淺談大學英語跨文化交際障礙與應對策略

潘文晉

【摘要】由于在思維模式的觀念、民族風情、文化差異等情況下，導致很多的文化間的人們在交流的過程中出現交流障礙。而大學英語在進行英語教學的過程應培養學生的跨文化交際的能力。本文主要對當前大學英語擴文化交際存在的障礙進行分析，總結出當前大學生英語擴文化交際障礙的應對策略。

【關鍵詞】大學英語 跨文化交際障礙 應對策略

一、引言

伴隨著經濟一體化的發展，近年來我國的與世界各國的往來日益增多，跨文化交流的也成了現在英語教學的主要研究問題，大學英語在進行教學的過程中應增加學生的視野、擴大學生的知識面，加深學生對世界各國的文化的了解。因此大學英語在教學的過程中應教學一些英語的基本“聽”、“說”、“讀”、“寫”之外，還應該教學生跨文化交流能力。但是目前的大學英語教學中只教會學生如何學習英語，使學生的英語成績有所提高，但是英語教師并沒有教給學生如何跟一個外國人交流，即使是一些大學擁有自己的外語教師或者國外交換生，學生也不懂得如何運用機會與外國人進行交流。

二、當前大學英語跨文化交際存在的障礙

1.英漢文化差異。由于所處的生活環境、地理位置不同，各個民族之間存在的差異也是非常巨大的。這也就使得英漢之間的文化存在著各自的特色：中國文化比較尊重優秀的歷史文化，由于中國人被譽為禮儀之邦，因此我國對禮儀非常講究，有著尊老愛幼的民族傳統，凡是都講究長幼有序。在稱呼上面也是非常的講究，導致漢語中的對親戚的稱呼有很多，分為有血緣關系稱呼為“堂”，姻親關系的稱呼為“表”并且不可直呼長輩名諱，但是西方的語言中用來稱呼親戚的詞語則顯得比較籠統，不像我國分的那么細致。

2.價值觀念不同。按照我國的傳統來看，無論是處理什么事請，都是以長輩或者領導的決定為主，并且不可直接質疑。而西方人則表現的個性張揚，敢于發表自己的意見。在西方然之間沒有投桃報李之說，對于西方人來說送禮物只是為了表示雙方之間的友好感情，所以禮物都不是很貴重的東西，并且西方人收到禮物一般都會當面拆開，顯示迫不及待的想看看受到的禮物是什么？而中國則不一樣，中國收到的禮物一般是為了滿足朋友的需要，并且是較為貴重的禮物，并且中國人受到禮物都不會在客人的面前拆開，因為這樣會表示對客人的不尊重。

3.教育方式存在差異。我國的教育是比較封閉，在學生的主要任務是學習，因此我國的學生為了應付考試，在學校幾乎所有的時間都花在學習上。而西方國家則不一樣，西方國家的學生有很多的學生都是在實踐中學習，從小就培養學生的求知能力，鍛煉學生的創造能力。這也就在造成了西方國家的學生敢于和任何人交流，而我國的學生在與西方人交流的時候會很緊張，產生交際障礙。

三、大學英語如何做到跨文化交際

1.介紹相關文化背景，進行英語和漢語之間的比較。文化背景知識教學是一種英語教學密切相關的教學，在進行英語教學的過程中適當的提出相關文化教學，讓學生理解別國的文化特色，以及別國的文化交流背景，這樣有助于學生更加深刻的了解英語。例如：在進行英語教學的過程中，教師根據今天所學的內容，結合西方國家的文化習俗，自己設定一個教學案例，在教會學生英語的同時也使學生了解了西方的文化習俗。

2.介紹詞匯的文化內涵。對于學習英語和學習中文不一樣，英語中有很多的詞匯詞義一樣，但是不同的詞匯用法去不相同，這也是為什么有些學生學習英語會感覺很困難的原因[3]。因此在學習英語的時候不僅要掌握英語詞匯的詞義和結構意義，還要掌握其文化內涵、用法，否則很容易在交流的過程中因為詞匯用錯地方，造成表達的意思和想要表達的意思不相符，就使得對方產生誤解。例如：this和that這兩個單詞意思翻譯成漢語之后基本一樣，但是在英語里面根據實際的情況不同，選擇的用法也不一樣。因此，在學習英語的過程注意英語詞匯的用法。

3.重視非語言交際的影響。在進行英語交流的過程中，再很多特定的情況下可以用非語言來進行交流，雖然不用語言來進行交流。但是，在實際交流的過程中卻可以達到意想不到的效果。一些特定的非語言在特定的情況下往往代表著特定的含義，例如：在上課的路上遇到一個國外留學生，只見到對方抬起手指了指手表，這就表示時間不多了，即使不用語言進行交流雙方也可以達成共識，長期以來拉近雙方的距離，為雙方的之間進一步的交流做好準備。

四、結語

總之，跨文化交際能力是當前一種重要的交際方式，在世界經濟一體化的今天，各國之間的交際日益頻繁，培養學生的跨文化交際能力就顯得非常重要。因此，在我國的教育中，應注重學生的綜合素質能力培養，開放式的教學方式，在平常生活中然學生參與交際活動。增強學生的跨文化交際能力。

參考文獻：

[1]朱慧.商務活動中英文口譯的跨文化交際障礙及對策分析[J].時代教育：教育教學刊.2012.12（10）：166-167.

[2]薛榮.論大學英語教學與跨文化交際[J].武邑大學學報社會科學版.2012.3（10）：12-13.

[3]王筑.文化差異對英語教學的影響與文化導入[J].貴州教育學院學報.2014.01（14）：124-125.