淺談藝術設計教學中創新性思維的培養

牛玉璽

摘 要：長期應試教育在很大程度上扼殺了學生的創新性思維，導致藝術設計專業學生創作的作品呈現出較強的相同性，缺乏新意，不能夠滿足當前社會對藝術設計專業學生的要求。因此，教師在教學過程中要加強對學生創新性思維的培養，避免學生完全模仿現象的存在。對于藝術作品來說，沒有創造性就不能夠引起人們的共鳴。因此，本文就藝術設計專業學生創新性思維的培養進行探討。

關鍵詞：藝術設計；創新性思維；培養

創造是藝術設計專業的靈魂，決定了藝術作品的整體價值，同時創造力也是社會進步的源泉。這就要求在藝術設計教學過程中加強對學生創造性思維能力的培養，培養學生獨立思考問題、發現問題以及解決問題的能力。通過對現階段學校中藝術設計專業的調查，我們發現其教學過程教師注重對學生專業技術能力的培養，但是對創新意識的培養比較薄弱。下面我們就學生創新思維能力培養的具體內容進行介紹：

1 提高學生藝術創新能力的策略

為了確保藝術設計專業學生設計出作品的質量，教師在教學過程中可以采取的策略有：

（1）注重對學生觀察能力的培養。觀察能力是藝術設計專業學生需要具備的基本能力，它能夠幫助學生全面的了解一個事物，屬于學生感性方面的認知能力。培養學生的觀察能力，對提高學生創新性思維具有非常重要的作用。因此，教師在藝術專業課程的教學過程中，要注意對學生的引導，避免學生在學習過程中采用固定套路。要教會學生先進行觀察、思考、分辨，然后再尋找能夠創造性解決該問題的方法。創意跟我們的生活密切相關，可以說任何創意都源于生活而高于生活。因此，學生在平時的生活和學習過程中要注意對人們生活方式、習慣以及行為等的觀察，為后續創造性思維的發展提供基礎。習慣養成之后，教師還要向學生傳授一些提高觀察效果的方法、計劃和步驟，并且要做好觀察記錄。最后學生要對觀察記錄進行任何分析和思考，尋找其亮點內容。

（2）培養學生廣泛的興趣。創造性思維的發揮對學生聯想能力和想象能力的要求較高，二者相互影響、相互作用。對于藝術設計作品來說，如果其缺乏創新性，那么它將不會具有任何魅力。創造性思維的發揮離不開設計人員豐富的知識，而知識的獲取離不開興趣。因此，藝術設計教學過程中教師要培養學生的興趣，不斷拓寬其知識面，實現其創新性思維。通過對國內外知名設計師的調查和分析，他們都具有非常廣泛的興趣，能夠從各個學科領域中吸取營養物質，這樣在其進行創造過程中能夠實現各個學科的融合，創造出非常經典的作品。對于學生來說，他們除了要學習設計方面的知識和技能，還要盡可能廣泛地進行涉獵，為其設計活動的進行提供思路。

（3）提升學生的文化底蘊。我國具有非常悠久的發展歷史，為我們創造性活動的進行提供了豐富的物質和精神財富。歷史是前人生活的所有記錄，包括了人們的生活方式、行為規范以及風速習慣等。因此，藝術設計人員要不斷從我國豐富的歷史文化中吸收養分，為創新性思維的發揮提供材料。這就要求教師在教學過程中，結合我國歷史文化，向學生傳授新的見解，引導他們學習歷史文化，并且教會他們如何區分糟粕和精華。另外，教師還要鼓勵學生在傳統文化的基礎上進行創新，為傳統文化賦予新意。

（4）加強對學生創新性思維的訓練。創造性思維是一種發散思維，要求學生從多個方面探究問題的解決方法和思路。這跟傳統的藝術設計方法不同，具有較強的開放性。目前在創新性思維培養過程中常用的方法是頭腦風暴法。即教學過程中將學生分成若干個小組，使其作為一個整體進行問題的思考。當老師布置任務之后，每個小組的組長組織本小組學生進行研究，探索解決問題的方法。然后收集解決問題所需要的材料，確保每個人都參與到其中。收集完成之后，小組成員根據收集到的所有信息發表自己的看法，并且實現對問題解決方法和途徑的優化。經過多次討論和優化處理，得到解決問題時可以采用的一些新思路和想法，并且分別進行設計方案的設計。最后小組成員對各個方案進行論證和分析，篩選出比較有代表性的3個方案作為問題解決的最終方案。經過不斷地訓練，讓學生充分發揮自己的想象，養成較強的獨立性思維。

（5）通過競賽進行輔助。為了能夠為藝術設計專業學生提供更加廣闊的發展平臺，教師要鼓勵學生參加各種類型的創新性設計大賽，引導學生有目的地進行相關能力的訓練。參加競賽的過程不但能夠幫助教師實現對學生興趣的培養，而且能夠激發學生的創新性思維。學生每參加一個競賽都會實現其辨別善惡美丑的能力，也能夠從其他人作品中看到問題解決的多個方法和思維。這樣在其后續作品設計過程中，就會不自覺地將這種創造性的能力應用到自己的作品中。另外，教師還可以通過創設問題情境的方法，讓學生在特定的情境中進行創作。經過不斷地訓練學生的創新性思維會得到較大的提升，其創作的作品質量也會提高。

2 教師教學中問題的解決策略

教師是教學活動的設計者和組織者，對教學質量具有非常重要的影響。因此，藝術設計專業的教師不但要具備較高的專業技能和教育能力，還要具備較高的創新意識，只有這樣才能夠在教學過程中注重對學生創新性能力的培養。

（1）教師要改變其思想意識，真正認識到創新性思維在藝術設計專業中的重要性，并且充分了解學生的特點，設計相應的培訓模式和方法。將創新性思維的培養貫徹于每個學科和每個知識點內容的教學過程中，實現對學生創新性思維的實時培養。

（2）教師要改變其傳統教學方法，盡量采用素質教育背景下的先進教學方法進行課程內容的講解。傳統情況下教師在教學過程中采用填鴨式教學方法，花費大量的知識和精力進行知識點的講解，沒有充分考慮學生的接受能力。隨著素質教育的實施以及對藝術設計作品創新性要求的不斷提升，傳統教學方式已經不能滿足藝術設計專業教學活動的進行。因此，教師必須要不斷改善其教學方法，即采用啟發式、協作式以及開放式的教學模式，實現對現有藝術設計專業教學的補充。

（3）藝術專業還要不斷開發新的教材，根據學生的學習情況以及學習特點，設計相應的學習內容，確保能夠實現所有學生的全面發展。藝術設計專業的管理人員還要不斷更新其教學體系和課程標準，增加學生創新性思維培養的相關內容。

3 結論

藝術設計專業不斷要求學生掌握豐富的設計知識和技能，還要求其具備較高的創新性能力，只有這樣其創作的作品才具有較高的價值。為此在教學過程中教師首先要認識到創造性思維的重要性，在平時教學中就注重對學生創新性意識的培養。其次，教師要采用創新性教學方法，在教學過程中實現對學生創新性能力的培養。最后，教師還要加強對學生創新性思維方法的訓練，使其掌握創新性的方法以及形式等。由于學生的興趣不同，其積累的知識也不同，在創造過程中看待問題的方式也不同。因此，其創造的作品也因人而異。藝術設計的教學要緊跟其專業培養目標，為社會培養有用的人才。

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