大學生思想政治課教學現狀及其改革探析

謝陳莉

摘 要：隨著科技的發展和社會的不斷進步，各企業對人才的需求量越來越大，但對人才的要求也越來越高，不僅要求人才具有較高的文化技術水平，更重要的是具備較高的思想道德素質和人文素養，因此高校培養人才過程中需要將科學文化和人文素養培養結合起來，合理地引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀等。大學生是近年來國家重點關注的對象，其思想政治公共課的開展能夠引導學生正確地樹立各種思想觀念，以立足于社會。但人文素養教育的教學效果卻因受種種因素的影響和制約，未能發揮自身作用。本文從大學生思想政治課教學改革方面探究實踐和理論的關系，分析了當前的教學現狀和改革要點。

關鍵詞：大學生;思想政治課;教學現狀;改革策略

當前社會和經濟發展迅速，對高校人才的需求較高，而高校培養人才過程中往往會融入本區域的自身產業和地域特征。要求高校畢業生一方面要具有較高的科學文化素質，另一方面還要具有較高的思想道德素質，能夠樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。

一、當前高校思想政治課程教學的問題與現狀

思想政治課跟其他科目不同，該課程的開展主要是引導學生樹立正確的人生、社會觀念，能夠在一定程度上培養學生獨立思考和處理事務的能力。因此思想政治課地位十分重要。但隨著社會經濟和社會環境的變化，思想政治課程教育存在了一些問題，給高校思想政治教育帶來挑戰和壓力。

思想政治課的教育形式與普通科目不同，其作用是引導學生的價值觀念，重點在于思維方法的培養。由于該課程學習內容較多，教學效果不能立竿見影，且成效不能及時在“成績”中表現，故學校教師容易輕視，甚至“不待見”該門課程，而將多數精力放在物理、生物、化學、語文和數學等其他科目上，嚴重影響到思想政治課程的教學質量。

近幾年來高校思想政治老師隊伍也在不斷地擴充，整體素質得到了提高，但對政治老師的培訓較少，較高層次的政治老師仍然不能滿足當前高校學校的需求。大多數的政治老師則選擇的是灌輸式教學，“你講我聽”模式較為普遍，難以提高學生的學習積極性和學習興趣，學習效率也就難以提高。高校當前思想政治課程教學的方法、內容和教學觀念均需要進行優化和改革，否則難以適應當前的社會形勢和發展。

二、高校思想政治課程教學改革的思考與途徑

思想政治課既然是必須課程，就必須要發揮必修課程所應起到的作用，因此當前教育形勢下如何讓思想政治肩負起應有的任務問題備受關注。要想發揮好思想政治的教育和引導功能，就需要從學生、社會和生活的角度出發，以學校教學模式為主體，保證思想政治教學內容的方向性和科學性，利用創新性的教學方法，在陶冶學生自身情操的基礎上，鍛煉和開發學生的思維，將思想政治教育課程跟高校培養目標聯系起來。

1.實踐教學與理論教學改革

理論教學是思想政治教學的重點和基礎，首先通過取舍教材內容來突出重點，利用切合實際的案例，吃透內容，抓住深度，以引起學生學習政治的共鳴，層析教學，因材施教。教師還要摒棄單一的教學模式，利用多元化、多媒體、高科技的教學模式和方法，讓學生眼前一亮，提高興趣。傳統教學中缺少實踐教學，高校需要加強院校部門的配合和支持，完善教學設備和技術體系，安排專一的教師帶領和指揮，并加強開展活動。

2.網絡教學模式改革

網絡信息時代的今天，必須要建立和完善網絡教學平臺，將教材內容融入到網絡教學中，多樣化結合，突出重點和主體，貼近學生的生活和學習，利用理論解決實際問題，加強網絡平臺中的校企合作，實現互利共贏，更好地為企業和學生服務。

3.改革考評方式

考評是反映學生對某階段教學內容的掌握情況的考察和評定，當前教學形勢下必須要摒棄傳統的考分評定，將考評內容融入活動中，在實際學習和生活中對學生進行考評，將學分考評作為一個參考，從而公正、客觀地對學生思想進行，綜合性的考核。

學校思想政治課程能夠正確樹立學生的思想和意識，進一步提升學生的思想道德素質和人文素養。但高校思想政治課程教學由于受到各種因素的影響，面臨一些問題，因此需要深化改革當前高校思想政治課程教學模式，以提高教學水平和教學質量。

參考文獻：

[1]王慶軍.新課改背景下中學思想政治課課堂教學有效性研究[D].蘇州：蘇州大學，2008.

[2]劉春曉.建構主義視角下傳統思想政治課教學的實然分析與應然走向研究[D].桂林：廣西師范大學，2007.

（作者單位：廣西大學行健文理學院）