利用Ipad技術(shù)，開展幼兒?jiǎn)栴}式自主學(xué)習(xí)

周雪晶

摘要：隨著信息化技術(shù)的發(fā)展與普及，教育提倡課堂教學(xué)信息化。本文依托新型的現(xiàn)代教育技術(shù)Ipad，并結(jié)合其特點(diǎn)和教學(xué)功能，闡述了開展問題式自主學(xué)習(xí)的策略。

關(guān)鍵詞：Ipad 幼兒 問題式學(xué)習(xí)

一、問題式自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及意義

問題式學(xué)習(xí)，是一種強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)置入復(fù)雜、有意義的問題情境中，通過學(xué)習(xí)者的合作，來解決真實(shí)性問題，學(xué)習(xí)隱含于問題背后的科學(xué)知識(shí)，從而形成解決問題的技能，是一種有效的教學(xué)方式。

近年來，一些較發(fā)達(dá)地區(qū)試圖在幼兒園開展多媒體教學(xué)，但是效果不佳，所以教學(xué)仍以傳遞知識(shí)為主，課堂缺乏互動(dòng)。為此，筆者以問題式自主學(xué)習(xí)為教學(xué)思路，以幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)為切入口，引導(dǎo)幼兒置身于恰當(dāng)?shù)膯栴}情境中，去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，通過親身實(shí)踐、主動(dòng)思考來理解和掌握科學(xué)知識(shí)，從而促進(jìn)幼兒的多元化發(fā)展。

二、Ipad的特點(diǎn)及教學(xué)功能

Ipad不僅操作便捷、交互靈活，而且還可以利用Air server推送軟件進(jìn)行可視化教學(xué)，以生動(dòng)的展示效果吸引幼兒參與到活動(dòng)討論與自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中。Ipad的教學(xué)功能有：

1.信息展示功能

Ipad能有效支持各種數(shù)字化資源的展示，為滿足教師在課堂教學(xué)中展示信息的多種需要提供了更多的可能性。

2.交互控制功能

Ipad已經(jīng)成為師生之間、生生之間的交互媒介，教師把Ipad作為一個(gè)教學(xué)要素融入自己的教學(xué)，并通過師生與媒介的交互，發(fā)展為師生之間的信息交互。

3.反饋評(píng)價(jià)功能

Ipad進(jìn)入課堂無疑是給課堂注入了新的活力，配合專門開發(fā)的軟件，教師能及時(shí)掌握幼兒的學(xué)習(xí)情況，從而進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，并與幼兒一起評(píng)價(jià)，讓幼兒成為課堂的評(píng)價(jià)者。

三、利用Ipad技術(shù)開展問題式自主學(xué)習(xí)

Ipad獨(dú)特的特點(diǎn)和作用使教學(xué)方式更加靈活，如何利用Ipad有效提高幼兒?jiǎn)栴}式自主學(xué)習(xí)的效果，是推動(dòng)幼兒園教學(xué)信息化的關(guān)鍵所在。筆者歸納了利用Ipad開展問題式自主學(xué)習(xí)的幾種方法。

1.利用Ipad創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以教師在教學(xué)中，可以借助Ipad，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)、形象的問題情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒主動(dòng)參與教學(xué)。如果遇到什么問題，幼兒還能與同伴、教師進(jìn)行實(shí)時(shí)交流和討論。

2.利用Ipad演示教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)幼兒參與互動(dòng)

在教學(xué)活動(dòng)過程中，教師可以靈活地運(yùn)用Ipad中的教學(xué)軟件及自帶功能。如當(dāng)需要展示多媒體信息時(shí)，教師可以通過計(jì)算機(jī)與Ipad的互聯(lián)技術(shù)，將各種媒體資源展示在屏幕上;當(dāng)需要通過板書解釋復(fù)雜問題時(shí)，教師可以將課件導(dǎo)入Ipad中的Keynote軟件，就能更清晰明了地講解和演示知識(shí)與概念了。

3.利用Ipad截圖功能，開展幼兒合作學(xué)習(xí)

教學(xué)互動(dòng)是多向的，不僅有師生交互，還有生生交互;不僅有教學(xué)主體中一對(duì)一的互動(dòng)，還有多主體的相互作用。在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以運(yùn)用Air server推送軟件，將計(jì)算機(jī)與Ipad互聯(lián)，這樣就能直播展示每一位幼兒的操作過程，并引導(dǎo)幼兒遇到問題時(shí)，利用Ipad進(jìn)行截圖，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性和主動(dòng)性。

4.利用Ipad智能課堂，進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)和反饋

即時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋對(duì)教師和幼兒來說都是必要的，通過評(píng)價(jià)幼兒可以明確自己的優(yōu)勢(shì)與不足，教師可以即時(shí)地調(diào)節(jié)授課方式或進(jìn)度。利用Ipad智能課堂，教師能觀察幼兒的學(xué)習(xí)過程，一旦發(fā)現(xiàn)問題，還能運(yùn)用智能課堂向幼兒進(jìn)行即時(shí)講解，從而極大地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情和自信心。

四、結(jié)束語

讓問題式自主學(xué)習(xí)走入課堂，旨在讓幼兒以主人的身份自信地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。利用“以人為本的信息技術(shù)”這種全新理念，搭建信息化教育基礎(chǔ)平臺(tái)的特點(diǎn)，能有效促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)，讓幼兒掌握科學(xué)探究和思考的方法，真正掌握基礎(chǔ)知識(shí)與技能，讓信息化的幼兒課堂時(shí)時(shí)閃現(xiàn)“教”與“學(xué)”的活力！

參考文獻(xiàn)：

[1]吳寅靜.基于問題式學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中的實(shí)踐與研究[C].杭州：2006年杭州市數(shù)學(xué)會(huì)評(píng)選論文.

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[3]徐麗華.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新論[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2005.

（作者單位：江蘇省常州市勤業(yè)幼兒園）