下雪天，堆輛雪火車

李曉霞

一個人真正的能力取決于思考力和執行力，思考力尤為關鍵。石油大亨約翰·D·洛克菲勒曾經說過一句話：“即使你們把我身上的衣服剝得精光，一個子兒也不剩，然后把我扔在撒哈拉沙漠的中心地帶，但只要有兩個條件——給我一點時間，并讓一支商隊從我身邊路過，那要不了多久，我就會成為一個新的百萬富翁。”球王貝利也說過打球不光是靠身體，還要靠思維。作為一名哲學老師，我在生活中對孩子思維的發展關注得比較多。

F逆反思維

語言是思維的外殼，我在觀察兒子的成長時發現，語言是復雜的排列組合和歸納演繹。

小朋友語言形成的過程也是思維迅猛發展的階段。當兒子的逆反思維開始發展的時候，我說長方形，他說“短方行”，我說乖乖吃飯，他說要“壞壞吃飯”。慢慢地，他可以運用逆向思維尋找我話里的漏洞。我告訴他很多水果要削皮才能吃，舉了幾個例子，沒想到兒子很快接口：草莓不用削皮。我跟他講了水果、蔬菜、肉、魚、蛋、牛奶的營養作用，然后告訴他零食不好，一袋一袋開了口吃的都是零食。他想了想，告訴我，水不是零食。因為我一直沒提到水。

F類比思維

孩子還會根據自己有限的生活常識開始類比。兒子參加了幼兒園的運動會，回來后搬了一個小凳子放到大椅子上，要求坐上去，說這是看臺，這樣就可以看運動會了。把各種類型的玩具車擺在一起，說是給車開運動會。我告訴他下雪天就可以堆雪人，兒子馬上接口說：“還要堆雪火車、雪消防車……”他喜歡迷宮，在他眼中，好多東西都可以是迷宮，校園里的草坪、健身器材周圍不同顏色的瓷磚都被他想象成迷宮，用他的翻斗車在沙子里也能走出迷宮來。所以我也會幫他尋找各種類似迷宮的東西，用圍棋的棋子和家里的各種積木幫他做迷宮。我有意識地開始培養他的類比思維，拿著他的玩具直升機問他，上面的機翼和蜻蜓的翅膀像不像？竹蜻蜓的原理也是靠轉動葉片飛上天。

記得在《小小牛頓幼兒館》的書上看到過黑猩猩用樹葉舀水喝，我專門找來樹葉讓他玩沙子，告訴他樹葉不僅可以舀水也可以舀沙子。剛好跟他玩沙子的勺子一對比，我驚訝地發現，會不會勺子的形狀就是從樹葉類比出來的？因此特意帶孩子去尋找，并由此還引發了其他方面的思考：筆的直筒狀也是從樹枝演變來的吧？人類一開始應該是用樹枝先在地上寫寫畫畫吧？

F想象思維

聯系的思維對處于圖像直觀階段的孩子來說，更多就是天馬行空的想象。我告訴兒子熊會冬眠，他會問我蜘蛛會不會冬眠，我只好上網去查，竟然發現確實有冬眠的蜘蛛;我告訴他有霧會影響飛機起飛，他馬上會問霧天影響火箭發射嗎;我給他講過火山和原子彈，他會聯系在一起，問原子彈在火山上爆炸會怎么樣;我告訴他洪水很恐怖，但是塑料瓶可以在洪水上飄起來，他就會問如果小孩子只有塑料瓶那么小，是不是就可以在洪水上飄起來了;看到雙層公交車之后，非得讓我上網給他查有沒有雙層火車和雙層飛機，百度的結果竟然是有的。我得感謝兒子，因為他的好奇和想象力，讓我一次又一次地增長知識。

也有些啼笑皆非的事情，在路上看到一只橫著走的螃蟹，兒子馬上問：“還有什么橫著走？”我百度了一番，發現只有一個答案：有錢的人。

孩子的想象是極為寶貴的財富，我會有意識的跟兒子圍繞一個主題進行漫無邊際的聯想。有一次在路上剛好碰到一只死青蛙，我和兒子認真地討論了青蛙可能的死法。討論的結果千奇百怪：被電死，被雷劈了，自己撞墻了，開槍自殺了，過馬路不看紅綠燈被車撞了，被火車軋死了，被巫師施了魔法了，雨下得太大被淋死了，還有可能碰見電擊小子了……還有好多我不記得了。后來我尋找了很多主題來跟他討論，“假如你變小了”“假如有棵神奇的樹”“假如有個長發國”“人能分成哪些類型”“人的手指有什么用處”等等。

F批判思維

如果只有想象沒有批判，很多想象都是不切實際的幻想，因此，從小養成孩子的批判思維也是必要的。孩子本身也會質疑現實和故事的界限。故事書里說海的女兒長著一雙會說話的眼睛。兒子就會問我：“海的女兒的眼睛怎么會說話呢？”他還會問我，“故事里怎么青蛙和小豬會說話，我們見到的小豬和青蛙都不會說話”“在動物園里怎么從來沒見過龍”。我也會有意識的告訴兒子，故事書里有些邏輯不合理。

以上是孩子的幾種獨特思維方式，除了純粹思維上的引導，父母得會用《十萬個為什么》等開啟孩子的好奇心，也要會帶領孩子一起做手工、玩拼圖、搭各種積木，開啟孩子的空間感和想象力。我們也不是非要孩子能成為像洛克菲勒那樣的人物，只是要知道思維對每一個人的成長、發展、生活來說，都起著非常關鍵的作用。

編輯 吳忞忞 mwumin@qq.com