如何打造初中高效英語課堂思路構建

廖雪梅

【摘要】近些年，我國在教育方面不斷進行改革，新課程的改革推動了我國教育行業向著更好的方向發展，而在我國初中英語的教學過程中，必須要不斷使初中英語教學的有效性得到很好的提高，才能使學生在英語學習的過程中整體的英語能力和英語綜合素質水平都得到提高。為了使英語課堂的有效性得到更好的提高，就必須根據目前的教學狀況進行全面的分析，并且找出提高課堂有效性的相關策略，只有這樣才能使初中英語課堂的有效性得到更快的提高。

【關鍵詞】構建思路 課堂教學 有效性

一、我國初中英語教學現狀

近些年，我國在新課改方面花費了很大力氣，但是在初中英語教學方面還存在很多問題，這些問題主要是從這幾個方面表現出來的：

1.課堂教學內容單一。在長期的教學工作中，一些教師由于被傳統的教學模式所局限，所以在進行課堂教學時，不論是在教學的方式還是教學的觀念都比較落后，他們在接受了新課改的培訓后也沒有辦法一下子擺脫相對傳統的教學思想，這就給英語的課堂教學帶來了一定的局限性，造成課堂的教學內容相對比較單一的局面，在這種教學局面下，課堂中的互動非常的小，教學方式主要都是以教師的教為主導，這樣學生將會學習得非常被動，使教學方式越來越落后。

2.英語成績考評方式不合理。在培養學生英語能力時，要同時注重學生英語聽力、語言交流、閱讀能力以及寫作能力的同時提高，但是目前我國所使用的英語教學方法，仍然保持著傳統的教學方式，在對學生英語能力檢測時，依然使用將考試成績作為評判學生學習成果的標準，這種評判方式非常單一，而且容易將學生帶入應試化教育的 惡果中。在這種評判方式中，學生接受英語教育后經常表現出做題時會做，但是在真正應用英語時就出現各種各樣的問題。

二、打造初中高效英語的基本思路

1.培養學生學習英語的興趣。在學習中，興趣能夠帶動學生的學習積極性，如果學生對英語課程的學習產生了興趣，他們在英語學習中的動力將不斷的提高，學生的學習欲望也就會有所加強，同時在學習過程中持之以恒的精神就會增強，當他們在學習過程中遇到一些困難和難題時，就不會因此而停止向前，反而會不斷克服困難。所以我們可以在日常的教育教學工作中對學生的學習興趣進行培養，比如：教師在課堂教學中，可以融入多媒體教學的方式，利用多媒體的教學資源在英語課堂中播放一些英語的電影和英語歌曲，這樣就建立了一個英語學習的良好氛圍。由于多媒體的教學方式比較獨特，教學內容相對傳統教學內容更為豐富，所以利用多媒體教學后，學生的注意力變得更加集中，對多媒體所展示的一些英語知識也更感興趣，這樣學生的學習興趣就可以得到很好的提高。在課堂中，老師還應當提高與學生互動的頻率，并且鼓勵學生的互動能力，多設計一些與課堂相關的游戲項目，這樣做不僅僅帶動課堂的氣氛，而且營造了一個非常愉快、輕松的課堂環境，使整個課堂氣氛都被帶動起來了。學生全身心的投入課堂教學中，使學生的學習興趣得到了提高。

2.提高學生自主學習的能力。學生的自主學習能力決定著英語課堂教學是否能夠順利展開，而教師如果想要提高學生自主學習英語的能力，就應當在教學的方法和教學模式上進行一定的改變。在眾多教學方法中，合作學習是一種比較新穎的教學方法，這種方法可以很好的使英語教學中的角色得到轉換，在合作學習、互相討論時，每個學生都能提出自己對問題的看法，和自己解決問題的方案，這樣使學生在學習中的地位有所轉變，由以往的被動學習變為主動學習。例如：教師在讓學生背單詞時，可以采用分組教學的方式，根據班級中人數的差別，將學習程度不同的學生劃分成不同的小組，在小組之間進行討論式的單詞學習法，由同組的組員互相糾正單詞才發音以及單詞的詞義。教師還可以定期展開小組間的評比，這樣學生在單詞學習中的不足將會得到彌補，學生的成績也會得到明顯都提升。

