基于詞塊理論框架下的高職商務英語閱讀教學研究

楊婷

【摘要】隨著全球化的不斷發展，英語的學習越來越受到人們的重視，尤其是商務英語的學習，在國際商務往來中具有重要作用。閱讀是商務英語學習中的重要內容，詞塊理論在商務英語閱讀學習中的應用，能夠有效增加學生的詞匯量，提升閱讀速度和理解水平。本文就基于詞塊理論框架下的高職商務英語閱讀教學進行了研究分析。

【關鍵詞】詞塊理論 高職英語 閱讀教學

商務英語的學習在高職教育中與普通的英語學習一樣重要，閱讀教學是商務英語教學中的重要部分。詞塊理論的運用，為高職英語閱讀教學提供了更有效的途徑，能夠提升學生對商務英語文章的理解、分析能力，增加學生的詞匯量，提高閱讀質量。教師應加強對詞塊理論的研究和運用，并培養學生科學運用詞塊的能力。

一、詞塊相關概述

語言學家發現，人們在交際過程中所使用的語言，有70%是由詞塊組成，由此可見，詞塊在語言中具有重要作用。現階段，在語言學習中，詞塊已經成為了一種教學手段，并被應用在我國的英語教育中。對于詞塊的定義，不同的專家學者也有各自的理解。例如“Lewis”所提出的“lexical chunks”、“Becker”所提出的“idiosyneratic chunks”等。但是每一個定義都具有一個共同點，就是詞塊具有組合性。

二、詞塊理論在高中英語閱讀教學中的作用

1.增加學生詞匯量。高職學生的英語基礎較為薄弱，因此在商務英語閱讀學習過程中具有一定的難度。詞塊是字符的組合，有時是整個句子。學生可以將詞塊看成是一個固定的單位，一次性的記住多個單詞或是整個句子。學生在應用時，可以直接利用整個詞塊，基本不必深入思考其構成和語法，在閱讀過程中，只需按照上下文去理解、記憶、運用，有助于學生記憶更多的詞匯，增加詞匯量。

2.提升學生閱讀速度。詞塊理論的運用能夠引導學生通過句子、段落的結構理解文章內容，而不是通過逐字閱讀進行理解。詞塊的形式和功能單元在商務英語閱讀文章中具有一定的固定性，學生熟悉了詞塊知識后再進行閱讀，就會容易很多，能夠有下提升其閱讀速度。并且在商務英語閱讀文章中，經常會給出很多表示句子框架、起承轉接的詞塊，例如capitalist economy（資本主義經濟），rural economies（農村經濟），planned economy（計劃經濟）等。一旦學生能夠充分理解這些詞塊的含義和用法，就能夠有效提閱讀速度。

3.提高學生的分析理解能力。在高職商務英語閱讀教學過程中，學生對文章的分析理解能力十分重要。在閱讀過程中，學生需要通過文字理解學生的寫作意圖，了解文章思路。詞塊理論的運用能夠幫助學生更好地理解語義關系、了解文章內容。例如begin with是切入話題的詞塊，in short是表示是文章框架的詞塊等。學生掌握的詞塊越多，對文章的理解也就越透徹。不同體裁的文章組篇模式也不一樣。因此，學生需要抓住文章中的重點標示詞，理解文章內容。例如在外貿英語信函語篇中，We are pleased to或是We are glad to句型一般出現在信函開頭，一旦出現We are looking forward to句型則說明作者將要結尾。學生可以通過這些詞塊，更好的對信函文章進行分析和理解。

三、詞塊理論在高職商務英語閱讀教學中的應用

1.培養學生詞塊意識。詞塊有助于學生整體的把握和理解篇章。在高職商務英語閱讀教學中，教師應始終強調詞塊的重要性，并讓學生盡可能多的接觸詞塊，引導學生在學習過程中通過對詞塊的學習和運用意識到詞塊的重要作用，有意識地培養學生的詞塊意識，促進學生主動學習。

2.增加詞塊的積累。學生能夠掌握的詞塊數量，對其英語閱讀中詞塊能夠發揮的作用有著直接影響，一旦學生沒有掌握充分的詞塊知識，就無法在閱讀中展現出其效用，因此，在教學過程中，教師應引導學生大量積累詞塊知識。例如在商務英語中較為常用的central bank（中央銀行），capital stock（股本）等。在教學過程中，教師還需注意這些詞匯定義、分類等的詳細講解，由于詞塊對于學生來說屬于新的概念，因此，需要教師通過詳細的講解幫助學生進行理解，使學生能夠降低學習難度，增強對高職商務英語閱讀學習的信息和興趣。同時，教師也應遵循詞塊學習從識記到應用的規律，在學生掌握一定數量的詞塊后，指導學生進行實際運用，鞏固所學知識，實現詞塊的有效積累。

3.鍛煉學生的詞塊運用能力。詞塊理論的運用能夠有效避免傳統高職商務英語閱讀教學中的缺陷，學生不再是通過獨立的詞匯進行文章的理解，而是通過此塊將語言預制結構進行有效的結合，更容易理解文章的內容合作者的寫作意圖。為了使學生能夠充分了解詞塊的作用和運用方法，教師應加強對學生詞塊運用能力的訓練。對學生進行詞塊測試，了解學生詞塊的積累程度，并再次對學生所學詞塊進行鞏固。要求學生閱讀文章，并在文章中標示出現的詞塊，標注詞塊含義，教師對學生不能理解或是遺漏的詞塊進行詳細講解，并要求學生利用詞塊理解文章內容，重點注意詞塊的提示作用，培養學生閱讀思維能力和理解分析能力。例如學生在閱讀一篇題目為Money Market的文章時，可以通過Fed Funds（聯邦基金），Commercial Paper（商業票據）等詞塊進行文章結構和寫作意圖的理解。

四、結論

商務英語教育對國際商務往來具有重要作用，在高職商務英語閱讀中運用詞塊理論，能夠降低學生英語學習的難度，提升學生學習積極性，提高閱讀速度，增加詞匯量，培養學生的英語文章理解能力。教師應加強對詞塊理論的研究和運用，培養學生詞塊意識，增加詞塊的積累，鍛煉學生詞塊的運用能力，有效提升學生學習效果。

參考文獻：

[1]夏存國.詞塊教學法與學生英語閱讀能力的探索[J].中國教育技術裝備.2013.9（27）：90-92.