《文明出行、快樂隨行——中國式過馬路》綜合實踐系列主題活動的設(shè)計與研究

杜霞

摘 要：“中國式過馬路”已成為社會熱點問題，在學(xué)生關(guān)注的基礎(chǔ)上，教師適時指導(dǎo)開展綜合實踐活動，學(xué)生實踐能力和社會責(zé)任感都得到了培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：綜合實踐活動；設(shè)計與研究；目標(biāo)；方法；設(shè)計；反思

面對“中國式過馬路”這樣一個社會熱點問題，學(xué)生在關(guān)注的基礎(chǔ)上，渴望了解其現(xiàn)象和探究其本質(zhì)，因此，我們適時指導(dǎo)開展以“中國式過馬路”為主題的實踐活動，下面我結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)劸C合實踐系列主題活動設(shè)計與研究。

一、話背景——課題創(chuàng)設(shè)建橋梁

《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》指出：“學(xué)生生活于火熱的現(xiàn)實世界和社會實踐中，生活于自然中，學(xué)生和他生活的世界形成一個有機(jī)整體。教育不能把學(xué)生帶離他生活于其中的世界，課程不能成為隔離學(xué)生與世界交往的屏障。”由此，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，選擇學(xué)生感興趣的話題，以及適合學(xué)生研究的主題尤為重要。

二、導(dǎo)方法——課題設(shè)計巧指導(dǎo)

《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》提出：“在課題的探究過程中要遵循‘親歷實踐、深度探究的原則，倡導(dǎo)親身體驗的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生對自己感興趣的課題持續(xù)、深入地探究。綜合實踐活動所重視的不是問題解決的結(jié)果，而是學(xué)生探究課題、解決問題的過程以及過程中所產(chǎn)生的豐富多彩的、活生生的體驗。”這時，教師的有效指導(dǎo)就是綜合實踐活動成功實施的基本條件。

1.從課程角度出發(fā)，在研究事物、解決問題的過程中，學(xué)生會遇到許多困難，有時即使自己想辦法也難以解決，這時如果能求助于別人，特別是具有專業(yè)知識和能力的人，那么，他們的問題就可能迎刃而解，給他們成功的感覺。

2.以學(xué)生興趣為本，選擇適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)，更貼近生活、貼近學(xué)生的經(jīng)驗、貼近學(xué)生的興趣，這樣孩子們參與起來會更有積極性。

三、看過程——實踐活動立足點

第一階段：情境創(chuàng)設(shè)引熱點，開闊思路提問題

情境創(chuàng)設(shè)是各門學(xué)科激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段之一，綜合實踐活動也不例外。在“中國式過馬路”選題指導(dǎo)課上通過創(chuàng)設(shè)真實、直觀、生動的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極打開思路，圍繞主題提出可研究的問題。學(xué)生或由逐個情境引出相對應(yīng)的問題，或由一個情境引出一串問題。經(jīng)過梳理，學(xué)生初步確定研究的問題。

第二階段：親身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜

我們深化活動形式，組織學(xué)生開展“中國式過馬路”之“我探究、我快樂、我收獲”的社會調(diào)查活動。為此，學(xué)生小組分工，一組小記者以手機(jī)或攝像機(jī)或相機(jī)的形式進(jìn)行拍攝，收集信息；一組學(xué)生走上街頭，用前期做好的問卷進(jìn)行調(diào)查，積極地收集行人的意見；一組學(xué)生以訪談的形式走街串巷，采訪了交警、老師、同學(xué)以及馬路上的行人；一組學(xué)生在網(wǎng)上收集信息，查閱國外一些可以借鑒的好辦法；一組學(xué)生以實地觀察的方式整理收集到哪種路段“中國式過馬路”現(xiàn)象最為嚴(yán)重；還有一組學(xué)生親自當(dāng)一回小交警，體驗交警一天的工作，真實地感受“中國式過馬路”現(xiàn)象的普遍性。

第三階段：成果匯報交流，展示評價活動

孩子們在這一主題實踐活動中運用各種形式來展示自己的研究成果，圖片、視頻、文字、漫畫、數(shù)據(jù)、圖表等，內(nèi)容豐富是可想而知的。這一階段活動的結(jié)束并不是教學(xué)的終點，而是下一階段研究的起點。孩子們不僅將自己在這一階段活動的資源與大家共享，而且在活動中學(xué)會了思考，生成了新的研究問題。

四、重反思——課題延伸悟得失

“尺之木必有節(jié)，寸之玉必有瑕。”教學(xué)就是一種缺憾的藝術(shù)。在開展活動的過程中，還存在這一些需要改進(jìn)之處。

1.準(zhǔn)備不夠充分，活動在選題方面很好，但涉及面較廣，不能在短的時間內(nèi)完成，活動的形式不夠豐富，想要學(xué)生能力有實實在在的提高，還需要更多的時間。真的要做到不斷延伸和拓展，做到小課題深研究，才能把綜合實踐這門學(xué)科做得更好。

2.活動過程中學(xué)生之間存在差異，這就需要教師鼓勵學(xué)生及時調(diào)整心態(tài)保持實踐的熱情。

3.教師自身的知識與能力層面需要完善，以便于在活動的過程中給予學(xué)生更準(zhǔn)確的方法指導(dǎo)。

總之，綜合實踐活動在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、綜合運用知識等方面有著得天獨厚的優(yōu)勢，在實施素質(zhì)教育中，擔(dān)負(fù)著更為重要的使命。作為活動的引導(dǎo)者，希望在未來的實踐活動中能引導(dǎo)學(xué)生大膽地探索生活中的點點滴滴，以進(jìn)一步實現(xiàn)綜合實踐活動課程的有效開展與研究。

參考文獻(xiàn)：

郭元祥.綜合實踐活動課程：設(shè)計與實施.首都師范大學(xué)出版社，2001.