高職院校單招生英語教學改革探索

【摘要】筆者通過對高職院校單招生英語教學現狀的分析，提出了明確教學目標，突出語言技能；制定合理教學計劃，分級分類指導；精選教學內容，激發學習興趣；充分使用現代教學手段，提升教學效率；完善教學評價體系，培育學生自信心；豐富教學方法，拓展課外生活等有效措施，進一步提升單招生英語教學質量和學習效率。

【關鍵詞】高職院校 單招生 英語教學

隨著職業教育的不斷發展，單招生成為高職院校的重要生源。自2007年8所國家級示范校率先試點以來，近年單獨招生院校的范圍進一步擴大，2015年包括100所國家示范性高職院校、100所國家骨干高職院校、各省級示范高職院校以及國家高等職業教育綜合改革試驗區所在高職高專院校開展單獨招生試點。我院作為國家示范校，2015年單獨招生計劃占到了總招生計劃的50%。高職院校單招人數已成規模。然而，各高職院校并未出臺針對單招生的人才培養方案，所以針對單招生的教學研究與改革迫在眉睫。

一、單招生英語教學現狀

1.英語基礎薄弱，英語水平參差不齊。大多數單招生在中學階段英語基礎就很差，甚至有一部分學生過早放棄學習英語。另外，在教學過程中，筆者發現很多單招生無法完成自我介紹，不能完整的說出英語句子，甚至有些學生不會拼讀英語單詞，有個別少數民族學生沒有學過英語。學生英語水平參差不齊，高職英語教學困難重重。

2.學習興趣不濃，學習態度欠佳。部分學生在中學出現厭學情緒。進人高職后，他們很難對英語產生興趣，在課堂表現上缺乏自主性和積極性，英語學習有的敷衍應付，同時，部分學生對學習英語認識不到位，認為學習英語對自己今后工作沒有多大的幫助，因而對學習英語持有消極情緒，對老師布置的作業也是敷衍了事，甚至個別學生覺得上英語課是一種煎熬，影響了英語學習的積極性和動力。

3.教材缺乏針對性，教學內容脫離職場。由于針對性教材比較匱乏，同一所學校的學生基本使用同一本英語教材，這就會出現有的學生吃不飽，有的學生不夠吃的現象。我們學校使用的是外研社《高職高專英語綜合教程》。從教學過程來看，一部分學生認為很簡單，大多數單招生認為看不懂，不認識。另外，教材內容與學生專業銜接不夠，缺乏職業和行業特色，學生還是缺乏興趣。

4.教學方法單一，考核方式簡單。在課堂設計和教學方法上，很多老師采用同班、同專業同樣的授課方式。學生水平不一，教師不能做到因材施教。很難充分調動單招生的學習積極性和主觀能動性，很難建立單招生的學習自信心，難以達到預期的學習目標。

二、單招生英語教學改革策略

1.明確教學目標，突出語言技能。針對單招學生的實際，按照“實用為主，夠用為度”的原則，重點突出高職教育實用性、應用性和時效性特點。選取日常、職場交際中涉及的口頭和書面常用句式、句型，著力提升學生的學習興趣和自主學習能力。同時，傳授學生有效的學習方法和策略，提高學生的綜合文化素養和跨文化交際意識，進一步提高學生的就業競爭力，夯實單招生的可持續發展的英語基礎。

2.制定合理教學計劃，分級分類指導。高職學生英語水平參差不齊，教師應根據各專業人才培養方案和各班級實際情況，制定合理的教學計劃。單招生英語基礎薄弱，缺乏良好的學習習慣和自主學習能力，若可能的話，把單招生和統招生分開，分類分級授課。單招生依照《高職高專教育英語課程教學基本要求》B級要求，以學習英語基礎為重點，特別是彌補單招生在語音、語法、常用詞匯短語方面的不足。使用有效學習方法，樹立信心，提高興趣，逐漸提高英語學習成績。

3.精選教學內容，激發學習興趣。多數單招生希望掌握校園生活、社會熱點、西方文化等方面的英語知識，同時對求職面試等職場英語表示了極大的興趣。所以，教學內容要注重針對性和適用性，而且要兼顧英語基礎知識和基本能力的培養，把“實用為主，夠用為度”作為主線，緊緊圍繞校園生活和職場生活兩大主題。

4.充分使用現代教學手段，提升教學效率。多媒體教學集圖、文、聲、形等多種信息與一體，在課堂教學時既能通過畫面刺激學生，使學生充分展開聽覺、視覺神經功能來強化知識，又能使課堂教學活動生動、活潑、有趣自然。吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣。

5.完善教學評價體系，培育學生自信心。應試教育和考試指揮棒應該喊停了，所以我們在突出職業能力的高職教育階段應該淡化期末考試，強化平時訓練，采用形成性評價和終結性評價相結合的方式，注重真實情境中聽說讀寫實踐能力和英語綜合運用能力的培養。

6.豐富教學方法，拓展課外生活。在課堂教學的基礎上，采用多種教學方法和手段。以賽促學，組織校內英語比賽，積極參加省內外各類英語演講比賽，英語辯論賽，英語角，定時英語廣播，英文歌曲大賽，英語小視頻等通過多樣的教學形式不斷提高學生英語學習興趣，培養學生的實際應用能力。同時，為了進一步提升學生學習英語效率，教師可以采用情景教學法，項目教學法，通過小組討論，借助現代多媒體手段幫助學生提高英語學習的時效性。

三、結語

高職教育進入了一個全新的發展階段，單獨招生為高職院校帶來了新的契機和更廣闊的發展空間。高職英語教學應跟上步伐，進行相應的改革，為提升高職學生就業競爭力和創新精神，培養合格的高職人才做出更大貢獻。

參考文獻：

[1]王國龍.多媒體在高職英語教學中的運用.

【基金項目】甘肅林業職業技術學院教2015-15教改項目。