論高校英語教學中“翻轉課堂”教學模式的建構

【摘要】本文著手于翻轉課堂在高校英語教學中實踐應用的意義，結合我國現階段高校英語教學中存在的問題進行分析，總結出翻轉課堂在高校英語教學中應用的具體措施，為我國高校英語課堂教學提供可行性參考。

【關鍵詞】高校英語教學 翻轉課堂 教學模式

一、引言

“翻轉課堂”是我國課堂教學中應用效果顯著的一種創新型教學模式，具體指的是將學生回家以后完成作業的傳統學習模式，轉變為學生在課堂上完成學習任務，并與教師和同學進行積極交流的一種高效化教學模式。本文通過對“翻轉課堂”在高校英語教學中的實踐應用情況進行探究，為我國今后的高校英語教學提供有效參考。

二、翻轉課堂教學模式在高校英語教學中實踐應用的意義

1.翻轉課堂在高校英語教學中實踐應用，能夠促使學生在英語課堂上不斷循環學習。傳統的高校英語，教師在課堂上只能照顧到平均水準的學生，對于英語基礎較為薄弱、學習能力較差的學生來說，傳統英語課堂教學并不能顯著提升自己的英語學習成績。因此，翻轉課堂在高校英語教學中的實踐應用就顯得更有意義，逐步成為我國現階段提升學生英語學習水平的主要課堂教學模式之一。

2.翻轉課堂在高校英語教學中實踐應用，能夠幫助學生更好的參加課外活動，使學生在活動當中培養自己的學習能力與英語交流水平。傳統高校英語教學過于注重在課堂上的課程內容講解，使學生的英語學習空間拘束于課堂之上，難以獲得自身素質與身體體能的鍛煉，嚴重抑制了學生學習英語的興趣，導致成績基礎較差、英語學習能力較弱的學生難以有效提升自己的英語學習水平。而翻轉課堂在高校英語課堂中的實踐應用恰恰就能有效彌補這些問題，教師采用翻轉課堂教學模式，可以更加合理化的安排學生的空閑時間，使學習與課外活動相得益彰，在提升學生英語學習成績的同時，更好的培養學生的綜合素質水平。

三、高校英語教學中運用翻轉課堂教學模式的具體措施

1.拓寬學生的英語知識層面。針對我國高校英語教學中存在的問題，高校英語教學師及學科負責人應積極采取相應的改善措施，通過拓寬學生的英語知識層面，使學生在課堂學習過程中了解到更加全面的英語文化知識，促進翻轉課堂教學模式的開展與創新，使英語課堂的教學效果達到最佳。2012年9月至2014年9月，教師在英語實驗教學創新的過程中，通過拓寬學生的英語知識層面，使學生在教師的引導與幫助下更好的適應翻轉課堂教學模式，切實有效的獲得了英語學習成績的提高。在教學過程中，參與教學模式改革的54名學生當中，21（38.9%）名學生的英語成績顯著提高，30（55.5%）名學生的英語成績有所提高，實驗教學成績顯著。通過本次實驗教學說明，拓寬學生的英語知識層面，能夠幫助學生更好的適應翻轉課堂教學模式，使教師在翻轉課堂教學中能夠更加順利的開展教學活動，幫助學生在翻轉課堂教學過程中提升自己的學習效率，提高學生在課堂學習中的英語交流能力與思維能力，充分實現了高效化的創新型課堂教學模式。

2.設置英語學習情境。針對我國高校英語教學中存在的問題，高校英語教學師及學科負責人應積極采取相應的改善措施，通過設置英語學習情境的方式，使學生在英語情景的幫助下，更好的融入翻轉課堂教學模式當中，充分發揮翻轉課堂教學模式的先進性與實用性。在實踐教學過程中，教師應根據學生的個人能力，對學生的英語基礎能力、班級英語水平、課程教學當中的難點等情況進行詳盡了解，在準確把握這些基礎情況后，結合翻轉課堂教學模式的實際需要，設計出合理化、高效化的英語教學情境。同時，教師還需要不斷的在課堂上開展翻轉課堂教學，幫助學生更好的利用英語進行交流，促使學生在課堂學習過程中更好的提升自己的英語成績。

3.優化教學活動設計。針對我國高校英語教學中存在的問題，高校英語教學師及學科負責人應積極采取相應的改善措施，通過優化教學活動設計的方式，使翻轉課堂教學模式所節約的課堂教學時間，能夠更好地被用于教師所組織的課堂教學活動當中，為學生提供更加優質化的英語課堂教學，提高翻轉課堂教學模式在課堂中的應用效果。2014年11月，我校在英語教學創新的過程中，采用翻轉課堂教學模式引導學生更好的進行課堂學習，在實踐過程中，教師通過優化教學活動設計的方式，將教學活動鍛煉與英語語言應用活動相結合，對課堂中原有的英語教學活動進行相應的優化與改良，使英語教學緊緊圍繞著課程內容來開展，幫助學生更好理解英語課程內容，在英語應用活動中逐漸掌握英語的使用與理解方法。在實踐教學過程中，教師通過各種娛樂性質的活動開展游戲化教學，使學生在好奇心與娛樂興趣的引導下積極參與到活動當中。在游戲化教學的開展過程中，學生能夠逐漸了解英語課程的內容核心，有效促進課堂學習的互動性與益智性。同時，教師應結合本文課程的教學單元對活動內容進行適當的調整，使教學活動與教學內容緊密結合，幫助學生在課堂學習過程中有效提高英語成績。

四、結語

綜上所述，在我國今后的高校英語教學過程中，教師應采取更加合理、高效的教學方式，幫助學生在課堂學習過程中更好的培養和掌握英語學習能力。翻轉課堂教學模式作為現階段應用效果顯著的一種創新型教學方法，在我國今后的高校英語教學過程中值得推廣與應用。

參考文獻：

[1]范立彬.王春俠.“翻轉課堂”模式在高校英語聽力教學中的應用[J].長春工業大學學報.高教研究版.2014.04：57-58+135.

作者簡介：馬藝飛，（1980-），女，漢族，陜西米脂人，西北師范大學碩士研究生，蘭州石化職業技術學院應用外語系副教授，主要研究方向：英語教學。