在中職語文教學中培養學生的實踐能力

楊福慶

【摘要】中等職業學校的教育目標是為社會培養初、中級應用型人才，大多數學生畢業后將步入社會從事各項社會工作，學生應用能力、實踐能力的強弱直接影響到他們的就業及后續發展。因此，中職語文教學必須把學生應用與實踐能力的培養放在重要的位置上。筆者結合自身教學經驗，在本文中對“在中職語文教學中培養學生的實踐能力”分享了自己的見解。

【關鍵詞】中職；語文教學；實踐能力

學習語文的最終目的是增強學生適應社會生活的能力、適應日后學習拓展的能力，所以要“學以致用”，“要把培養學生實際運用語文的能力作為教學的主要目標”，“要鼓勵學生在各種實踐活動中學習和運用語文”。培養學生的創新精神和實踐能力是實施素質教育的基本要求。對于文化基礎相對薄弱的中職學生來說，實踐能力的培養也許更為迫切。因此，全面推進素質教育，在中職語文教學中注重學生實踐能力的培養，對深化中職語文教學改革，提高學生綜合能力，尤其是提高學生適應社會生活、適應日后學習拓展的能力，都具有非常重要的意義。筆者結合自身教學經驗，在本文中對“在中職語文教學中培養學生的實踐能力”分享了自己的見解。

一、改革中職語文課堂教學，培養學生的實踐能力

課堂是實施教學改革和培養學生能力的重要陣地。因此，我們應該以課堂教學改革為突破口，認真研究中職語文教材的實踐性特點，加強“讀書方法”、“聽說與社交”、“閱讀與信息”、“閱讀與創意”等多種現代實用語文能力的培養。結合中職學生語文知識基礎和理解分析能力較為薄弱的特點，盡量減少“條分縷析”，增加聽、說、讀、寫等方面的實踐活動，在活動中訓練技能，培養實踐能力。通過改革中職語文的教學模式和教學方法，讓學生感受到語文學習不僅需要動腦子，也需要動口、動手，是可操作、可參與、可活動的，從而提高他們學習語文的興趣。

以培養學生的實踐能力為核心，改革中職語文的教學模式和教學方法，首先是要求教師轉變教學觀念，摒棄傳統的“教師講、學生聽”的“填鴨式”教學方式。教師要積極以實施素質教育，培養學生創新精神和實踐能力的觀念來反思自己的教學思想、教學行為和教學效果，自覺參與課堂教學改革、努力革新課堂教學模式。教師要堅持“以學生為主體、以學生為本位、以學生為中心”的新教學理念，改變一講到底的傳統，大膽放手讓學生參與、讓學生實踐，減少“學生被動聽”，增加“學生主動做”，切實提高中職語文教學的實效性，全面提升學生的實踐能力。

具體說來，教學模式和教學方法的改革真可謂八仙過海、各顯神通。比如，我們可以在中職語文教學中加強學生口語交際能力的訓練，把口語表達作為學生成績評定的重要依據，在課堂上為學生創造大膽“說”的機會，通過誦讀、復述、概說、評議、討論等形式多樣的“說”，提高學生的口語能力，讓學生從“厭煩說”到“愿意說”，從“要我說”到“我要說”。再比如，我們在課堂教學改革中可以把創設問題情境作為突破口，通過創設故事化、生活化、多變化、可延性的問題情境引發學生思維，激活語文課堂，調動學生的參與熱情，增強課堂的實踐性，在潛移默化、潤物無聲之中培養和提高學生的實踐能力。

二、豐富課外活動載體，培養學生的實踐能力

語文是一門實踐性很強的課程，它應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統和完整。語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因此，我們應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的課外語文實踐活動中掌握運用漢語的規律。只有充分利用現實生活中的語文教育資源，不斷優化語文學習環境，努力構建課內外聯合、校內外溝通、學科間融合的語文教育體系，才能真正實現中職語文的教學目標。所以，中職語文應當是一個開放系統，不能局限在課堂里自我封閉，教師要大膽創新，積極拓寬語文學習的內容形式與渠道，創造性地開展豐富多彩的語文實踐活動，使學生在廣闊的空間里學語文用語文，豐富知識，發展智力，提高實踐能力。

豐富多彩的課外實踐活動是學生學習的源泉，也是培養學生實踐能力的最廣闊的空間。因此，除了積極開展中職語文課堂教學改革，我們還可以不斷豐富語文課外活動的載體，采取各種各樣的課外活動形式，如語文能力競賽、故事會、朗誦會、討論會、演課本劇、辦手抄報、編習作集等都是培養學生實踐能力的有效方法。就拿出班級手抄報來說，這是一種非常簡單、也是一種行之有效的語文課外活動，這種實踐活動不僅能充分體現和調動學生合作學習的積極性，而且可以讓學生在每期小報的互相評比中取長補短、發揮潛能；擇優刊登之后還可以讓全班同學一起學習和欣賞。這不僅體現了學生的合作精神，培養了實踐能力，也增強了同學間的互助友愛精神和班集體的凝聚力。

三、貫穿兩條主線，注重三個結合，培養學生的實踐能力

綜上所述，在培養學生實踐能力的過程中，我們應該貫穿兩條主線，從課堂教學和課外活動兩個層面上同時推進，課堂教學改革要如火如荼、轟轟烈烈，課外實踐活動也要有聲有色、扎扎實實。只有把課堂教學和課外活動都搞好了，培養學生的實踐能力才不至于淪為一句空話。總之，培養學生的實踐能力，我們要堅持課內課外兩手抓，而且兩手都要硬。除此之外，我們還應注重如下三個結合：

1、語文教學要與社會生活相結合

生活中孕育著教學。教師應當具備一雙慧眼，尋找社會生活與中職語文教學的結合點，讓生活成為學生學習的教材。教師還應當具備一雙巧手，為學生搭建認識生活、走向社會的平臺，讓陶行知的“生活即教育，社會即學校”教育思想不斷延伸，永遠閃爍。

2、語文教學要與專業技能訓練相結合

目前，許多中職學校不同專業的語文教材和語文教學是基本一樣的，沒有突出專業特色，對學生專業思想的形成、專業技能的訓練是極為不利的。因此，教師應當根據社會和各專業的需要，在教學理念、內容、方法、評價方式等方面進行改革，按專業特點進行語文教學，突出專業特色，豐富學生的專業知識，與學生的專業技能培養相結合，增強學生的實踐能力。

3、語文教學要與職業道德素養提升相結合

中職語文的課程任務是“指導學生爭取理解與應用祖國的語言文字，提高學生的思想道德修養和科學文化修養，弘揚民族優秀文化和人類進步文化，為培養高素質勞動者服務”。因此，中職語文教學不應該局限于語言文字的訓練，而是需要把語文教學和職業道德素養提升有機的結合起來，以語文教材豐富的人文性，提升學生的人文素養，為學生形成科學的世界觀、價值觀和完善健康的人格奠定堅實的基礎。通過各種各樣的實踐活動，讓學生在提高語文能力與素質的同時，提升相應的職業道德素養，為畢業之后立足社會打好基礎，在今后的工作崗位上成為一個職業道德素養高尚的人。