環境也為他們提供了很多與社會接觸的機會。高職院校的職業意識在一定程度上增強了學生的競爭意識，學生大都渴望參與到學校組織的各種事件活動中，不斷展現自我，提高自身的溝通協調能力。此外，在教學過程中，單招生也非常愿意配合學校制定的教育管理制度，為教學效率、質量的提高做好了鋪墊。

（4）接受新事物非常快。單招生大都能夠迅速接受新事物，思想認識具有一定的深度，對科技文化知識有濃厚的興趣。他們的學習興趣也比較廣泛，能夠隨時關注各種社會熱點，不同類型的網絡文化。而那些來自三校招生的學生在接受專業學習之后，具有較強的動手能力，具有較好的職業潛質。

2 高職教育管理策略

（1） 轉變學習觀念。在教學過程中，教師要積極引導學生，幫助他們逐漸養成良好的學習習慣，進行自主探究學習。教師要有的放矢地對單招生文化基礎知識、智能展開教學，要多關心學生的學習、生活，平等對待每一位學生，學生在完成相關任務之后，教師要給予肯定性的評價，讓學生能夠在學習中產生一種成就感，逐漸樹立信心，能夠更好地融入課堂教學中，把所學的知識靈活應用到實踐中。

（2）完善單招學生課程體系、考核標準。為了能夠幫助單招生更好地學習，需要充分利用科學的思維方法，具體分析存在的問題，并以單招生的個性特征、興趣愛好等為媒介，合理設置課程體系，充分發揮它的功能，積極引導學生。根據單招生特點，優化教學方法，如項目教學法，激發學生學習的興趣，因材施教，注重學生各種專業技能的培養，不斷強化發展學生在某方面的技能與能力，提高學生的實踐操作能力。在此基礎上，需要完善已有的考核標準，需要采用多樣化的考核方法，不能把成績作為考核的唯一標尺，要更加注重考核的過程，而不是結果。

（3）強化單招學生自律性、自主性教育。在教學過程中，要以定期、不定期的形式多開展一些經驗交流活動，可以叫那些表現突出、經驗豐富的學生來交流他們的自律體會、分享他們的心得。以此，使班級中的每位學生都能意識到自律自主是非常必要的，屬于一種積極的行為，能夠學生樹立正確的“三觀”。同時，要多召開一些自律自主班會，使學生意識到自律自主的重要性。進而，使學生逐漸培養自律自主能力，更好地投入到大學學習、生活中。學校需要加強學校管理，如遲到、早退，細化相關工作，制定量化考核，完善已有的日常事務管理制度，處理對策。需要定期對學生的學習狀況、出勤情況等進行全面的考核，并向學生公布考核結果，要對那些總體考核較差的學生進行提醒，使他們意識到提高自我控制能力、積極應對并解決存在問題的重要性，不斷規范自身行為。此外，學校還要和學生家長建立密切的聯系，使學校教育、家庭教育相融合。這樣也可以幫助家長更好地了解孩子在校情況，正確引導孩子。為此，學校輔導員要及時向家長匯報學生在校的學習、生活情況，提出一些合理化建議，并了解家長客觀需求，更好地對學生進行自律自主教育。

（4）轉變學生觀念、強化學生自信心培養。學校需要加大宣傳力度，積極宣傳辦學理念，高職教育具有的優點，轉變學生家長已有的錯誤觀念，正確認識高職教育。在此基礎上，需要積極引導學生，擺正自己的位置，重新正確認識高職教育，走出誤區，尋找自己的立足點，能夠正視自己，客觀地認識自己，認真學習，做好職業規劃。以此，幫助單招學生戰勝自己，樹立信心，促進他們的全面發展。為此，學校可以安排一些心理輔導課程，如《心理健康與人生發展》《素質拓展訓練》，幫助學生克服自卑心理。學校可以依托相關的心理咨詢中心，定期開展一些心理活動，為學生提供心理幫助，給他們一些指導性的意見。

（5）構建興趣小組。從某種意義上說，很多單招生都具有一些特長。學校可以充分利用學生的特長，構建興趣小組，培養他們相關的技能，在為學校爭得榮譽的同時，還能為他們贏得更多就業機會，使他們畢業之后能夠更好地走向工作崗位，展現自身的才能。例如，學校可以鼓勵那些有特長學生、團隊參加“挑戰杯”、設計大賽，各類科技競賽，并以自身的實際情況來寫科技類型的論文，開展相關方面的研究，不斷開發學生的潛能，也能調動他們學習的積極性。例如，開展豐富多彩的課外科技活動，安排學生到生產一線去觀摩學習，邀請一些知名專家到學校做學術報告，使教師注重理論與實踐的結合，使學生意識到實踐的重要性。以此，不斷激發學生學習的興趣，培養他們的創新思維。

3 結語

在新時代下，高職院校開展單招生有著非常深遠的意義，是招生改革的一次重要性探索。它能夠轉變高職院校辦學理念，轉變社會大眾對高等教育已有的觀念，優化高職教學方法，以市場為導向，培養更多新時代需要的高素質應用型人才，滿足各方面的需求。需要注意的是，在開展單招生過程中，高職院校需要從自身的實際情況出發，合理調整學生的日常生活管理、教學工作的安排，實現新時期的人才培養目標。以此，使我國高職教育事業擁有全新的面貌，走上素質教育的道路。

參考文獻：

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