3.加強情景教學的教學模式。在課堂教學中，教師只有將英語與生活進行良好的融合，才能使學生學習英語的積極性得到提高，使學生更加容易理解。所以英語教師應當在課堂中創設一些相關的場景，而這些場景必須要源自于日常的生活，并且這些場景都應當設置恰當，例如：可以讓學生進行英語對話練習，對話的場景可以設置成在操場上運動時，在商店中買東西，或者去電影院的路上等等，這些對話都是我們在日常生活中所經常經歷的，讓學生表演這些對話，不僅是一種生活的再現，而且還能讓學生通過這種學習方式對英語的應用能力有所提高，在日常生活中，學生也可以將這些片段拿出來使用，就像把課堂搬到了生活中一樣，課堂的有效性得到了很好的提高。

4.構建良好的師生關系。在初中英語課堂中，良好的師生關系是非常重要的，只有培養出良好的師生關系，才能使初中英語課堂的有效性得到提高。在傳統的教學課堂中，教師在課堂中是絕對的主導地位，在課堂中學生很少能得到和教師交流的機會，對學生成績的提升產生了障礙。特別是對于初中的學生，他們普遍都處在青春期，自我而好表現，所以在初中英語教學時，教師應當盡可能關注和尊重每個學生，順應學生的學習積極性，學生才能更具有學習的上進心。

5.引入分層教學方法，提升教學效果。當學生升入初中以后，他們所接受的教育與他們在小學時所接受到的教育有了明顯的區別。在一個班級中，一些學生從小學就開始學習英語，這些學生在進入初中時就有一定的英語基礎了，而有些學生小學時并沒有學過英語，他們都是從初中才開始學習英語，這些學生沒有任何的英語基礎，所以他們的英語水平在與那些小學就開始學英語的學生相比時，就產生了一定的差距。這就造成了英語學習起步參差不齊的現象。作為初中英語教師，應當根據自己學生的情況，對學生采用分層教學的方式，將有英語基礎的學生與沒有英語基礎的學生分開，從而把整個班級的學生分成A、B、C三個不同的等級，每個等級內的學生的英語水平是相當的。在教學過程中，教師可以對不同等級的學生采取不同的教學方式，例如：在整個班級中進行課堂教學時，可以以人數較多的小組作為教學基礎，滿足這個小組成員的教學思維，同時在教學中也兼顧到另外兩個小組的成員，在教學評價時，對不同的小組采用不同的評價方式。采用這樣的教學方式后，就可以將成績弱的學生不斷帶動進入成績好的學生之中。每個小組之間還將產生競爭、關心，長期使用這種教學方法，在班級中將形成趕、追、幫、超的學習氛圍，班級中的尖子生將越來越強，普通生也將得到很大的提高，這樣就很好的將學生的創新性和全面的英語素質培養起來了。

6.改變傳統教學模式。在學生學習過程中，經常出現厭學，感覺課業負擔重、學習內容枯燥的現象。這種現象造成學生對學習任務開始怠慢。近年由于新教學模式的采用，給學生學習英語提供了一個積極活躍的氣氛環境，教師應當多多運用新的科技系統，改變舊的教學方式，在課堂中加入圖片影像、視頻資料、文字信息等多種元素，運用多媒體或者課件的形式將課堂內容展現給學生，這樣既豐富了課堂，又一目了然，更吸引學生注意力，課堂就可以變得不枯燥，學習內容變得豐富，提升了學生學習英語的積極性，拓展了學生的視野，也增強了學生的求知欲，使學生愿意在課后增加閱讀量，并且多聽多說，擴大了自己的知識范圍。

三、結束語

要想提高初中英語課堂的有效性，只有在初中英語教學中建立一種積極良好的教學模式，并且教師和學生能夠共同努力，共同進步，在整個集體中教學有了核心和主體，才能使學生的英語成績得到全面的提高。

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