淺析如何提高差生學習英語的興趣

陳雪琴

【摘要】在初中英語教學過程中，各個教師都知道學生在學習英語的過程中存在兩級分化的現象。學習好的學生自然而然地被冠以優等生的名號，學習差的學生則被打上了“差生”的標簽，一旦被定義了“差生”，不管是學生還是家長都覺得很沒面子，尤其是學生的自尊心將受到嚴重打擊。所以，文章將結合作者自己的教學經驗和實踐分析“差生”的特點以及怎樣提高差生學習英語的興趣。

【關鍵詞】差生 特點 學習英語 興趣

一、差生在學習英語中的特點

其實，任何教師都知道在英語學習上沒有真正意義上的差生，他們只是在學習上有困難，他們并不是不喜歡學習，而是無法和正常的孩子一樣勝任學習。他們也積極上進，只是在上進的過程中受到的阻礙比平常孩子的大，因此進步也會顯的相對緩慢一些。

1.缺乏良好的學習習慣。在課下，差生缺乏自主預習、學習的能力，他們很難獨立地把教師要講的內容自己系統的預習一遍。在課堂上，差生不愛積極思考教師提出的問題，大多數差生缺乏主動性，習慣于等待，對老師講的新課程和一些問題無動于衷。其次，由于差生在接受新知識和理解新知識的能力上較差，導致這部分學生在聽課的時候如同墜入云里霧里，所以導致教學效果很差。還有，差生在完成作業的質量上也不盡如人意，他們只能完成抄寫英語單詞、課文這樣簡單地作業，對于比較難的作業，他們只是靠抄襲來應付老師的檢查，從而養成了投機取巧的不良心理。

2.缺乏克服困難的自信和勇氣。初中英語相比小學英語的特點是：單詞量大、難記憶，語法較多且難懂。差生本來就與其他同學在學習成績上有了很大的差距，這些差距往往又在差生的心理上形成了壓力，他們總認為自己比別人差，學不好英語，慢慢的他們對學習英語的興趣越來越淡。隨著教學要求的提高、內容的增多、難度的增加，差生就會對自己的學習能力產生懷疑，認為自己再也學不好英語了，當遇到困難時，他們常常選擇知難而退，逐漸地，這些學生開始畏懼英語、厭倦英語，到最后放棄英語。

3.缺乏學習英語的動力。隨著九年義務教育普及的深入，很多差生總是抱著混日子的心態來上學，他們沒有明確的學習目標、沒有學習的動力。即使學習了也是出于一種好奇或者一時的熱情，他們學習英語的情緒不穩定，一旦幾次考試中英語成績不高就會淪為差生。很多差生在學習英語的方法上也存在問題，他們在記憶單詞的時候常常是靠死記硬背，在閱讀課文時，只是照本宣科，跟著大部分學生有口無心的誦讀一遍，結果讀完之后什么都不記得了，加之課下不復習，最終是學習成績一落再落，這也進一步使他們步入了差生的行列。

4.受遺傳因素和外界環境的影響。學生學習能力的高低、學習成績的好壞在很大程度上是受遺傳因素的影響的。有的學生生來性格孤僻、有的則性格偏激，在學習英語上，他們往往情緒低落并且思維受抑制。另外，家庭環境和外界環境對學生學習英語也起著重要的作用，好的外界環境必定能促進學生學習英語，壞的外界環境肯定抑制學生學習英語的積極性。

二、提高差生學習英語興趣的方法

1.培養正確心態、樹立學習信心。差生之所以成為差生，在很大程度上是因為沒有正確的學習心態，沒有樹立學習英語的自信。但是差生的情感比較豐富，他們在生活中希望得到同學的關注、希望在學習上得到老師的關心和愛護，所以，當他們在學習英語上有所進步時，教師要及時地給與他們鼓勵和肯定。一旦教師的付出與感情被差生接受時，他們就會受到極大的鼓舞，從而調動了他們學習英語的積極性，樹立了學習英語的信心。

2.投入感情、真心關注每個差生。在日常生活中，教師要多傾聽每個差生的心聲，看看影響他們學習的因素到底是生活上的還是自身學習能力上的，當找到問題時，教師就應該對癥下藥，一一醫治。在平時的教學中，一旦發現他們有進步，就應該給與最真誠的表揚，借此激發他們學習的內驅力；在批閱差生的作業的時候，教師可以適當、適時地寫下一些贊美、表揚他們的話語，投入自己的真情實感，當學生意識到老師的用心時，他們就會從感動中發奮，從發奮中進步，從進步中成功。因此，對學生進行感情教育是十分必要的，這樣才能使他們持之以恒、循序漸進地學習英語。

3.巧用教學方法，活躍課堂氣氛。英語本身是一種枯燥的語言，尤其是差生看到英語更是畏懼。因此，教師要充分考慮好學生和差生學習能力上的特點仔細研究教學方法，深鉆教材，選擇合適的教學方法，以活躍課堂氣氛，提高課堂質量。通過一些活動，就是學習再差的學生學起來也有興趣了。通過歌曲或游戲不僅能提高好學生的學習效率還能提高差生學習英語的積極性，從而達到提高全班成績的教學目標。

4.課內教學與課外輔導相結合。對于差生來說他們基礎差、學習能力不強、情緒不穩定，所以單純的依靠課堂上的講課是不行的。因此，初中英語教師應該多犧牲一些課外時間來輔導差生，細心講解，耐心輔導，孜孜不倦循循善誘，從而改變他們的學習觀念、學習習慣，提高他們的學習效率，這樣他們的英語成績才會慢慢提高，他們學習英語的興趣才會越來越濃。

總之，提高差生學習英語的興趣不是一朝一夕的事，它需要學生和教師共同努力才能完成。因此教師應該深刻了解差生在學習上的特點，采用幫助差生樹立信心，投入感情，活躍課堂氣氛，課內教學和課外教學相結合的方法來改變差生的學習狀況，當教師的教和學生的都發生質變時，我們的英語教學環境才能改變，素質教育中的英語教學才能得以實現。

參考文獻：

[1]張丹.初中英語有效教學和諧課堂[M].光明日報出版社. 2008.5.