探究合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的嘗試

馮小忠

摘 要：結(jié)合語文閱讀教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了分析，并有相對的應(yīng)用措施。以期通過努力，找到促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提升的可靠途徑，從而為相關(guān)人士提供部分可借鑒的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；探究

隨著社會的不斷進(jìn)步和教育體制改革的不斷深入，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)方法成為提高學(xué)生閱讀效率最有效的途徑。因此，語文教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生基本的合作閱讀學(xué)習(xí)能力，從而不斷提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性，加強(qiáng)學(xué)生對語文知識的理解和掌握，進(jìn)而提高他們的語文學(xué)習(xí)成績。

一、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的重要性

閱讀是幫助學(xué)生認(rèn)識和了解世界的重要途徑，有助于培養(yǎng)學(xué)生身體和心理的全面發(fā)展。小學(xué)語文教師在開展閱讀實踐教學(xué)活動的過程中，運用合作學(xué)習(xí)法，不僅能夠提高學(xué)生的閱讀水平，而且能夠有效激發(fā)學(xué)生的合作意識和競爭意識，促使學(xué)生在合作閱讀學(xué)習(xí)中逐漸掌握閱讀學(xué)習(xí)理解能力和知識點歸納能力，進(jìn)而促使他們領(lǐng)悟到合作學(xué)習(xí)的重要性。

二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

1.明確目標(biāo)，讓學(xué)生進(jìn)行合作討論

由于年齡的差異，學(xué)生對語文閱讀的理解能力也不盡相同。教師應(yīng)從教學(xué)實際以及學(xué)生的實際情況出發(fā)，采取因材施教的措施，設(shè)定一個明確的教學(xué)目標(biāo)，再對學(xué)生進(jìn)行分組，圍繞中心目標(biāo)開展合作學(xué)習(xí)探究，使他們能夠有目的地展開討論；學(xué)生在討論過程中，教師就可以對學(xué)生的不同觀點進(jìn)行點撥，以加深學(xué)生對知識討論的延展性。同時，設(shè)定小組之間交換觀點意見，更深入地進(jìn)行探究，以激發(fā)他們的合作意識和競爭力。

2.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力。在開展課堂教學(xué)活動的過程中，教師要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在輕松、愉悅的環(huán)境中參與合作學(xué)習(xí)，從而激發(fā)他們的合作學(xué)習(xí)興趣。比如：在開展合作學(xué)習(xí)過程中，教師可以給學(xué)生分組，通過游戲的形式，促進(jìn)學(xué)生之間展開情感的交流，讓他們在游戲的樂趣中增長知識，同時激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)能力。

總而言之，小學(xué)語文教師應(yīng)靈活巧妙地運用合作學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生對合作學(xué)習(xí)有充分的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高他們的合作和競爭意識。

參考文獻(xiàn)：

[1]高桂峰.小學(xué)語文閱讀中教師積極引導(dǎo)分析的作用[J].學(xué)周刊，2013（22）.

[2]黃楊.分析合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的嘗試[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2013（19）.