10歲的美美怎么迷失了？

莊麗

美美今年10歲，說起話來口齒伶俐，臉上常常帶著一種既順從又有距離感的笑容。從表面上看不出她有什么問題，在學校里讀書很好，又會彈鋼琴，還常常擔任活動的小主持人。

當我問她為什么來做心理咨詢時，她說：“我經常很焦慮，我不知道自己到底是怎樣的一個人。同學們說我是外向的人，可我內心又覺得自己好像不是這樣。我常常覺得自己不真實，我很會看大人的臉色。我沒有交心的朋友，我總想表現自己，渴望看到周圍人對自己羨慕、欣賞的目光。從小學起，我認為誰優秀，就會去模仿那個人的一言一行，我常常逼著自己去做一些可能會給人好印象的事情，但心里又有很多的委屈和不情愿?！?/p>

在別人眼里聰明能干的美美，回到家卻是另外一副樣子——喜歡賴床。周末，她可以一整天躺在床上，不刷牙，不洗臉，任憑媽媽怎么叫，她也不會開門，只是縮在被窩里上網，玩手機。她說，只有床和柔軟舒適的被窩才讓自己感覺最放松。

在我們的交談中，美美也是個拿來主義的態度：“告訴我怎么才能盡快改掉賴床的毛??？”在她看來，只要有個人告訴她怎么做，自己照著去做就行了。我對她說，從小到大，你都是在聽外在的聲音，很少傾聽自己內心的聲音。她張著嘴，愣愣地看著我，一臉的迷茫。

慢慢地，她談到了很多童年痛苦的經歷。她4歲的時候，爸爸媽媽就離婚了，媽媽省吃儉用，給她買了鋼琴，每周陪她去上鋼琴課，一見到鋼琴老師她就會緊張，媽媽很嚴厲地批評她：“別的小朋友都不害怕，你怎么這么沒出息！”在媽媽的逼迫下，美美鋼琴過了6級，但她說自己打心眼里討厭彈琴。

我們的咨詢進行了半年后，美美更能自由自在地談論自己的感受了。她告訴我，在自己的床頭放了一張她最喜歡的照片，3歲的她偎依在爸爸懷里天真地笑。她不喜歡上小學以后的那些照片，穿著校服，帶著三道杠，臉上的笑容假假的。她不知道真實的自己是誰，不知道自己到底想要什么，只能拼命學習，她以為這是能獲得自尊和認可的唯一方式。

這個孩子的內心世界是怎樣的呢？她的感受以及真實的想法是什么？一個孩子最真實的情感體驗，很不幸地被媽媽忽視了。美美從小就習慣了看媽媽的臉色，漸漸地她丟失了自己，她不知道自己真正的需要是什么，她所有的努力都是給別人看的，她總感覺自己跟周圍的一切像被透明玻璃隔著，都是那么地不真實。

我用英國兒童精神分析學家溫尼科特關于真實自體和虛假自體的理論，來解讀美美的內心世界。

溫尼科特認為，就像橡樹的種子蘊含著一顆橡樹一樣，每個人都有一個自體，它是一個人內在的本質特性。真實自體與虛假自體均來自于孩子與環境的互動。也就是說，嬰兒生下來不是一個只會吃、睡的小動物，而是一個帶著本能的依戀渴望和尋求情感聯結的小人兒。一個足夠好的母親，能夠從嬰兒的哭聲、姿態和動作中解讀和理解嬰兒的情感需要。通過母親對嬰兒情感表達的執行，嬰兒弱小的自我得到了力量，一個真實的自體開始具有生命。相反，不夠好的母親會給出自己的表情，讓嬰兒順從。這種嬰兒方面的順從是虛假自體最早階段的跡象。

美美媽媽對她情感需要的回應是失敗的。美美只好發展出對母親的順從。虛假自體會順從地按照環境的需要進行活動，但只有真實的自體才是自然的，能感到真實和真誠。溫尼科特認為，虛假自體的功能主要有三點：

1.是為了通過服從環境的要求掩藏和保護真實的自體;

2.照顧對方，比如很小就開始看母親的臉色，取悅母親;

3.替代環境所沒有提供的護理功能，用發展“小大人”來代替母親安慰和照顧自己。

虛假自體者的母親并非有惡意，只是不夠好。這樣，兒童與父母就建立了一種關系，這種關系建立在兒童如何順從，而不是自發性地表達自己。

健康的虛假自體是需要的。在現實環境中，不能完全沒有虛假自體的存在，因為人必須適應制度、法規、人際禮儀、禁忌等，但如果走向了虛假的極端，就會完全失去真實自體，這樣的孩子，也許在外人眼里很成功，但自己的內心卻是空虛和匱乏的。

美美媽媽并不是有意傷害孩子，她只是一廂情愿地按照自己的意愿塑造美美，她不允許美美以自己的方式表達憤怒、攻擊和沖動。漸漸地，美美自發性的生命活力的萌芽被掐去了。

美美做什么都是為了給別人看，為了獲得別人的贊美和好印象。她眼里沒有真實的關系，只有讓對方感到我很厲害的渴望，而這是一種病理的自戀。美美媽需要收回自己對美美的壓制，讓美美敢于表達喜怒哀樂，按自己的意愿成長。

生活中，像美美這樣表面光鮮，內心痛苦的孩子并不少見。我準備和美美媽媽交流下，她那里才有解開美美心結的鑰匙。

（作者系華東師范大學心理咨詢中心咨詢師）

編輯 朱璐 zhulu83@126.com