新課程理念下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的探索

梅林莉

摘 要：教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平是學(xué)校也是家長(zhǎng)最注重的一點(diǎn)，也是教育事業(yè)的永恒主體。但是，目前許多學(xué)校的小學(xué)語(yǔ)文教育仍然存在著各種各樣的弊端，教師的教學(xué)質(zhì)量得不到提高、教學(xué)方式比較落后，學(xué)生的積極性沒有得到提高。這就導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量的落后和學(xué)生整體素質(zhì)的下降。以往的教學(xué)手段不能適應(yīng)日益變更的教學(xué)理念，不能適應(yīng)快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)，不能滿足人們對(duì)教育的需求和向往。站在教育前線的教師，明顯感受到肩上責(zé)任的巨大。針對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題提出幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)；探索

語(yǔ)文是三大科目中比較重要的一科，而且我們都是中國(guó)人，學(xué)好語(yǔ)文是我們每一個(gè)人都應(yīng)該做到的事。小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，小學(xué)生心理、生理還不夠成熟，他們不會(huì)學(xué)習(xí)，找不到方法，但是他們天真活潑，要想讓小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，就需要家長(zhǎng)和教師的雙重教育。教師是教育的主體，所以說(shuō)教師應(yīng)該采用先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方式，充分利用小學(xué)生的特性。有針對(duì)性地去教授，只有這樣學(xué)生對(duì)語(yǔ)文才能擁有濃厚的興趣，才能為以后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

一、運(yùn)用多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生對(duì)任何事物一旦有了興趣，就會(huì)不顧一切地去探索，追究其來(lái)源。興趣給了學(xué)生很大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)非常活躍的一個(gè)元素。在日常學(xué)習(xí)生活的過(guò)程中，讓學(xué)生的活動(dòng)變得積極主動(dòng)、有活力。由于小學(xué)生處于未成年階段，心理比較單純和幼稚，他們這個(gè)階段比較愛想象、愛運(yùn)動(dòng)、做游戲，他們對(duì)童話故事比較感興趣，這就需要教師根據(jù)學(xué)生的興趣愛好采取教學(xué)方法，來(lái)設(shè)置課堂內(nèi)容。例如：在教授《小松鼠找花生》這篇文章時(shí)，教師可以將所學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容或是字詞句等編成故事人物，分別讓學(xué)生扮演小松鼠、花生、小樹、小花等角色，根據(jù)角色朗讀課文。這樣的教學(xué)形式學(xué)生容易接受，也比較容易集中注意力。學(xué)習(xí)其他課文時(shí)，教師也可以采取在教學(xué)中適時(shí)播放一些音樂(lè)、舞蹈、動(dòng)畫，做一些游戲等教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生充滿激情地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，達(dá)到事半功倍的效果。

二、倡導(dǎo)鼓勵(lì)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在的教學(xué)過(guò)程中，有許多教師為了讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在上課之時(shí)把學(xué)生分成若干組，讓小組學(xué)生進(jìn)行比賽，另外有許多的精美獎(jiǎng)品。如：筆記本、文具盒、五角星等獎(jiǎng)品。所以，在課堂上學(xué)生為了得到這些獎(jiǎng)品，積極配合教師講課，舉手不斷，這樣回答問(wèn)題正確的學(xué)生可以得到獎(jiǎng)品，他們興奮不已，但是回答錯(cuò)誤的學(xué)生則垂頭喪氣，學(xué)習(xí)熱情直線下降。教師的這種教學(xué)鼓勵(lì)方法是不值得推薦的，在新課改的條件下，教師應(yīng)該盡最大努力調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，例如：有一位教師在教學(xué)過(guò)程中巧妙運(yùn)用有效的獎(jiǎng)勵(lì)方法，他獲得了成果。他的教學(xué)從細(xì)小的事情開始，如記住班級(jí)里的學(xué)生姓名、家庭住址、家長(zhǎng)電話號(hào)碼等，拉近和學(xué)生的距離，而且讓學(xué)生根據(jù)愛好動(dòng)手制作屬于自己的小東西，然后定期讓評(píng)委評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生就會(huì)看到自己的價(jià)值。只有這樣，才能讓學(xué)生感受到自己一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

三、打好語(yǔ)文基礎(chǔ)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)

作為一名語(yǔ)文教師，應(yīng)該具有語(yǔ)文教師該有的教學(xué)素養(yǎng)，能夠用學(xué)生的思維去思考問(wèn)題，尊重學(xué)生的文化生活、關(guān)注學(xué)生的心靈成長(zhǎng)，還要盡量開展一些活動(dòng)來(lái)拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視野，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。例如：積極推進(jìn)閱讀，教師可以在學(xué)校開展讀名人傳記的閱讀活動(dòng)，積極組織學(xué)生閱讀大量名著，如《名人傳》《毛澤東傳》等，通過(guò)閱讀不僅可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，學(xué)生的內(nèi)心也會(huì)得到凈化，學(xué)生在閱讀過(guò)程中體會(huì)名人的精神情感，學(xué)習(xí)名人的言行，這樣有利于學(xué)生更好地發(fā)展，形成良好的個(gè)性和健全的人格。學(xué)生可以摘抄書本上一些重要的詞句等進(jìn)行背誦，為寫好作文打下基礎(chǔ)。教師還應(yīng)該舉辦各種各樣的比賽活動(dòng)，作文比賽、書法比賽、演講比賽等，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

四、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

生活中處處都有學(xué)問(wèn)，尤其是語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，必須和實(shí)際生活相結(jié)合，巧妙依靠學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和能力，讓他們把所學(xué)知識(shí)建立一定聯(lián)系。例如：教師應(yīng)該定期組織學(xué)生去戶外組織爬山、植樹等活動(dòng)，既增長(zhǎng)學(xué)生見識(shí)也開闊學(xué)生眼界，讓學(xué)生從書本中融入大自然。還可以組織學(xué)生多參加體育活動(dòng)，游泳、羽毛球、足球、籃球等各種球類運(yùn)動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，不僅可以增強(qiáng)自身的身體素質(zhì)，還可以增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，又能夠增添學(xué)生的情趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和文化素養(yǎng)。

雖然，目前新課程理念下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在著種種問(wèn)題，教學(xué)手段、教學(xué)理念以及學(xué)生的接受認(rèn)可程度等問(wèn)題。但是有問(wèn)題就有解決的辦法，我相信只要所有教師都能夠努力工作、積極探索新的教學(xué)手段、緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流、積極補(bǔ)充知識(shí)，那么所有的問(wèn)題都會(huì)迎刃而解，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高就在不久的未來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

張芳芳.新課程理念下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的探索[J].山東大學(xué)，2014（01）.